二十年后的我写作指导

1、二十年后的我写作指导【篇一：二十年后的我教学设计】二十年后的我教学设计一、教学目标1、培养学生敢于幻想、热爱幻想，善于幻想的品质，点燃他们对未来幸福的期盼与神往，鼓励他们为美好的梦想而奋斗。2、启发学生大胆创新、巧妙创新，运用创新的方法与窍门，去精心设计未来的生活，并展开丰富合理的想象、具体生动地描绘20 年后的情景。3、指导学生开拓思路，精心选材，选取最感兴趣的内容习作，做到语句通顺，叙述有条理。二、教学重难点：展开想象，具体描绘未来的生活情景三、教学课时：一课时四、教学过程（一）激趣导入谈话：同学们，时光消无声息的从我们身边溜走，然而留下的回忆却是美好而甜蜜的。现在的我们是天真烂漫的，但过

2、了二十年后我们又将是什么样子，在做着什么呢？ 接下来我们先来看几幅图片，看看他们的成长变化。（二）揭示本次作文主题谈话：时间在无声无息的走着，我们也在慢慢成长着，五年过去了，十年过去了。那么 20 年以后你们将会变成什么样子呢？大家对这一话题肯定很感兴趣，今天，我们就围绕这个话题展开讨论，写篇想象作文（板书课题：二十年后的我）。（三）小组讨论：1、20 年的你是什么样子？2、20 年后的你可能在做什么？（四）汇报交流成果。（五）确定习作题目，明确习作要求。（六）学生自由写作。（七）同桌互评互改。（八）展示学生写作成果。（九）课堂小结：同学们，这节课我们敞开心扉，不但畅谈了二十年后的我们，还将它

3、完整的写了出来，我们把今天的习作成果好好保存，等二十年后再拿出来看看是否你成长为今天作文中的你。希望同学们能在学习中健康成长，在成长中快乐学习！五、板书设计：【篇二：二十年后的我教学设计】一、谈话引入，激活思维。今天，我们一起上节作文课，一提作文，大家都很头疼，别害怕，先不写，咱们先聊聊。除了学习以外，你最喜欢干什么，你的爱好是什么？(从学生的爱好入手 ,与学生交流，让学生的情感自由流淌，让学生有话可说 .)生 1: 我的爱好是画画 ,每个星期天，我都到少年宫去上课，我已坚持了四年，学到了不少美术方面的知识。师:这个爱好可真好，不但提高你的审美观点，而且还陶冶性情，一定要坚持学下去，对你的一生

4、都会有益的。生 2: 我喜欢游泳，每周我都会和妈妈游一次。师:游泳也不错，既能锻炼身体，又能保持身体匀称。 (学生笑 ,因为发言的这个孩子身体较胖 )。 生 3: 我喜欢打篮球。师:这个爱好能让你长得更高。生 4: 我喜欢看中央十台的科学与发现，它让我知道了许多科学知识，每次讲给同学听，同学们都很佩服我。师:是啊 ,良好的爱好对我们的一生都会有影响 ,甚至会影响长大以后我们从事的职业 ,这节课 ,我们就一起展望未来 ,去想象二十年后的我在干什么。(板书 :展望未来 二十年后的 ? 我 ) 二、大胆想象，展望未来。（一）、一个人的爱好对他未来的职业有很大的影响，比尔盖茨听说过吗？他的爱好使他的事

5、业取得了巨大的成功，成为微软的创始人。那么，同学想一想 ,你的爱好会使你从事什么职业？会取得什么样的成就 ?(引导学生根据自己的爱好，进行合理的想象，为自己设计未来。 ) 生：我的爱好是滑冰，我想象年后我从事的职业是速滑运动员，我想成为世界冠军。 生：我的爱好是下象棋，我想象年后我从事的职业是象棋老师。培养更多的象棋高手。 生：我最喜欢看漫画书，现在的学生写完作业，还要上这、上那的补习班，很累，我想做个漫画家，让他们在繁忙的学习中轻松一些。生：我的爱好是读书，我想象年后从事的职业是儿童作家，用电脑写出更好的儿童作品，比哈里波特还好。（引导学生用 “我的爱好是 . 我想象 20 年后我从事的职业

6、是? 的句式 ”说出自己的愿望、理想,对学生进行规范的语言文字训练。）（二、）同学们对年后的自己设计得真美好，真希望都能实现。那么，你对二十年后的什么还最感兴趣，最想知道他20 年后的样子？生 1：我最想知道年后同学的变化，因为我们有年没见面了。师：好，那我们就想象年后的同学，那根据什么来想象同学的未来呢？生：爱好。生：他的性格特点。（从这两方面引导学生设计出符合同学特点的未来）师：谁愿意最先为同学设计未来？生：因为曲浩然爱好下围棋，我为他设计的是年后是全国围棋冠军。师：你喜欢吗？（曲浩然摇摇头）那他除了下围棋，还喜欢做什么？谁愿意接着为他设计未来？生：他自然学得好，又有科技小发明，我设计的是

7、年后，他是一位科学家。师：这个职业你喜欢吗？（曲还是摇摇头）那你自己说，年后你希望自己干什么？生：因为我最喜欢观察宇宙，我想当天文学家。师：你的这个愿望真的很了不起，怪不得你不喜欢同学为你设计的未来。生 1：我想为王依然设计未来，我设计的是年后她是一名服装设计师，因为她画画特别好，画什么都栩栩如生。师：你喜欢吗？（王点头）她喜欢，这位同学一次就设计成功，让我们一起为他鼓掌。 （引导学生用 “因为我的好朋友 ? 所以，我为他设计的是 20 年后他从事的职业是 ?”的句式为同学设计未来。）（三）、你们为同学设计得真棒，除了对同学感兴趣，你们还对什么年后的什么感兴趣？生：学校。师：你希望年后的学校是

8、什么样的，来满足现在学校不尽人意的地方。生：每天回家，我的袖口是最脏的，我希望年后的学校的桌子上安一个自动清洁器。 师：真好，这样也解决了我姑娘袖口脏的问题。谢谢你。生：我希望年后的学校桌子上按一个摄像头，上科任课时谁要是搞小动作，老师就会看得一清二楚。师：你们喜欢有人监视你吗？那你希望学校是什么样的？怎么能解决上课溜号的问题？ 生：我设计的是课桌上的电脑安一个红灯、绿灯的装置，如果你溜号了，红灯就会亮，改了，绿灯就会显示。（引导学生说出随着科技的发展，20 年后学校的发展变化。）（四）、除了上面说的内容，你对年后的什么关注？学生：家乡。师：是的，生我们、养我们的家乡谁都会关注，那我们的家乡年

9、后，还会受到水污染的威胁吗？我们的香坊区还会是满是灰尘吗？（引导学生根据课前查找的有关家乡、祖国、世界发展变化的资料，说出 20 年后的设计蓝图。）三、明确写作思路，编写习作提纲。同学们，你们设计的未来是那么美好，让人充满了无限向往，让我们把这美丽的愿景记录下来。那么，怎么写呢？请同学阅读习作要求。师： 通过读，你知道了什么？生 1：通过读我知道了选自己最感兴趣的内容写。生：我知道了习作要语句通顺，叙述要有一定的条理。师：那怎么能做到有条理呢？在写作之前我们要先构思一下，请你写出先写什么，再写什么，最后写什么。（学生编写简要的习作提纲）四、自由习作，对习作有困难的学生进行例文引导。【篇三：优秀

10、作文二十年后的我】二十年后的我“开始工作 ”，随着我的一声命令，所有的机器人清洁工都出发了。我坐在荧屏前看着各岗机器人都到位开始工作后，欣慰地笑了。看到这种情景，我不禁想起了我的童年。我小时侯，妈妈就是一名清洁工。那时的公共场所都是由人工清扫的。一把扫帚，一把撮子就是妈妈全部的劳动工具了。无论刮风下雨、酷暑严寒，他们总是起早贪黑、不辞辛劳地工作着。妈妈的脸晒得黑黝黝的，累得腰酸背痛，每天晚上回来还要给我做饭。而每天早上，当我睁开眼，却总不见妈妈的身影。从那时起，我就想，要是能有一天把清洁工的工作都换成机器人来做那该多好呀！这既提高了工作效率又减轻了人的劳动强度，人只要在屋里按动电钮和开关，机器

11、人就可以把该清扫的地方全部打扫干净。从此，我更加努力学习，各课成绩都非常好。读完了大学、研究生后，领取了博士证。终于，在我不懈地努力下，机器人造好了。它们是全智能型机器人，只要输入信息，它们就会自我控制、自我思维。它们使用的工具是小巧轻盈的软毛笤帚，那笤帚实际是个小型的超强马力的吸尘器，那软毛是空心的，既可把灰尘扫起，又可直接吸入，经久耐用，不易损坏。撮子把儿的顶端有一按钮，一按就变成了一把中心喷水的拖布，时间不长，各工作区已清扫完毕。这就是我设计并研究的机器人。我按了一下按钮，接通机务组长，告诉他们：该保养路面及周围环境了。这时，一架小型无人驾驶的飞机轻盈地飞上蓝天，把朵朵白云集拢到一起，进行降雨。一阵小雨过后，路面清洁，空气清新湿润，花草戴上了晶莹的珠链，多美的环境啊