《要是你在野外迷了路》教学设计

1、北京师范大学野外探险要是你在野外迷了路教学设计李佳燊20121 / 3要是你在野外迷了路教学设计201011014018李佳燊 授课类型小学二年级语文教学目的让学生会认 “针 ”忠“”盏“”“稠”四个字，会写 “针”忠“ ”盏“”稠“”导“ ”积“”稀“”碰“”慌“”等九个字。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧。帮助学生掌握一些在自然中辨别方向的方法，激发学生探索大自然的兴趣。 鼓励学生细心观察生活，有意识地学习科学知识。本课重点 课后要求掌握的字词的读法和写法。同偏旁字的辨析。 三组反义词的积累。辨别方向的基本方法。教学用具PPT投影。教学过程 导入 创设情境： “同学们，今天懒羊羊要带我们去野外探

2、险，大家想不想去啊？ ” 引入情境： “懒羊羊去野外探险带了很多东西，我们来看看它都带了些什么吧。可是，偏偏 有一样东西它忘了带，大家说这是什么（指南针） ？那么，指南针是干什么的呢？如果没有 了指南针，我们迷了路该怎么办呢？”聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅。课文分析： 启程：齐读课文第一段，解决刚刚提出的问题。并学会“针 ”忠“”两个字。太阳坡： 告知大家我们在一个有太阳的地方迷路，并给出提示，阐明闯关游戏规则。首先认识 “针 ”和“忠”两个字，将这两个果实放入相应的果筐中以后，再将其他果实放入相应 的果筐中，该游戏的目的在于让学生认识“针”“忠 ”“导”慌“”四个字并可以组词。残骛楼諍锩瀨濟溆

3、塹籟婭骒東。得到太阳坡向导提示， 即课文的第二部分。 齐读课文，让学生复述利用太阳判别方向的方法。 星星谷：告知大家我们在夜晚迷路，并给出提示，阐明闯关游戏规则。 从“浅”和“盒”两个字的写法归纳出 “盏 ”字的写法，并详细讲解该字。让学生在课堂上练习书 写“盏 ”字，掌握书法技巧。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯。得到星星谷向导提示，即课文的第三部分。齐读课文，让学生交流北极星的特点。 乌云林：告知大家我们在没有太阳的地方迷路，并给出提示，阐明闯关游戏规则。 将三双鞋子配对， 该游戏的目的在于让学生掌握三对反义词。 并掌握 “稀 ”稠“”两个字的写法。 得到乌云林向导提示，即课文的第四部分。齐读课

4、文，提出问题 “为什么枝叶稠的一面是南 方”，让学生讨论交流。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤。白雪原： 告知大家我们在白雪皑皑的地方迷路，并给出提示，阐明闯关游戏规则。 指出本课要求掌握的所有汉字， 并在其中中找出禾木旁的字， 该游戏的目的在于复习本课所 学所有生字，同时促进学生对偏旁部首的理解。得到白雪原向导提示，即课文的第五部分。齐读课文，讨论 “雪化得快的一面是南方还是北 方”。总结： 结束野外旅行，懒羊羊分享自己的收获感想，即课文的第六部分。齐读课文。 请大家说说自己这次课堂探险的收获。 教师予以指导， 激发学生探索自然、 观察生活的兴趣。 分享其他在野外辨别方向的方法。最后齐读全文，尝试

5、背诵。设计思路课堂探险课程以 “野外探险 ”的形式组织起来， 创造了一个与课文内容描述相符合的学习情境。 课程按 照课文的逻辑顺序将探险分为“启程”、 “太阳坡 ”、“星星谷”、“乌云林”、“白雪原 ”、“总结 六个阶段， 将课文穿插在整个教学过程中，整体逻辑清晰，同时能吸引学生的注意力， 激发 学习兴趣，提高课堂积极性。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔。小小向导在课程中设计了类似于向导的角色， 即懒羊羊； 它的存在既可以吸引学生的注意力， 提高学 习兴趣，又可以将 “探险”的过程有序地连接起来，使 “探险 ”不止停留在表面，而是真正地成 为一项活动，让学生更易被带入到预设的学习情境中，有身临其境之感。茕桢广鳓鯡选块网羈泪 镀齐鈞。模拟闯关謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂。2 / 3课程中将课文内容理解与基础知识传授以探险闯关的方式融合在一起， 既可以避免基础知识 训练的枯燥无趣， 同时又减轻了短时间分析大量课文内容的疲乏。 学习活动的设计以小游戏 为依托，方便教师在实际教学中调动课堂积极性。鹅娅尽損鹌惨歷茏鴛賴縈诘聾。字体选择在本课件中，大量运用了 “海报体 ”娃“娃体 ”等俏皮可爱而又不显得凌乱的字体，比较符合学 生的年龄特点， 也与课堂探险的主题相契合， 不至