《麦哨》课件3

1、 麦麦 哨哨学习目标学习目标1、认识、认识8个生字，能正确读写个生字，能正确读写“欢快、犹如、丰满、掠过、欢快、犹如、丰满、掠过、此起彼落此起彼落”2、有感情的朗读课文，重点感、有感情的朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。童年生活。3、体会作者生动形象的语言。、体会作者生动形象的语言。生字生字:畔畔 兜兜 穗穗 裹裹 嚼嚼 肺肺 腑腑 撩撩欢快欢快 犹如犹如 丰满丰满 掠过掠过 相间相间 肺腑肺腑 此起彼落此起彼落 你呼我应你呼我应阅读思考： 课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？从哪些地方感受到的？乡村孩子淳朴可爱乡村孩子淳朴可爱孩子的

2、活动丰富多彩孩子的活动丰富多彩乡间景色美丽亲切乡间景色美丽亲切孩子的情感热烈活跃孩子的情感热烈活跃乡村孩子淳朴可爱乡村孩子淳朴可爱孩子的活动丰富多彩孩子的活动丰富多彩乡间景色美丽亲切乡间景色美丽亲切 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。这句话运用了什么修辞手法？写出了孩子们怎样的特点？ 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。这句话运用了什么修辞手法？这句话运用了什么修辞手法？描绘出一幅怎样的画面？描绘出一幅怎样的画面？ 这是一个排比句，描绘了一幅盛夏时节即将丰收的画面蕴涵着一种丰

3、收的喜悦。 草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！ 简直是什么意思？简直是什么意思？这句话运用了什么修辞这句话运用了什么修辞手法？写出了草地怎样手法？写出了草地怎样的特点？从中体会到作的特点？从中体会到作者怎样的心情？者怎样的心情？简直：完全如此。简直：完全如此。这里运用对比、比喻的手法形这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、象地写出了草地的茂密、柔软，写出了作者由衷的赞叹。柔软，写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气。阅读时，要读出赞叹的语气。 玩累了，喊渴了，不知是玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起谁一声招呼，大家采集起“茅茅针茅

4、茅针”来。那是一种和来。那是一种和茅草差不多的野草，顶部的茅草差不多的野草，顶部的茅穗儿还裹在绿色的叶片里，茅穗儿还裹在绿色的叶片里，显得鼓鼓的。剥开叶片，将显得鼓鼓的。剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！尖直沁肺腑！茅茅针茅茅针我叫我叫茅茅针茅茅针！ “呜卟，呜卟，呜呜卟，呜卟，呜” 是谁又吹向了那欢快、柔美的麦哨？是谁又吹向了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪此起彼落。那欢快

5、的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远的东南风里，传得很远、很远 课文结尾为什么又写麦哨的声音？课文结尾为什么又写麦哨的声音？传的很远很远仅仅是哨声吗？传的很远很远仅仅是哨声吗？ 麦哨不仅仅吹出了欢快的哨声，也吹出了孩子们自由玩耍的欢乐，也吹出了乡间田野生活的幸福。孩子们的童年生活也如同那麦哨的声音，欢快、柔美、悠远、绵长。 “呜卟，呜卟，呜呜卟，呜卟，呜” 田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。忽低，那么欢快，那么柔美。 “ “呜卟，呜卟，呜呜卟，呜卟，呜” 是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远传得很远、很远首尾呼