《走向人地协调——可持续发展》教学设计和反思

1、 白沙中学地理组微型课题设计向孝琴高中地理必修2 第六章：人类和地理环境的协调发展课题：第一节：人地关系思想的演变走向人地协调可持续发展主讲人：向孝琴学习目标：1、理解可持续发作的概念、内涵和基本原则2、学会利用可持续发展的观点评价人类行为。重点难点：正确理解可持续发展的内涵、原则，并能结合实例进行分析。【导入】请学生阅读20世纪重大公害事件1、美国洛杉矶光化学烟雾事件，1943年510月由于该城汽车过多，每天排放烃类气体1000多吨，且盆地地形不利于空气流通，致使大多数居民患呼吸道疾病，65岁以上老人死亡400人。2、英国伦敦烟雾事件，1952年12月，由于居民取暖燃煤中含硫量过高，排除大量

2、二氧化硫和烟尘，致使5天内死亡4000人，历年共发生12件，死亡近万人。3、1953年日本水俣事件，由于氮肥厂含汞催化剂随废水排入海湾，转化为甲基汞，被鱼贝类摄入，致使2248人患病，其中死亡1004人。4、1984年印度博帕尔农药泄漏事件，由于45吨异氰酸甲泄漏，导致1408人死亡，2万人严重中毒，15万人接受治疗，20万人逃离。【教师引导】随着一系列震惊中外的公害性事件的发生，人们很明显的意识到片面追求经济增长，忽视环境本身价值思想的错误性，品尝到了“先污染后治理”的惨痛教训，逐渐意识到环境问题就是发展问题，是在发展过程中产生的，必须在发展过程中解决。人们迫切需要寻找一条正确的处理环境和发

3、展关系的出路，是人地关系走向和谐。一、 可持续发展概念的提出1972年6月联合国在瑞典首都斯德哥尔摩召开人类环境会议，提出可持续发展思想，并规定每年的6月5日为事件环境日、1987年，我们共同的未来明确指出可持续发展的概念1992年6月，21世纪议程可持续发展有理论走向实践二、可持续发展概念：【提问】既满足当代人的需求，而又不违纪后代人满足其需求的发展含义：A、人类要发，尤其是穷人要发展， B、发展要有限度 C、不能危及后代人的发展 D、全球各发展水平的国家和地区公平发展三、可持续发展的内涵【提问】基础生态持续发展：发展要与资源和环境的承载力相协调，即保护环境，防治环境污染，改善环境质量。条件

4、经济持续发展：发展不仅要重视数量的增长，更要追求改善质量，改变传统的生产和消费模式，实施清洁生产和文明消费。目的社会持续发展：发展要以改善和提高生活质量为目的，与社会进步相适应。四、可持续发展的原则1、公平性原则：包括同代人之间，代际之间、人类与其他生物群种之间不同国家和地区之间。2、持续性原则：地球的承载力是有限的，人类的经济活动和社会发展必须保持在资源和环境的承载力之内。3、共同性原则：发展经济和保护环境是世界各国共同的任务，需要各国的积极参与。【课堂小结】1、 可持续发展的提出：1987年我们共同的未来2、可持续发展的概念：既满足当代人的需求，而又不违纪后代人满足其需求的发展3、可持续发

5、展中的内涵：生态持续发展是基础、经济持续发展是条件、社会持续发展是目的。2、 可持续发展的原则：公平性原则、持续性原则、共同性原则。【课堂习题】一、填充图册32页，第六大题。31、 将图中字母表示内容填写在下列表格中A:社会系统（含人口、科技）B:经济系统C:生态系统（含资源）D:生活废弃物E:环境资源F:劳力、科技等G:物质产品、资金等2、在可持续发展系统中，生态发展是基础，它强调发展要与资源和环境的承载力相协调；经济发展是条件，强调发展不仅要重视数量的增长，更要追求改善质量，改变传统的生产和消费模式，实施清洁生产和文明消费；社会发展是目的，强调发展要以改善和提高生活质量为目的，与社会进步相

6、适应。_人的管理控制BCA生产废弃物环境资源DEGF二、 课程达标检测：1、 下列属于经济可持续发展研究范畴的是：A、 增加绿地面积（生态可持续）B、 提高人均国民生产总值（经济可持续）C、 发展科技，减少并扫除文盲（社会可持续）D、 山区大力修建水平梯田，防止水土流失（山区建梯田不利于生态平衡）2、 可持续发展的基础是：A、社会可持续发展 B、经济可持续发展 C、生态可持续发展 D、资源可持续发展3、下列我国古人的行为或主张蕴含了可持续发展思想的是：A、烧草为灰，取灰肥田 B、以人为本，人定胜天C、竭泽而渔，焚籔而田 D、封山育林，定期开禁4、“竭泽而渔，岂不得鱼，而明年无鱼”体现了可持续发

7、展的什么原则：A、共同性原则 B、持续性原则 C、公平性原则 D、共同性和公平性原则。教学反思：先说一下本节课的不好之处：首先，本节课学习内容比较少，再加上所教班级没有多媒体，整节课略感枯燥。如果在导入部分能够使用多媒体显示一些环境问题的图片和展示一些公害性事件造成的人类损失数据，从而引出人类不得不谋求人地协调发展走可持续发展道路，这样效果会好一些。其次，在整个教学过程中导学案内容的使用量过少，在讲可持续发展的三个内涵的时候，应该用导学案中的探究一来进行引导教学，这样才能算是真正的目标导学。第三，我个人对课本内容还是不够熟悉，备课不够认真和充分，在讲到可持续发展的三个原则的时候，其实可以使用课本98页的活动题第3题来具体讲解的，第3题中的很多现实中的例子可以加深学生对三个原则的理解，增强课堂内容的趣味性，但是由于我的粗心，这么好的材料却没有运用到。这在我以后的教学过程中是必须要去改变的，一个不熟悉课本的老师，不是一个合格的老师。当然，自我感觉本节课还是一些可取之处的：我首先点明了本节课的目标和学习重点，然后按照学习目标清晰的跟学生讲解了学习内容，使得学生基本上达成了学习目标的要求。其次，我在教学过程中联系地理学科特点使用了地理填充图册，通过完成地理填充图册