《明明上学》教学设计之二

1、明明上学教学设计之二教学目标1学习11个生字及由生字组成的词语。2理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好 品德。3继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发展 学生的想象力。4正确、流利、有感情地朗读课文。5按要求进行说话练习。教学重点1学习本课生字及由生字组成的语词。2理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好 品德。3看懂图意，发展学生的想象力。4按要求进行说话练习。教学难点1课文较长，正确流利有感情地朗读课文。2理解为什么“明明看了看小文笑了”。 教学时间 三课时 教学设计 第一课时一、教学目标（一）学习本课生字及由生字组成的词语。（二）借助汉语拼音读课文，能把课文读正确，流利。 初步

2、理解文章内容。二、教学重点（一）学习本课生字及由生字组成的词。（二）朗读课文，初步了解课文内容。三、教学难点课文篇幅较长，能够通顺、流利地朗读课文。四、教学过程 （一）导入新课，板书课题。 同学们，我们今天要认识一个叫明明的小同学，他 可喜欢蛐蛐了，一次上学的路上他逮开了蛐蛐，那么结 果如何呢？请跟着老师一起学习语文，就会知道了。（板 书课题，齐读课题。）（二）范读课文。1听老师范读。2边听边想，本课是写谁的一件什么事？3读完指名回答：本课写的是明明没有因上学路上捉蛐蛐耽误学习。（三）学习生字。1看田格中的生字，画出课文中的生字及生字组成 的词语。2随老师范读课文，看看自己是否把所有的生字及

3、生字组成的词画全了。（1）教师边读，边提示画哪个词。（2）同桌互相对照一下，画的词语。3借助拼音同桌一起读准生字及词语的音节。（1）同桌互相读，一人读一人听，互帮互学。（2）检查同桌学习情况。（用卡片）（四）读课文。1 借助汉语拼音读准字音。提醒学生注意轻声的读法， “蛐蛐”第二个音读轻 声。另外还有“啦，的，了”读轻声。2要把课文读通顺、流利。（要给学生充分的时间让学生读。）3边读边体会生字词在句中的意思。（五）识记生字：本课生字也较多，要充分利用熟字 快速记字。丛：上边“从”下面一横。草丛是指很多很多的草 生长在一起。单独几棵草长得再高也不能称草丛。看图 理解。扒：左边提手旁，右边“八”。

4、扒开，因为草很多， 他要找蛐蛐，所以用手扒开草找蛐蛐。仔：单人旁右边一个“子”，还读z!。仔细，和粗 心是反义词。迟：一把尺子的“尺”加走之旁。当“晚”讲。迟 到，我们小学生天天上学不迟到。拍：左边提手旁，右边“白”。拍了拍身上的土， 即用手把身上的土打掉。拍手，用手拍，所以提手旁。往：左边双人旁，右边“主”。往和来意思相反。 往学校跑去，即向学校跑去。前往，往来，来来往往。校：左边木旁，右边“交”。学校。教：共11笔，左边笔顺是；也可以这样记，先写一 个土，再一撇，然后加子字；也可以这样记，“老”字 下边去掉“匕”换上“孑”。右边是反文旁。室：“到”去掉右边立刀旁，上边加宝盖头。教室： 同学

5、们在教室里听老师讲课。课：左边言字旁，右边“果”，或一棵树的棵去掉 木旁换成言字旁。上课，听课，课堂。追：笔顺：，外面加走之旁。追赶，追上去。 利用生字卡片再次巩固。草丛 扒开 扒来扒去 追上去 仔细迟到 拍了拍 往 学校 教室 上课（六）指导书写生字。1重点指导。追和教，这两个字笔画较多，比较起来又较生疏2其它的字要求学生照田格的范字写。（七）作业。1抄写生字。2朗读课文。 第二课时 一、教学目标（一）理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的 好品德。（二）继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意，发 挥学生的想象能力。（三）有感情地朗读课文。二、教学重点 （一）理解课文内容，学习明明遵守纪律，

6、不迟到的 好品德。（二）继续学习按顺序观察图的方法，看懂图意。三、教学难点理解课文内容，学习明明遵守纪律，不迟到的好品 德。四、教学过程 （一）复习字词。（课后第2题）1先拼读音节，拼的时候先一个字一个字的拼，两 个字都拼完后，再合起来读词。2在书上括号内写字。老师巡视。 （二）按顺序观察书上的四幅插图，用“谁在什么地方，干什么”的句式，说一说每幅图的意思。1明明走在上学的路上，听到草丛里蛐蛐的叫声。2明明放下书包，到草丛里捉蛐蛐。3小文在路上喊正在捉蛐蛐的明明，让他快去上学。4明明和小文刚走进教室，就上课了。当你观察好几幅图时，要先观察几幅图的大概内容， 确定几幅图的顺序，然后再看图说图意，

7、并且要把几幅 图的内容联系起来说，即从整体出发。（三）逐段学习课文。1学习课文第1段。（1）小声读课文，标出共有几句话，想一想每句话 的意思。（2）指名每读一句，就谈谈自己的理解。1第一句话、告诉时间是早上，图中的人物是明明， 并说明他去上学。2第二句话告诉我们明明听到蛐蛐的叫声。3明明知道是一只好蛐蛐。让学生反复读一读第三句，想：为什么，明明一听 叫声就知道草丛里有一只好蛐蛐呢？这说明明明非常喜欢蛐蛐，并且玩蛐蛐很有经验， 只从叫声中就能判断是不是好蛐蛐。2学习第2段。（1）自己读第2段，标出共有几句话，想一想每句话的意思是什么？（2）逐句理解：学生读一句理解一句。1第一句话，验证了明明的判

8、断，果真是一只好大厶厶丄 4 丄 4的蛐蛐。2再细读二、三两句，画出表示明明捉蛐蛐动作的词语，想一想，从这些词语体会出什么？捂，追，扒开，扒来扒去。再观察第二幅图，看明明捉蛐蛐时的神态表情，联系词句，说明明朗是多么的喜爱蛐蛐，多么想把这只蛐 蛐捉住呀。（3）指导朗读。要读出明明捉蛐蛐时的紧张心情。“轻轻地”读轻些，“好大”“捂，跳，钻，追，仔细，怎么”这些词要重读。还要读出明明捉不到蛐蛐焦急的心情，更体现 了明明是那么的喜爱蛐蛐。（4） 用“谁、干什么，怎么样”的句式说本段的段 意。明明在捉蛐蛐，蛐蛐又钻到旁边的草丛里，明明扒 开草丛怎么也找不到蛐蛐。3学习课文第3、4段。（1）指名读课文3、

9、4段。思考：正当明明专心捉蛐蛐时，发生了什么事？明明是怎么做的？找到相应的句子读出来。（2）看第三幅图： 小文张大了嘴，使劲地喊明明，并且用手指向学校 的方向，明明听到小文的喊声，回过头来答应。（3）指导朗读第3段，要把小文喊的句子读得声音 稍高，稍拖长点音，读出喊的语气。边读边想象，这时明明会怎么想？这么好的蛐蛐， 没有捉住太可惜了，继续捉吧，可我还要去上学，怎么 办呢？（4）指名读第4段；边听边想，看看明明怎么做？他毫不犹豫地，从草丛里走出来，和小文一同上学去， 他真是个遵守纪律的好孩子。4学习课文最后一段。（1）自己读全段，思考：1“刚就”说明什么？2明明为什么看了看小文笑了？你想象一下

10、明明这时心里是怎么想的？（2）小组内读句子谈自己的理解。（3）指名说一说自己的理解。（4）认真观察插图，从图中你都知道了什么？明明恐怕迟到，使劲地往学校跑去，累得满头大汗。说明明明遵守纪律。2老师捧着书本和粉笔刚往讲台走去，同学（女生） 刚往凳子上坐，还没坐好，说明是刚上课。3明明回头冲小文笑笑。心想：还好，我们没有迟 到；亏了你喊我，要不我们就会迟到了，谢谢你。 （这里 的笑包含两层意思，为没有迟到而高兴，用笑感谢小文 的提醒。）（5）把全段读一读：“刚、就”“笑了”重读。第三课时一、 教学目标（一） 读全文进一步理解课文内容，学习明明遵守纪 律不迟到的好品德。（二） 看图把故事讲给别人听，

11、并加上自己的想象。（三） 按要求进行说话练习。二、 教学重点（一） 进一步理解课文内容。（二） 按要求进行说话练习。三、 教学难点按要求进行说话练习。四、 教学过程 （一）小声读课文，想一想每段讲的 是什么？（二）边读课文，边看插图，然后看着四幅插图讲述明明上学 的故事。讲的时候，要加上明明的心理活动这样既巩固了本课的内容，加深学生对课文的理解，又训练了学生的说话能力。1让学生自己先读课文，再看插图练习讲故事。2小组内每人讲一遍，评出本组优秀者。3各组优秀选手在全班学生面前讲一讲。老师要对 每个学生讲评，评好在哪儿，给学生以导向；同时指出 不足，并告诉他应该怎样改才好。（三）学习了这一课你有什么收获？ 引导学生学习明明不因为爱好而贪玩，遵守纪律、 不迟到的好品德。（四）说话练习。1读题目明确说话练习的要求。（1）“喜欢的”“