明天我们毕业说课稿

1、.明天我们毕业说课稿各位老师：我说的课文是?明天，我们毕业?，这篇课文是义务教育课程标准实验教科书六年级下册的最后一篇讲读课文，也是整个小学学习阶段的最后一篇讲读课文。本文通过作者对六年学习生活及成长历程的回忆，抒发了对母校、老师和同学的眷念之情。全文共9个自然段，可分三部分。详细如下：第一部分第1自然段写想到即将辞别校园、老师和同学，心中涌起深深的眷念之情。第二部分第2-7自然段写我们不会忘记母校，更不会忘记亲爱的老师。这是全文的重点。第三部分第8、9自然段写我们怀着美妙的理想，向着蓝天飞翔，等到我们也成为祖国的栋梁，再来母校相聚，再来看望我们的老师。这是对全文的总结，同学们立志成才，汇报老

2、师，对母校、对老师怀着深深的眷念。基于对教材的理解和分析，我将本课的教学目的定位为：本节课的教学目的是学会本课生字，理解由生词组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。教学重点和难点：通过指导学生朗读，能让学生凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。这样确定教学目的，使传授知识，开展才能和陶冶情操严密结合，在同一数学过程中，互相浸透，共同完成。为了到达本节课的教学目的，我是这么设计这堂课的：说教法和学法1、在老师的教学方式上教为学效劳，在教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬教学民主，充分发挥老师的潜能。

3、?明天，我们毕业?这篇讲读课文，内容真实，感情真挚动人，在教学中，我采用“以读促讲、读写结合的方式，通过指导学生朗读、写话，能让学生凭借课文中的语言材料，体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。2、在学生学习方式上在教学过程中，我以读为主线，让学生在读中识字、读中理解、读中体会、读中感悟。学生在自学、讨论中反复品味，到达教学目的。总之，在整个课堂教学中，努力转变老师的教学方式和学生的学习方式，做到“三维目的的统一，获得最正确效果。结合以上教法和学法的处理，我方案用两课时进展本课的教学。对整课的教学过程，我设计了如下环节：说教学过程第一课时一提醒课题，初步感知老师用深情的语调表达：同学们，不久你

4、们就要小学毕业了，你们将辞别美丽的校园，辞别朝夕相处的同学，让我们再来看看我们在学校生活的点点滴滴吧。用课件回放母校的校园环境以及同学们的学习生活的精彩镜头，唤起学生对母校生活的回忆和眷念。然后提醒课题：有一个跟我们同龄的小学生在小学毕业时感慨万千，饱含*地写下了?明天，我们毕业?。今天我们就来学习这篇文章。二定向自学，整体感知 这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学才能。 首先让学生认真地自读课文，并提出自学要求：1、读准字音，认清字形，读顺每句话。2、画出不理解的词语，查字典或联络上下文理解：眷恋?憧憬?朝夕相处?博大精深 在完成教学目的1时，我认为，对于根底知识的学习和根本才能

5、的训练，应一步步在课堂上进展为好，让学生动手、动口、动脑。这样既进步了学生查阅工具书的才能，又培养了他们的自学才能。 通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步理解文章的完好形象，为深化理解课文提供条件。 接着进展第二次定向自学，小黑板出示自学问题： 1默读课文，考虑课文主要内容。 2再次默读课文，考虑作者从哪些方面表达了对母校的深深眷念之情？并给课文划分段落。 心理学说明，强烈的目的意识是导读成功的关键，阅读之前目的明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的13。阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要考虑什么问题，完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道

6、。这就是设计这几个问题的意图所在。三练习朗读课文学生只有在充分阅读文本、读通读顺文本的根底上才能走进文本，体会文本中所包含的深化感情。因此，我通过1分段朗读课文2自己大声朗读课文，画出自己觉得包含深化感情的句子多读几遍，读给同桌听等去读课文，为第二课时的精读课文做好充分的准备让学生充分第二课时一、复习导入想到明天就要辞别美丽的校园，辞别朝夕相处的老师和同学，心中就涌起了深深的眷恋之情。结合上节课的学习，让学生理解“眷恋是什么意思？作者眷恋什么？他为什么如此深深地眷恋美丽的校园？眷恋五彩斑斓的学习生活？眷恋朝夕相处的老师和同学？“眷念一词是文章的文眼，也是贯穿全文的感情线索，因此在教学中，我紧紧

7、扣住这个词展开教学。这样使学生既有了对课文的整体认知，又设置了悬念，激发了学生学习的积极性。二、精读感悟阅读并不是被动的承受，而应成为主动的探究过程。在这一课时的教学中，我结合“作者为什么如此深深地眷恋美丽的校园？眷恋五彩斑斓的学习生活？眷恋朝夕相处的老师和同学？这一问题对课文的第二部分展开教学，主要采用“以读促讲的方式，通过指导学生朗读，能让学生凭借课文中的语言材料，结合详细的画面体会同学们对母校、老师和同学的眷恋之情。1欣赏画面，体会校园的美丽和校园生活的多姿多彩。A、引读：我还清楚地记得，6年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬、对老师的敬仰走进校园校园这样美丽，可明天就要毕业了，你

8、想对母校说什么？带着对母校的热爱、眷恋之情朗读课文。B、6年的学习生活多像一幅五彩斑斓的画卷！结合“五彩斑斓理解课文描写了怎样一幅五彩斑斓的画卷？表达了怎样的思想感情?6年过去了，我们在这里茁壮成长。我们学到了不少知识和技能，懂得了怎样做人，更感受到了童年的欢乐和幸福。母校啊母校，这些都是您给予我们的精神财富，我们怎么能忘记？校园生活这样多姿多彩，通过朗读，表达出母校的热爱和赞美吗？这一环节是“扶的过程，让学生在充分阅读的根底上理解、在感情朗读的根底上感悟，充分地发挥老师的主导作用，学生的主体作用。同时，有利学生在详细理论中悟出学法。2运用学法，结合实际，读写结合，体会和表达对老师的亲爱和眷念

9、。A、自读课文，画出包含对老师深化感情的句子读并交流体会句子的思想感情。这里，放手让学生去自学，让学生用“读读、划划、议议、想想的方法自学课文。这样就充分表达了学生的主体地位，让他们自己去发现问题、分析问题、解决问题，进步学生的自学才能。这里，最能体会对老师的亲爱和眷念的句子是：在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。在这离别的时刻，亲爱的老师，我们要送给您一支歌欣赏音乐，让您休息的时候听听我们的心声；我们要把火一样的诗句塞在您的枕下，让您在睡梦中也能感受到我炽热的心跳。B、你们的每一点进步、每一点成绩也离不开老师的心血和汗水，你有切身的体会吗？C、写话练习可结合课前搜集的有关材料练写。

10、想起老师，想起这一切的一切，在着毕业之际，你一定有许多话想对老师说？请用自己最真挚的心、最诚挚的话语把它写下来，交流。这里的设计的最大特点是依托于教材，找准“读与“写的契合点，很好的训练了学生的语言，有效地进步了课堂的教学效率。就“写这一环节来说，既是一个开展学生语言才能的过程，又是一个师生情感交融的过程，做到了语文学习的工具性与人文性的和谐同意，巧妙自然。D、总结：明天，我们就要毕业，我们眷恋美丽得意的校园，因为它是那样诱人；我们眷恋五彩斑斓的学习生活，因为我们在这里茁壮成长；我们眷恋朝夕相处的老师，因为在我们的心目中，你是天使，你是大树，你是海洋。让我们同唱一支歌，说声“谢谢，母校“谢谢，老师“谢谢，亲爱的同学。3有感情地朗读第9自然段，体会同学们立志成才、回报老师的心愿及对母校、对老师的深深眷恋。需要指出的是，指导感情朗读，要在学生懂得怎样读的根底上，再入情入境地读。因此，在本课时详细施行中我注意形式多变，或评或读，或指读或练读，或齐读或配乐读，在读中进一步激发学生的情感，寓教于情的感受中。 古人云：“感人心者，先莫乎于情。这是一篇情感型课文，我在教学中，始终通过充分的情感，用生动的语言掀起学生情感的波澜，使作者、教者、学生的思想