一年级后进生转化案例4篇

1、一年级后进生转化案例按教材定制/提高备课效率/内容可编辑任教学科：_任教年级：_任教老师：_第2页/总 14 页一年级后进生转化案例4篇一年级后进生转化案例第i篇后进生是学生中最需要关怀的一个特殊群体。他们常常因学 习上或是生活上暂时落后而被遗忘，被忽略。作为一名一年 级的教师，更应该摒弃对后进生的偏见，多给后进生一些爱 心和耐心。个案分析一、学生基本情况谭望，男，7岁，本班本期就读一年级年龄偏小的学生。性 格内向，整天愁眉不展心事重重，在人面前不拘言笑。上课 从不主动举手发言，老师提问时总是低头回答， 声音听不清 常坐在自己的座位上发呆，下课也不和班上同学主动一起玩 耍。学习上，家庭作业经常

2、拖欠，成绩居下，还有滑坡趋势。 但写得一笔工工整整的好字。通过了解，发现父母都外出打工，孩子随爷爷奶奶生活，典 型的留守儿童。从小爷爷奶奶经常要忙农活，就会丢下他一 个人在家里。后来家中又添了个妹妹，爷爷奶奶的照顾重心又都落到了妹妹身上，久而久之他就习惯了一个人呆在家里， 也不和邻居的小孩一起玩，形成了他这种带有自闭倾向的内 向性格。二、案例分析第3页/总 14 页通过一段时间的观察，我发现谭望在家里也很少主动跟爷爷 奶奶交流，有时爷爷或者奶奶到学校来接他，他甚至都不会 叫上一声。加上自己本身性格内向，班上同学也很少跟他一 起玩。大部分时间是他一个人蹲在教室外的墙角，静静地看 着同学们玩，最多

3、就是跑去学前班那边跟学前班的小朋友们 一起玩一玩。通过了解我发现谭望的奶奶是个很随和的人，对谭望也不错， 只是谭望的父母后来又生了个女孩，还得照顾婴儿，对谭望 的照顾可能没有以前那么周到。谭望的的父母在外打工，疏 于与孩子之间的沟通与交流，又不善于在孩子面前表达。 多年的班主任经验告诉我，谭望同学出现这种情况，他的心 理一定有问题。如何帮助他克服这个问题呢？三、辅导过程1、家庭的配合 经过和谭望的爷爷奶奶多次长时间的沟通，在如何教育孩子 的问题上，我们逐步达成了一致意见。我劝导谭望的爷爷奶 奶，希望他们主动多找孩子聊天，也希望谭望的父母也能经 常找电话给他，多和孩子沟通交流，多了解孩子内心的想

4、法， 多关心孩子的思想、情绪的变化，多询问孩子的学习情况， 让孩子觉得家人都是非常关心自己，疼爱自己的。这一点无 疑得到了双方的认可，并表示一定做到。2、教师的教育，同学的帮助。“师爱是教育的基础”，为了调动谭望的各方面的积极主动 性，我在课余经常有意无意的找他闲谈，耐心地听他说话。 课堂上，我也会尽第4页/总 14 页量给多点回答问题的机会，当他回答问题 迟迟不肯开口或是回答问题的声音很小的时候，我会耐心地 等待他并鼓励他，直到他说出来。后来，安排座位时，我特意安排他和我们班一个性格非常外 向且很随和，成绩也很好的一个男生做同桌。私底下，让那 名男生不仅在学习上主动帮助他，而且在课余活动中主

5、动带 上他，同桌很乐意。当然，学习上我也会主动辅导他。紧接着我在班级里进行了 “汉字书写比赛”等班队会活动， 让他充分能发挥自己书写工整的优势。果然不负众望，他赢 得了这次比赛的一等奖，同学们都对他投以赞许的目光，我 也对这次比赛获奖的同学进行精神和物质上的奖励。很好地 培养起他自己在班上的自信心。四、辅导效果通过一段时间的努力，我惊喜地发现谭望同学的情况明显好 转，他在班级各项活动的影响下，逐步真正树立起了良好的 心态。上课能举手发言且声音较大，学习成绩不断提高。这 次期中考试从平时测试的二十几分进步到七十几分，为此获 得了“进步奖”的荣誉称号。下课他不但喜欢与同学一块做 游戏了，而且能积极

6、参加班级各项活动。家长也反映他在家 学习主动，乐于把班级的事讲给他们听，也能主动帮家长做 些家务。课堂上还能主动举手发言呢。 看到了他身上的变化， 看第5页/总 14 页到孩子脸上久违了的笑容，作为班主任的我终于放心了。 后进生的转化并非一朝一夕能实现的，因而做后进生工作要 注意用耐心和爱心去感化他们。一年级后进生转化案例第2篇一（1）班的胡璇是一个内向的小姑娘，不爱说话，虽合群，但不爱与小朋友合作，交流.从不主动参加小组集体活动，发现在参与活动中总有退缩行为，畏惧心理，最明显的特征是自 信心不足问她话时要么声音如蚊子般轻，要么就语气神态 很特别，脸红红的几乎是大声喊着说话.案例分析：发现这一

7、现象，我及时与家长沟通后了解到：其一；本身性 格比较内向，造成孩子不爱说话，不愿与人交往；其二：父母 因工作繁忙，生活环境单一，使孩子缺少语言交往的机会，所 以孩子没有语言交往的经验，语言表达能力差，无法与别人用语言来交流，使孩子的性格更趋内向；其三：很少带孩子出 去玩耍，很少接触其他同龄伙伴.这就造成孩子的自理能力 相对较弱，动手能力不是很强，形成孩子胆小、软弱，遇事缩 手缩脚、优柔寡断的性格.辅导措施：第6页/总 14 页首先，我详细了解胡璇的身体状况、 性格、生活习惯、兴趣爱 好,一方面多接近，多给予鼓励；另一方面，要对她课上多提 问,请她当值日生、负责人，给她锻炼的机会，使她在实践中

8、增强自信心；帮助她与她说说话，提高她对老师的信任,从而 愿意与老师交往，以减轻她离开亲人的心理压力.其次，多关注她，及时帮助她排忧解难，让她感受到老师的关 心.在日常生活中，注意发现她的“闪光点”，鼓励其大胆地表 现自己，树立自信心，及时给予帮助，使她能获得成功的体验 不断提高她的自信.再者，发动班上能力强的孩子，主动邀请她参加活动，积极与 她交流，让她从被动到主动，愿意参加集体活动，逐渐适应这 个新的集体班级.教育效果：经过一学期的家校配合，胡璇在自信上起了质的飞跃，她不再是那个胆小、不爱说话的小女孩了.如今,她很乐意参与各种活动，尤其喜欢参加我们班级的课十分钟演讲，胡璇最喜欢表演的就是讲故

9、事，声音洪亮，常常赢得同伴们的掌声，在 课上，她独特的见解常常搏得同伴的喝彩，这种在活动中显露出来的自信精神还是她树立自信心的表现.据家长反应，胡璇现在性格开朗多了，愿意叫人了，还常给妈妈讲在学校 里发生的有趣的事情，第7页/总 14 页现在她已能快快乐乐地充满自信地参 与各种活动了一年级后进生转化案例第3篇一、基本情况：班上有个学生杨冬龙，在课堂上有时很活跃，反应敏捷，有 时上课走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作业较马虎，字 迹也比较潦草，偶尔会不做作业。课后预复习工作也不认真， 从考试、测验的情况看，该学生知识的掌握情况一般偏下。二、教育过程：第一、有句话说得好：亲其师，信其道。首先我从

10、关心他的 生活开始作为突破口。利用课余时间和他聊聊天，问问他的 生活情况。同时，经常谈谈他的学习情况，作业中的疑难地 方，利用课余时间给他辅导。使他感到我们之间的融洽关系， 没有隔阂。其次，也是非常重要的一点，在上课时，让他体会到我对他 的期望和关心。上课的时侯，我鼓励学生自己站起来，大胆 地说，说错了没关系，敢说就是胜利，陈某上课敢问，这充 分调动了他的学习积极性，让他有一种学习的愿望。对她每 一次的提问或正确的回答都给予评价。在课后，我有时还单 独给他布置一些课外作业，我发现，他每次都欣喜地接受。第8页/总 14 页第三，对他不足之处进行适当的批评。在没有得到学生的信 任的时侯，特别是那些

11、成绩中下的学生，千万不要对学生进 行当众批评，否则，你就永远失去他对你的信任，你也很难 挽救你的过失。当我发现他的作业仍然比较马虎，中午人比 较少时，我就把他喊到一边，我先表扬了他近阶段的进步表 现，问了一些学习情况，在气氛比较好时，我把他的作业本 打开来，然后把一本做得很认真、清楚的作业本翻开，放在 他面前，他的脸红了一下，我知道，我不必再多说了。此后，我发现他上课发言更积极，思维更集中了，而且，有 时还拿了课外书籍上的习题向我求教，虽然每次的考试成绩 不太理想，但从对学习失去兴趣，对自己更加失去信心，转 人主动积极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我每天 布置的家作，说明前面我的教育还是

12、成功的。一年级后进生转化案例第4篇转化对象介绍：宣某，女，13岁，学习态度差，上课注 意力不集中，课后作业字迹潦草，家庭作业基本不做，考试 经常不及格，但好在她不管在校内还是校外一般不会做出违 反校纪的事情，因此我把她定性为思想素质还可以的后进生。转化过程：1、寻找、分析原因。经过多次与她交谈，以及从学生和她家周围的邻居处了 解到她之所以成为后进生最主要的原因是她很小的时候，母 亲就离家出走，弃第9页/总 14 页之不顾，而其父身体多病，不能教育她， 因此导致她形成了自由散漫，作业不做，上课不认真等恶习 另外，由于家庭和她自身的原因，同学们都看不起她，老师 也没有引起足够的重视，使她进一步对同

13、学、老师、学校乃 至学习感到失望，丧失学习的动力和信心。2、抓住闪光点，增强学习兴趣，恢复对学习的信心。通过从其他同学反馈来的信息，宣某还是挺喜欢看书的， 并且我在课堂上也发现前15分钟能认真听讲，并且有时候还能举手回答问题，正确率还挺高的。针对这些现象我在课 堂上创造机会让她多发言，并且及时给予恰当的评价，另外 我还和其他课任老师交流她的情况，请他们在课堂上对她多 关注。经过一段时间，老师们都发觉，她在课堂上的精神面 貌有明显的改观，并且上课效率有大幅度提高，但是作业问 题还是没有得到解决。在此基础上我找她谈了一次话，和她交流这段时间以来她对学习的看法，她自己觉得对上课比较 感兴趣了，但是不

14、愿意做作业，问其原因，她说不会做，其 实我从背后了解到真正的原因是因为懒惰不愿意做，这是从 小积下的恶习。对此我也不着急，我只是在谈话最后告诉她 作业的重要性，老师希望她在今后的学习中能做好这一点。 而我对此的做法和我对她课堂教育的方法一样，增强她的兴 趣。在那次谈话后，我经常在课余时间在课本和练习册上选 一些简单的题目，让她先做这些相对比较容易的题目，增强 自信心的同时也能把基础打牢。另外，我在做课堂练习时遇 到适合她做得题目就让她上前板演。一段时间后，她的课堂 练习做得有模有样起来了，在这种情况下，我再次找她谈话， 与她交流做作业的好处和不做作业的害处，她深刻地认识到 自己在这方面的不足，

15、她也表示在今后会努第10页/总 14 页力听好每一节课， 做好每一次作业。3、在师生间、同学间架起爱的桥梁， 使她感受到来自集 体的温暖，恢复心理平衡。同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的 力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说，同学是学生的益友。由于自己的不 良表现，宣某几乎没有什么朋友，在与她交流的过程中我发 现她很希望融入班集体中。因此，我先和几个班干部谈话， 让他们在平时和她多接触，班级活动能让她参加的也多参加。 为了更好的转化她，我特意安排一个责任心强、 学习成绩好、 乐于助人、耐心细致的男同学一一我们班的副班长施某做她 的小老师，目的

16、是发挥同学的力量， 在学习和生活中帮助她。后进生身上本来就存在了许多缺点和毛病，对他们的转 化不可能一蹴而就，在转化过程中，后进生故态复萌，出现 多次反复，是一种正常的现象。对这项十分艰苦的工作，教 师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”， 因势利导，使后进生保持不断前进的势头， 万不可虎头蛇尾， 前功尽弃！经过一学期的转化，宣某同学在各方面有了很大的进步， 平时测验基本上都能合格。她的上进心也增强了，对自己充 满了信心，学习态度、学习习惯等都有了很大的进步，与同 学、老师的关系也融洽了许多，整个人的精神面貌也有了很 大的改观。在转化宣某的过程中的感悟：自尊心、自信心是 一个

17、人前进的动力。关心爱护学生、尊重学第11页/总 14 页生的人格尊严， 是我们教师应该做到的，只有把学生当成朋友，她才能敞开 心扉地说真话实话， 老师才能真正地知道她所患的“病”， 给 她开一剂“良药”。这件事给我启示颇深， 在转化后进生的过 程中，我觉得首先要尊重学生、树立他们的自尊心，做耐心 细致地工作，寻找他们身上的闪光点，哪怕是很小的进步， 或做了一件有益的事，即使微不足道，也要给表扬、鼓励。对他们要晓之以理、动之以情，他们感到自己有长处，激发 他们的上进心，培养其自信心。这样持之以恒地抓，才能收 到好的效果。实践使我懂得， 教师一句激励的话语， 一个赞 美的眼神， 一个鼓励的手势往往能给我们带来意想不到 的收获。教师对学生小小