识字七：识标牌（教案）_语文S版（最新）一年级语文上册

1、. 【精品】一年级上语文同步备课资料包教案 语文S版2019识字七：识标牌【教学目的】知识与技能 1.指导学生认识12个生字，会写4个生字。2.正确、流利地朗读词串,感悟词语意思。3.鼓励学生在街道、社区等生活环境中主动识字,培养自主识字意识和才能。过程与方法1.引导学生自主识字，小组合作、交流识字方法。2.指导学生结合插图识字，培养识字的兴趣和良好的写字习惯。3.体会识字方法的多样性，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。情感态度和价值观 培养学生在生活中认读所看见的生字，并培养其识字的兴趣，从而培养学生的创新意识和思维的多样性。【教学重点】认识本课的生字,认真、正确地书写生字。【教学难点】

2、引导学生掌握识字方法,激发学生的识字兴趣。【教学方法】演示法、合作、探究、交流。【课前准备】多媒体课件、相关视频。来源:ZXXK【课时安排】 1课时【教学过程】一、兴趣导课 同学们，通过前几课的学习，我们认识了很多的字宝宝，也学到了识字的好方法，今天老师还要向你们介绍一种识字方法识标牌。二、初读感知 播放音频：?识标牌?1.初读课文，感知课文。 1让学生借助拼音认识生字,读准字音。2借助拼音把词语读准确，多种形式朗读。2.认读生字：师带读、分组读、男女生读、小火车读、齐读。din fn gng yun y yun sh q cho sh jio zhn店 饭 公 园 医 院 社 区 超 市 交

3、 站1“公： 拼音：gng 笔画数：4 组词：公交2“市： 拼音：sh 笔画数：5 组词：超市3“交： 拼音：jio 笔画数：6 组词：交通4“区： 拼音：q 笔画数：4 组词：社区指导书写：如今请同学们认真地观察每一个字的书写笔顺和每一笔在田字格中的位置。老师带着学生一笔一笔书写。学生练习书写,老师巡回指导。3.拼读词语： 书店 商店 大饭店 公园 医院 电影院 社区 超市 幼儿园公司 银行 公交站 齐拼读、男女赛读、开火车读、去拼音抢读3.朗读词语，结合插图，说一说讲得什么内容？首先是一幅插图，创设了街道识字情景；其次是词串，与街道标牌上书写的内容相对应。三、精读领悟 1.结合插图，理解词

4、语。 课文情境：这是什么地方呀？你是怎么知道的呢？想一想这两个小朋友在干什呢？我们这条街上都有什么地方呢？知道的你就大声地读出来。逐次指出各牌扁名： 1课件出示第一行“书店 商店 大饭店齐读第一行。课件出示“书店、商店、大饭店图片。并打出相应的词卡。老师讲解“书店、商店、大饭店是干什么的，加深孩子们对识记词语的印象。 我去书店买书。 我去商店买饼干。 我去大饭店吃饭。多种形式练读词语。2课件出示第二行“公园 医院 电影院课件出示“公园、医院、电影院的图片。并打出相应的词卡。老师讲解“公园、医院、电影院是干什么的，加深孩子们对识记词语的印象。 我和爸爸、妈妈去公园玩。 老奶奶去医院看病。 我和姐

5、姐去电影院看电影。师带读、分组读、男女生读、小火车读。3课件出示第三行“社区 超市 幼儿园课件出示“社区、超市、幼儿园的图片。并打出相应的词卡。老师讲解“社区、超市、幼儿园是干什么的，加深孩子们对识记词语的印象。 妈妈在社区办公室上班。 我和哥哥去超市买东西。 小弟弟上幼儿园了。多种形式练读。指名读，老师引读4课件出示第四行“公司 银行 公交站课件出示“公司、银行、公交站的图片。并打出相应的词卡。老师讲解“公司、银行、公交站是干什么的，加深孩子们对识记词语的印象。 爸爸去公司开会。 妈妈去银行取钱。 我去公交站等车。师带读、分组读、男女生读、小火车读。2.总结方法，鼓励识字： 1老师引导学生总

6、结本课的识字方法。2老师鼓励学生说出更多的识字方法。3引导学生一边看标牌，一边大声地读出自己所认识的汉字。四、课堂总结 ?识标牌?描绘出学生在街道、社区等生活环境中也可以识字，培养了孩子自主识字意识和才能。其实生活本身就是一位知识渊博的老师，在今后的学习中，让我们一起做个有心人，用“识字这把金钥匙来开启知识宝库的大门吧！五、课堂练习 1.读一读，写一写。 gng sh jio q公 市 交 区 2.生字组词。公 市 交 区 六、作业布置1.抄写本课生字词。2.朗读词语，积累词语。【板书设计】 识标牌书店 商店 大饭店公园 医院 电影院社区 超市 幼儿园公司 银行 公交站【教学反思】?识标牌?是义务教育课程标准实验教科书语文S版2019最新一年级上册识字七第七课。在教学活动中，学生积极性比较高，对各种识字牌充满着浓重的兴趣，能根据自己的生活经历和自己所看到的标志，进展简单的描绘，学生的语言表达才能有明显的进步，在与老师配合上比较默契，互相之间比较和谐。在教学时借助拼音识字的方法,让学生在拼读的过程中,互相交流识字的方法,体会识字方法的多样性,从而培养学生的创新意识和思维的多样性。字词教学是小学语文教学中最重要的一项内容，但识字教学比较单调、枯燥，字词教学的低效率一直困扰着语文教学理论活动。怎样才能使枯燥无味的识字课上得生动活泼，调动学生学习的积极性，真