《爱莲说》教学设计

1、爱莲说教学设计【教学设想】1、 把理解本文托物言志的写作手法作为本课教学的重点，引导学生结合高中课文 荷塘月色进行比较，区别借景抒情与托物言志的表现手法。2、 把衬托手法作为本课教学的难点，引导学生进行朗读训练。3、 采用“讲讲、读读、议议”的教学方式。4、 在本文学习的基础上引入朱自清荷塘月色4 段比较阅读，以实现课内外结合，初高 中衔接，为学生将来学习铺平道路。5、 教学课时：一课时。【教学目标】1、 了解“说”这种文体。2、 理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。3、 学习本文映衬的手法。4、 体会本文多种修辞手法的运用。5、 准确、流畅地背诵爱莲说。【重点、难点】1、 托物言志的写

2、作手法是本文重点。2、 映衬的手法是本课难点。【教学过程】一、 导入新课1、 同学们大都喜欢花草，你最喜欢哪一种花草？请说出理由。2、 历代文人墨客赞颂莲花的诗句很多。如宋代杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，写尽了西湖六月莲花盛开之态，成为千古传诵的名句。而宋代周敦颐更是对莲花情有独钟。他在南康做郡守时曾劈莲池。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立，微风 吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香扑面。作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海 之混沌，写下千古名篇爱莲说。今天，我们来学习这篇文章。 （板书题目、作者）（课件 演示）二、 出示学习目标（课件演示）1、 了解“说”这种文体。

3、2、 理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。3、 学习本文映衬的手法。4、 体会本文多种修辞手法的运用。5、 准确、流畅地背诵爱莲说。三、 解题莲：即莲花；“说”是古代一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，与现代 的杂文相似。“爱莲说”就是论说一下喜爱莲花的道理。（课件演示课题及作者）四、 介绍作者（课件演示）周敦颐，宋代著名的唯心主义哲学家，字茂叔。“元公”是他死后的谥号。本文选自周元公集。五、 诊断测试1、 给加点的字注音：（课件演示）2、 词解释：（课件演示）蕃：多染：沾染 （污染 ）濯：洗涤 亵：亲近而不庄重 鲜：很少 宜：应当六、指导朗读 如：“予独爱莲之出淤泥而不染

4、，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净 植，可远观而不可亵玩焉。 ” 要读得一气贯通。二字句一般“二二”结构，五字句一般“二 一二”结构。七、学生读课文，准备翻译八、学生口译本文大意九、（课件演示）译文 第一段译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明唯独喜欢菊花。自唐朝 以来，世上的人们很喜爱牡丹。我唯独喜爱莲，莲从淤积的污泥里长出来，却不受沾染；在 清水里洗涤过，但是并不显得妖媚；它的茎内空外直，不牵牵连连，不枝枝节节的；香气远 播，越发清芬；笔直的洁净的立在那里，可以在远处观赏却不能贴近去玩弄啊。 第二段译文：我认为，菊是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中

5、的君子。唉，对于 菊花的爱好， 陶渊明以后就很少听到了。 对于莲花的爱好， 像我一样的还有什么人呢？对于 牡丹的爱好，人数当然就很多了！ 十、讨论点拨1、 找出描写莲花的句子（课件演示）明确：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净 植，可远观而不可亵玩焉。2、 分别从哪些方面描写莲花的？（在课文中找出句子）（课件演示）“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖， ”从生长环境来写的； “中通外直，不蔓不枝， 香远益清”是从体态香气方面来写的； “亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”是从风度气质方 面来写的。十一、你认为莲花有哪些高尚品质明确：生长环境：“出淤泥而不染，

6、濯清涟而不妖”一一生性高洁，不与世俗同流合污；体 态香气：“中通外直，不蔓不枝香远益清”正直，通达事理，行为方正；风度气质：“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”一一志洁行廉，体态端庄，令人敬重而不敢轻侮。 十二、引导学习托物言志的手法 作者爱莲花，不仅因为喜爱它的外形，更因为它是一种人格的化身，联系第二段看，是哪种 人的化身？（课件演示）明确：“出淤泥而不染，濯清涟而不妖， ”一一不与恶浊的世风同流合污（高洁、质朴） ；“中 通外直”一一通达事理，行为方正（正直） ；，“不蔓不枝”一一不攀附权贵； “香远益清”一 一美名远扬； “亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”一一志洁行廉，仪态端正，令人敬重（清

7、高）。作者借莲花形象来言君子之志，是什么表现手法？抒发了怎样的情怀？明确： 莲花， 出于污泥不染其污， 沐于清涟而不媚于世。 处美境不忘形， 超然物外刚正不阿， 不攀附权贵，这是莲的气质风度，更是作者一生人格的写照，作者借花喻人，托物抒怀，表 明自己不慕权贵，洁身自好的生活态度。 （君子之风） （再齐读那些句子） 十三、作者用“噫“字引出主旨，表示深沉的感慨 1、你怎样理解“莲之爱，同予者何人”？（课件演示）明确：这是一个反问句。一方面照应上文“予独爱莲”，另一方面也透露出对人生世事的感叹，慨叹当时与作者志同道合的人少，能做到品行高洁的人少。2、 “牡丹之爱，宜乎众矣。”表达了作者怎样的感情？明确：这个感叹句，是作者对那时一 些士大夫追求名利，求取富贵的处世态度的强烈讽刺。3、 本文以“爱”为脉络，写出了对莲花的喜爱，为何还要写菊花和牡丹？明确：衬托手法 以菊花正衬，以牡丹反衬。十四、总结（课件演示）1、 请同学们总结中心思想。作者赞美莲的