【热门】七班级生物说课稿3篇

1、【热门】七班级生物说课稿3篇七班级生物说课稿 篇1 一、教材分析 有关开花和结果的学问，在教材中，占一节课的内容，学问高度浓缩，突出了花与果的关系以及从开花到结果的过程。这给老师和同学留下更多的时间和空间进行探究性学习活动。 新课标提倡探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中老师只重学问概念理论的讲解，而忽视同学的思索与接受，引导同学一步步探究结论、自己猎取学问?在这节课中我认为把握课文各学问点之间的内在关系，设计贴近同学生活实际，符合同学思维特点的问题是引导同学进行探究性学习的关键。 二、学情分析 同学对开花和结果现象比较熟识，但对花的基本结构以及果实和种子的如何形成知道得并不多，尤其

2、是传粉和受精的过程比较复杂抽象，假如单凭讲解，同学是难以理解的，因此可采纳多种方式，例如模型、多媒体课件等，使抽象学问形象化，以有利于同学的理解。 另外由于季节缘由，找不到正在盛开的桃花，一可以启发同学回忆平常见到的被子植物的花，二是让每生预备一支康乃馨,三是结合教科书以及多媒体课件中展现的彩图进行联想和观看。 三、教学目标：依据课标、教材及同学的特点 学问与技能：1、概述花的主要结构 2、描述传粉和受精的过程，说明花与果实和种子的关系 过程与方法：培育同学分析、比较的力量 情感、看法与价值观：认同花、果实、种子，对被子植物传种接代的重要意义，养成爱花习惯 重点：概述花的主要结构，阐明花与果实

3、和种子的关系。 难点：描述传粉和受精的过程，阐明花与果实和种子的关系 四、教学媒体和教学技术选用： 本次教学需要教具模型、实物教具和多媒体课件的帮助。教具模型桃花的模型;实物教具指各类果实种子等。(同学自备) 五、教学设计思路： 本课的学问点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，要把它们串成一条线才有助于同学的思索和探究。经过仔细分析各学问之间的内在联系，熟悉到课文重点是花与果的关系。若在导言中通过设计情境引导同学依据课题“开花和结果”提出问题，同学很自然就会提出:“开花和结果有什么关系?”“为什么开花之后会结出果实?”这些问题恰是本课要同学解决的重

4、点问题，而在上课伊始阶段由同学自己发觉、提出，能激起同学的学习爱好，使其明确学习目标，自主进行探究。 为了使同学带着问题一步步地探究性学习，我把每个小标题改为以问题的形式提出：“你知道花的各部分名称吗?”“从花到果要经受哪些重要过程?”“果实和种子由什么发育而成?”这些问题更贴近同学的生活实际，也符合他们的思维特点，使他们能更有爱好地带着问题学习。 在课文第一个学问点“花的结构”中有一个“观看与思索”的同学活动，其中要争论两个问题：1、花的哪一部分将来发育成果实?2、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的?这两个问题在学习了花的结构之后，同学不肯定能完全正确回答。此时我并没有急于让同学把

5、握正确答案，而是对同学的答案不置可否，让同学带着问题连续学习，在学完后面两个学问点后，再次争论这两个问题。这个时候，同学基本能回答出正确答案：1、子房发育成果实。2、对于繁衍后代来说，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引导同学分析“为什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的过程中，它们分别起什么作用?”这样使同学进一步理解传粉和受精的学问。 六、详细教学过程设计如下： 第一个环节：导入 1、多媒体展现几种漂亮的花朵(向日葵、月季、桃花)以及桃花落后枝满桃的情形，并同时提出问题，向日葵的花美丽么?月季?桃花?这些花很漂亮，只是为了赏心悦目么?对植物本身有什么意义呢?植物开花到结果必需经受哪些过程?自然界中

6、也有一些花并不美丽，并不能吸引昆虫，那么这些花怎样传粉和受精呢? 说明：首先同学被那些漂亮的图片吸引住了，从开花到结果特别感性的呈现在同学面前，对提出的问题加以思索，很自然联想到花开的漂亮更重要是为了吸引昆虫为它传粉，这又为传粉和受精的提出打下了基础。同时提出自然界中也有一些花并不美丽，并不能吸引昆虫，那么这些花怎样传粉和受精呢?这为后面的学习传粉的方式打下基础。 其次个环节：新授 .提出思索的问题：你知道花的各部分结构么? 说明：采纳问题的形式给出学问点，使同学带着疑问去探究。 1、利用多媒体展现本学问点的要求，并展现桃花的模型。 观看和思索 对比图观看桃花的模型，观看它的花托、萼片、花瓣、

7、雌蕊、雄蕊。 争论：(1)花的哪一部分将来发育成果实? (2)对于植物的繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要? 2、指导同学观看花的挨次，使同学学会科学的观看。 3、赛一赛：同学对比课本彩图熟悉花的各种结构，竞赛分辨花的基本结构，并利用可拆开的桃花模型重点熟悉雄蕊和雌蕊的结构。 4、争论：四人一组，各抒己见，集思广益，共同争论、归纳总结提出的两个问题。 说明：这两个问题在学习了花的结构之后，同学不肯定能完全正确回答。此时我并没有急于让同学把握正确答案，而是对同学的答案不置可否，让同学带着问题连续学习，在学完后面两个学问点后，再次争论这两个问题。这个时候，同学基本能回答出正确答案：1、子房发育成果

8、实。2、对于繁衍后代来说，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引导同学分析“为什么雄蕊和雌蕊都重要?在植物繁衍后代的过程中，它们分别起什么作用?”这样使同学进一步理解传粉和受精的学问。 5、小结：通过观看可以看出，一朵花是由花托、萼片、花瓣、雌蕊、雄蕊等组成，雌蕊、雄蕊是一朵花中最重要部分。 .从花到果实要经受哪些过程? 说明：通过标题让同学思索，花到果实必经的途径传粉和受精 1、多媒体展现雌蕊的放大结构，并出示阅读提纲。 2、争论沟通阅读结果，在总结传粉方式时，用多媒体展现玉米用风传粉(即风媒花)和桃花用昆虫传粉(虫媒花)，使同学对自然界中花的传粉方式有了较为深化地了解。 3、受精过程非常抽象，用多媒

9、体动画展现精子和卵细胞结合的过程，使同学对受精的过程更易理解。 4、小结：花粉落到柱头上以后，在柱头黏液的刺激下开头萌发，长出花粉管、花粉管穿出花柱，进入子房，始终到达胚珠，花粉管中的精子随着花粉管的伸长而向下移动，最终进入胚珠内部。胚珠里面有卵细胞，与精子结合形成受精卵。 .果实和种子是由什么发育而来的? 1、多媒体展现花到果实的过程。 2、争论后总结果实和种子的由来。 3、拿出自备材料，区分哪些是果实，哪些是种子。 3、小结：受精完成后，花瓣、雄蕊柱头花柱凋落、子房发育成果实。 其中子房壁发育成果皮，胚珠发育成种子，胚珠里面的受精卵发育成胚 .分析推理： 我们吃的玉米，常会看到玉米穗缺粒现

10、象，向日葵子粒也会出现空瘪的现象，这是什么缘由?怎样预防? 说明：不仅可以引出人工帮助授粉，而且让同学有一种熟识感，让他们以更多的热忱投入到学习中来。 争论并总结：玉米穗缺粒现象，向日葵子粒也会出现空瘪的现象，主要是传粉不足造成的，为了弥补自然状态下传粉的不足，人们常给植物进行人工帮助授粉。 第三个环节:课堂小结。 依据同学的特点，以同学的归纳为主，老师主要进行学习方法的总结，并鼓舞同学大胆的提出问题，为下一节的学习作好铺垫。 第四个环节：检测反馈 .推断 1、花冠是花最明显的部分，也是花最主要的部分。( ) 2、只要有雌蕊就能结出果实和种子，由于雌蕊是花的主要部分。( ) 3、一般状况下，一

11、枚雌蕊的子房中只有一个胚珠。( ) 4、受精完成后，除雌蕊以外，花的其它部分全部凋落。( ) 说明：让同学区分明确易错、易混淆点。 .拓展和延长： 1、一朵豆角花里有6个胚珠，若6个胚珠都能发育成六个种子，至少需要花粉( ) A、1个 B、6个 C、3个 D、12个 2、有一个描述花生的谜语：”麻屋子、红帐子，里面住着个白胖子。”麻屋子、红帐子、白胖子分别指的是( ) A、外果皮、内果皮和果实 B、外层种皮、内层种 皮、种子 C、果皮、种皮和胚 D、果皮、种皮、种子 3、假如在开花前，把桃花甲去掉雌蕊，把桃花乙去掉雄蕊，都用塑料袋分别罩起来，扎好袋口。其结果是( ) A、甲不牢固，乙牢固 B、

12、甲能牢固，乙不牢固 C、甲、乙都牢固 D、甲、乙都不能牢固 七、课后反思： 本课的理论学问较多，也较枯燥，怎样才能使同学不觉得“闷”?我认为设计多种教学活动形式，运用多种媒体特别重要。在讲解“传粉和受精”时，请“小老师”上台讲解，使同学有新奇感;在讲解“果实和种子的形成”时，让同学观看视频，使同学看到平常看不到的生命现象。活动多样化，能不断吸引同学的留意力，提高学习爱好，他们就不会感到枯燥乏味。而在此过程中，也要留意书本的充分运用，媒体不能滥用，同学能够通过阅读课本自学的，就给时间他们阅读自学，在书中查找答案。 新课标还注意在教学过程中培育同学的情感看法和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这

13、方面的训练，培育同学爱惜花的情感、珍爱生命的看法。如上课伊始给同学观赏漂亮的鲜花照片，再听着奇妙的音乐，观赏花开的过程，同学不仅留意力立刻被吸引，情感也得到熏陶;在看“果实的形成”视频时，有一段话训练同学“在品尝美味的果时，别忘了说声感谢你，花朵”;在上课结束时，让同学齐声朗读“当我们观赏着漂亮的花，品尝着香甜的果时，别忘了平常要留意爱惜身边的一草一木“使同学的情感得到升华。 七班级生物说课稿 篇2 一、说教材的地位和作用 是人教版教材chuyi 生物必修本第x单元第x节内容。在此之前，同学们已经学习了 ,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此，本节内容在 中具有不容忽视的重要的地位。

14、 本节内容前面承接本教材的 内容，后面是本教材 的 这部分内容，所以学好这个内容为学好以后的生物学问 打下坚固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本内容包含的一些 学问，是以后生物学习中不行缺少的部分，也是今后高考的必考内容。 二、说教学目标 依据本教材的结构和内容分析，结合着初一班级同学他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标： 1、 认知目标：识记： 理解 2、 力量目标 3、 情感、看法、价值观目标 三、说教学的重、难点 本着初一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点 教学重点： 重点的依据：只有把握了 ，才能理解和把握 教学难点： 难点的

15、依据： 较抽象；同学没有这方面的基础学问。 为了讲清教材的重、难点，使同学能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈： 四、 说教法 我们都知道生物是一门培育人的实践力量的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使同学“知其然”，还要使同学“知其所以然”。我们 在以师生既为主体，又为客体的原则下，呈现猎取理论学问、解决实际问题方法的思维过程。 考虑到我校初一班级同学的现状，我主要实行同学活动的教学方法，让同学真正的参加活动，而且在活动中得到熟悉和体验，产生践行的愿望。培育同学将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导同学全面的看待发生在身边的现象，进展思辩力量，注意同学的心理状况。 当然

16、老师自身也是特别重要的教学资源。老师本人应当通过课堂教学感染和激励同学，充分调动起同学参加活动的主动性，激发同学对解决实际问题的渴望，并且要培育同学以理论联系实际的力量，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。 基于本节课内容的特点，我主要采纳了以下的教学方法： 1、直观演示法： 利用图片的投影等手段进行直观演示，激发同学的学习爱好，活跃课堂气氛，促进同学对学问的把握。 2、活动探究法 引导同学通过创设情景等活动形式猎取学问，以同学为主体，使同学的独立探究性得到了充分的发挥，培育同学的自学力量、思维力量、活动组织力量。 3、集体争论法 针对同学提出的问题，组织同学进行集体和分组争论，促

17、使同学在学习中解决问题，培育同学的团结协作的精神。 由于本节内容与.现实生活的关系比较亲密，同学已经具有了直观的感受，可以让同学自己阅读课本并思索，并例举生产实践上存在的一些有关的 现象，在老师的指导下进行争论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动同学的主动性，发挥同学的主体作用，让同学对本节学问的认知更清楚、更深刻。 五、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有把握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特殊重视学法的指导。让同学从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的仆人。这节课在指导同学的学习方法和培育同学的学习力量方面主要实行以下

18、方法：思索评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。 最终我详细来谈谈这一堂课的教学过程： 六、说教学过程 在这节课的教学过程中，我注意突出重点，条理清楚，紧凑合理。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度的调动同学参加课堂的主动性、主动性。 1、导入新课：（35分钟） 由上节课学过的学问和教材开头的情景设置导入新课。 导语设计的依据：一是概括了旧学问，引出新学问，温故而知新，使同学能够知道新学问和旧学问之间的联系。二是使同学明确本节课要讲解并描述的内容，以激发起同学的求知欲望。这是生物教学特别重要的一个环节。 2、讲授新课：（30分钟） 在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明白地分析教材

19、的难点。 还依据教材的特点，同学的实际、老师的特长，以及教学设备的状况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的学问详细化，枯燥的学问生动化，乏味的学问爱好化。 还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申,使它的作用更加突出，有利于同学对学问的串联、积累、加工，从而达到举一反三的效果。 七班级生物说课稿 篇3 一、设计理念 新课程提出，教学要“面对全体同学，提高生物科学素养，提倡探究性学习”。基于课改理念，我在教学中注意以同学为主体，促进同学的各种力量的培育。通过“目 标引领、自主学习、老师释疑、当堂反馈”的教学模式，给同学充分展现的时间和空间，让同学真正成为学习的主体，学会科学探

20、究的方法、技能，培育科学探究的 力量。 二、教材分析 本章有两方面的内容：一是生物的特征，一是调查我们身边的生物。这一节是在前一节熟悉了生物的基本特征的基础上，对我们身边的生物进行实地调查。旨在通过调查，熟悉我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。 课程标准提倡探究学习，而调查是科学探究常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使同学熟悉并把握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。 初一同学对生物的了解有肯定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少肯定的阅历，本节内容也是对同学把握科学调查方法的一次指导与训练。 三、教学规划 *教学目标 学问与技能：

21、说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培育调查实践以及和同学分工合作的力量。 过程与方法：明确调查的目的后，小组进行实地调查，最终进行沟通和展现。 情感看法与价值观：同学通过学习能关注生物的生存状况，从而增加爱护生物资源的意识，熟悉到爱护环境要从爱护我们身边的生物开头。 * 教学策略 本节课是一节调查课。在调查之前，老师先引导同学争论什么是调查?怎样开展调查?调查的目的是什么?然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进行调查、记录，撰写调查报告，最终在全班沟通、展现。 *教学重点 说出调查

22、的一般方法，初步学会做调查记录;培育同学调查实践以及和同学分工合作的力量。 * 教学难点 描述身边的生物和它们的生存环境;如何引起同学关注四周生物的生存环境，从而留意爱护生物资源。 * 教学方法 目标引领、自主学习、老师释疑、当堂反馈。 *学习方法 小组合作探究、沟通。 *课时支配：2课时 四、教学过程 * 课前预备：预备笔、本、放大镜、照相机等。 * 导入： 一 个好的导言是打算同学能否上好课这节课的关键。所以，我通过媒体播放图片并配以解说：“同学们，在我们身边有很多种生物，它们与人类朝夕相处。有些是我们 所熟识的，如：催人晨起的公鸡;看家护院的爱犬;阳台上五彩缤纷的花草等等;有些却没有引起

23、我们的留意。为了更好地了解它们，让我们一起来做一次调查。” 通过身边熟识的生物让同学感到亲切，同时又引起了同学的奇怪：什么生物我还没留意呢?奇怪心有了，自然就引起了同学的留意力。 *目标引领 调查是科学探究常用的方法之一。以人口普查为切入点，引导同学们依据阅历说出我国在进行人口普查时都做了哪些比较具体的工作，分析出什么是调查?然后让小组争论制定调查我们身边的生物的方案，归纳出调查的一般方法有哪些?调查时应留意些什么?设计出调查表。 * 自主学习 带着目标，小组同学依据阅历，分析出我国在进行人口普查时，都做了哪些工作(或说我国是如何进行人口普查的)，从而明确什么是调查。归纳出调查的一般方法及留意事项;设计出调查表并与书上的方法