三年级下册东、南、西、北教学设计

1、三年级下册东、南、西、北教学设计三年级下册东、南、西、北教学设计由数学网提供：认识东、南、西、北教学目的1.知识与技能：结合详细情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，培养学生识别方向的意识，进一步开展空间观念。2.过程与方法:可以用给定的一个方向识别其余的三个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。3.情感态度与价值观:培养学生良好的观察才能。教学重点：使学生认识东、南、西、北四个方向。教学难点：会正确描绘四个方向。教具准备：学生自制方向板教学过程一、目的导学1.同学们，你们参加过升旗仪式吗?你们知道太阳是从什么位置升起的吗?2.提醒课题：东南西北二、自主学习一出示自学提纲自学提纲自学教材P

2、23页内容1.早晨，太阳从哪边升起?2.指一指哪边是东?教室的东边有什么?2.东和西是相对的，那西边是哪边呢?教室的西边有什么?4.组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。教室的北和南各有什么说一说?二学生自学学生对照自学提纲，自学教材P3页例1并完成自学提纲问题，将不会的问题做标注三自学检测1.图书馆在校园的东面，体育馆在校园的 面。教学楼在校园的 面，大门在校园的 面。参看课本第3页2.早晨当你面对着太阳，你的后面是 面，你的右面是 面,你的左面是 面。3.黄昏当你面对太阳时，你的后面是 面，你的左面是 面，你的右面是 面。三、合作探究一小组互探自学中

3、遇到不会的问题，同桌或学习小组内互相交流。把小组也解决不了的问题记好，到学生质疑时提出，让其他学习小组或老师讲解。二师生互探1.解答各小组自学中遇到不会的问题。分组方法：异质分组，汇报顺序： 3、4号先汇报，1、2号作补充，不同的方法说出每一步的思路2.老师有针对性地请不同方法的同学汇报自己的描绘方法。1组织全班活动，起立，指一指东和西。指左边练习表达：这边是北。指右边：这边是南。练惯用教室的北和南各有什么说一说?2在教室玩“走方向的游戏。3小组讨论：你怎样记住我们学校的东西南北方向?各个方向各有什么特点?四、达标训练1.早晨当你面对着太阳，你的后面是 面，你的右面是 面,你的左面是 面。2.

4、黄昏当你面对太阳时，你的后面是 面，你的左面是 面，你的右面是 面。3.晚受骗你面对北极星，你的后面是 面，你的右面是 面，你的左面是 面。五、堂清检测1-3题必做，4题选做，5题考虑题1.早晨，太阳从东方升起，我面向太阳，我的后面是 方，左边是 ，右边是 方。2.黄昏，夕阳西下，我面向太阳，我的后面是，左边是方，右边是方。3.看图答复以下问题：1上图中学校的北面是，学校的南面是。阳光超市的东面有、。2少年宫的西面有、。4.坐在自己的座位看看你的东南西北分别是哪位同学?5.你家的大门是朝哪个方向?东南西北的邻居是谁?和邻居之间发生过什么有趣的故事说给大家听听?板书设计认识东、南、西、北当你面向

5、北时，后面是南，左面是西，右面是东。宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的老师称谓皆称之为“教谕。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习。到清末，学堂兴起，各科老师仍沿用“教习一称。其实“教谕在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者那么谓“教授和“学正。“教授“学正和“教谕的副手一律称“训导。于民间，特别是汉代以后，对于在“校或“学中传授经学者也称为“经师。在一些特定的讲学场合，比方书院、皇室，也称老师为“院长、西席、讲席等。与当今“老师一称最接近的“老师概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问?示侄孙伯安?诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句

6、有夙性，说字惊老师。于是看，宋元时期小学老师被称为“老师有案可稽。清代称主考官也为“老师，而一般学堂里的先生那么称为“老师或“教习。可见，“老师一说是比较晚的事了。如今体会，“老师的含义比之“老师一说，具有资历和学识程度上较低一些的差异。辛亥革命后，老师与其他官员一样依法令任命，故又称“老师为“教员。以上就是数学网小编分享三年级下册东、南、西、北教学设计的全部内容，教材中的每一个问题，每一个环节，都有老师根据学生学习的实际和教材的实际进展有针对性的设置，希望大家喜欢!要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模拟，才能不断地掌握高一级程度的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的才能，课堂上，我特别重视老师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，上下起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种兴趣活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的才能，如听词对词，听词句说