第三册第四单元表内乘法（一）第二课时5的乘法口诀

1、第三册第四单元表内乘法一第二课时5的乘法口诀学习内容：二年级上册第51页例1 ,练习十的第14题。学习目标：1熟记5的乘法口诀 ,会用口诀进行计算。2经历归纳5的乘法口诀的过程 ,知道5的乘法口诀是怎样得来的。教具、学具准备：例1情景图的放大图；每个学生准备12个卡纸、5根小棒。预设流程：一、复习1摆学具 ,说算式。1请学生拿出卡纸。每行摆几个 ,摆几行都可以 ,要求每行的个数相同。然后 ,说出求一共有多少个的算式。根据学生的答复 ,教师板书出各算式。2请说出乘法算式的学生说说自己的想法。3请学生把加法算式写成乘法算式。2先读下面的算式 ,再说一说每个算式的含义。4×3 3×

2、;3 5×2 2×2二、新课1导入新课。谈话：我们知道求几个相同数连加的和 ,可以用乘法算。我们还知道几个相同数连加的和就是乘法算式中的积。想一想 ,我们算乘法时 ,如果把乘法再变成加法 ,求出连加的和写到积的位置上 ,是不是太麻烦了？麻烦!为了使乘法算得又对又快 ,我们可以根据相乘的两个数和它们的积编出乘法口诀 ,记熟了乘法口诀 ,就能很快说出它们相乘的积。今天我们先学习5的乘法口诀板书课题。2学习例1。1请学生用小棒5根摆一把小伞。2数一数本组5位同学摆小伞一共用了多少根小棒。数完的小朋友请举手。请数得快的学生说一说 ,怎样数的？3出示挂图。强调：一把小伞用5根小棒。数

3、的时候可以5个5个数 ,一五、一十、十五、二十、二十五 ,一共用了25根小棒。4填写5连续加5 ,每次加得的结果。5编5的乘法口诀。讲解：摆一把小伞用5根小棒 ,就是1个5 ,1个5可以用乘法算式表示 ,写作1×5 5×1分左右两边板书。因为1个5还是5 ,所以1乘5或5乘1得5。板书成1×5=5 5×1=5为了今后计算方便 ,我们可以根据1×5=5或5×1=5编成一句口诀：“一五得五板书在两个乘法算式之间。摆两把小伞用几根小棒？10根指连续加5的算式 ,提问：2个5相加得10 ,谁能写出乘法算式？根据学生答复 ,教师板书：2

4、5;5=10 5×2=102×5=10 5×2=10表示什么意思？2个5是10讲解：2×5=10或5×2=10表示2个5相加是10 ,2个5相加可以简单地说成：“二五 ,得数是10 ,直接说成“一十 ,编成口诀就是“二五一十板书口诀。先提问：摆3把小伞用多少根小棒？用乘法算式怎样写？根据学生答复 ,板书3×5=15 5×3=15再请学生试编出“三五十五这句口诀。引导：这两个乘法算式表示3个5相加是15 ,仿照“二五的口诀想想 ,这一句口诀该怎样说？请各组写出4个5相加和5个5相加的乘法算式 ,并讨论编出这两句口诀。完成之后

5、,交流。根据学生的交流汇报 ,完成板书。以上板书如下：6小结：5的乘法口诀有5句。上面的1×5、2×5、3×5可以用这些口诀来计算。让学生齐读、默读、熟记5的乘法口诀。3尝试应用口诀计算。二年级上册第51页“做一做。1先看清图意 ,再写乘法算式不填得数。强调：我们学习了5的乘法口诀 ,要用5的乘法口诀想出得数。想一想 ,该用哪句口诀呢？积是多少？2学生填完后 ,请几名学生说一说自己的想法。三、练习1练习十的第1题。分小组 ,由“一五开始 ,按序伸手说口诀。让全体学生在动口、动手的活动中 ,进一步熟悉5的乘法口诀。2练习十的第2题。对口令游戏 ,先由教师问 ,学生答

6、的形式进行 ,给学生以示范。再让同桌学生互相问答 ,看谁答得全对。对答得全对的学生 ,给予表扬。3练习十的第3题。让学生独立填写。完成后 ,指定学生说答案 ,同桌交换检查。既让学生参与对学习的评价 ,又给学生一次熟悉5的乘法口诀的时机。4练习十的第4题。出示第4题 ,教师指哪个数 ,学生就说出5乘这个数所得的积。这其中 ,教师有意地选择几题 ,请学生说出应用的口诀。练习时 ,可以先按序指 ,再任意指某个数 ,训练学生比拟熟练地运用5的乘法口诀进行计算。四、总结观察内容的选择 ,我本着先静后动 ,由近及远的原那么 ,有目的、有方案的先安排与幼儿生活接近的 ,能理解的观察内容。随机观察也是不可少的

7、 ,是相当有趣的 ,如蜻蜓、蚯蚓、毛毛虫等 ,孩子一边观察 ,一边提问 ,兴趣很浓。我提供的观察对象 ,注意形象逼真 ,色彩鲜明 ,大小适中 ,引导幼儿多角度多层面地进行观察 ,保证每个幼儿看得到 ,看得清。看得清才能说得正确。在观察过程中指导。我注意帮助幼儿学习正确的观察方法 ,即按顺序观察和抓住事物的不同特征重点观察 ,观察与说话相结合 ,在观察中积累词汇 ,理解词汇 ,如一次我抓住时机 ,引导幼儿观察雷雨 ,雷雨前天空急剧变化 ,乌云密布 ,我问幼儿乌云是什么样子的 ,有的孩子说：乌云像大海的波浪。有的孩子说“乌云跑得飞快。我加以肯定说“这是乌云滚滚。当幼儿看到闪电时 ,我告诉他“这叫电

8、光闪闪。接着幼儿听到雷声惊叫起来 ,我抓住时机说：“这就是雷声隆隆。一会儿下起了大雨 ,我问：“雨下得怎样?幼儿说大极了 ,我就舀一盆水往下一倒 ,作比拟观察 ,让幼儿掌握“倾盆大雨这个词。雨后 ,我又带幼儿观察晴朗的天空 ,朗诵自编的一首儿歌：“蓝天高 ,白云飘 ,鸟儿飞 ,树儿摇 ,太阳公公咪咪笑。这样抓住特征见景生情 ,幼儿不仅印象深刻 ,对雷雨前后气象变化的词语学得快 ,记得牢 ,而且会应用。我还在观察的根底上 ,引导幼儿联想 ,让他们与以往学的词语、生活经验联系起来 ,在开展想象力中开展语言。如啄木鸟的嘴是长长的 ,尖尖的 ,硬硬的 ,像医生用的手术刀样 ,给大树开刀治病。通过联想 ,幼儿能够生动形象地描述观察对象。1请学生说一说 ,这节课有哪些收获。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏在学生脑中,自然会出口