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文档简介
1、在班主任工作中如何转化“学困生”的点滴看法作为班主任都会遇到“学困生”,班主任工作中最头痛的也就是对“学困生”的转化,学校教学抓的最多的也是“学困生”的转变,班主任们在平时办公之余谈论最多的也就是如何转变“学困生”。转化“学困生”是老师所肩负的重大而艰巨的任务,也是教育工作者不容推卸的责任,更是基础教育不可推卸的责任,下面就谈谈我在班主任工作中是如何转化“学困生”的。一、奉献爱心,增强其自信心。教育家夏丐尊也说过“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样,没有水,就不成其为池塘,没有爱,就没有教育。”作为一名班主任,要搞好教育工作,首先要有一颗真诚的爱心,爱每一个孩子。只有先爱你的孩子们,才
2、能去深入了解他们,和每一个孩子交朋友,对“学困生”更要多一份爱,多一份关心,用爱来增强他的自信心。在2008年第二学期,我新接手了一个班级,接手前就有老师告诉我在这个班有一个不爱写作业的孩子,当第一次面对班级50个孩子我在做简单了解的时候,孩子们纷纷告诉我,“我们班的王瑞同学以前总不写作业”, “以前总是挨批评、”我听了后,并没有拿出老师的威严进行生严厉色的教育,而是对全班同学说“老师只看实际,不听别人说,我不相信,王瑞同学不写作业,我相信,他会每天按时完成作业的,”然后我又对王瑞笑了笑说:“老师相信你是个按时完成作业的好学生,大家还不够了解你。”虽然只是几句话,但我给了他爱给了他信任,让他知
3、道老师会平等的对待每一位同学,让他在我的面前抬得起头,让他重新找回那遗失的尊严和自信,在我第二天检查前一天所布置的作业的时候,他果真完成了,我接着趁热打铁及时鼓励他,并且让他替我收了当天的作业,在他教作业时,我和他进行了一些交流,并告诉他,其他老师也希望看到“真实的你”,我看见他眼里有一些湿了,我知道他听进去了,之后他一直坚持着完成作业,所以成绩有了明显的提高,在班主任工作中,爱起了很大的作用,有时教师富有爱心的几句话,就能给他们一个美好的春天,只有爱孩子们,鼓励他们,让他们有自信,才能从根本上让孩子知道主动去完成学业,这样 “学困生”才能主动走出困境。二、找出原因,发现闪光点。每个孩子成为“
4、学困生”都是有原因的,在找出原因对症下药的同时,及时发现他们的闪光点,给予鼓励帮助,这样孩子的进步会很大,在我的班主任生涯中,曾经教过这样的一个学生,他叫王博,他不仅不按时完成作业,还在班级每天几乎都不说话,学生也都告诉我,在我没成为他们班主任之前他就这样,大家从没见过他开心的大笑过,上课也从不积极发言,考试不及格。面对这种“学困生”我先是找出他不发言,不及格的原因,通过家访和向同学了解,我知道了他父母离婚了,更准确的说是父亲抛弃了他和他的妈妈,而妈妈带着他和年迈的爷爷奶奶一起生活,王妈妈告诉我自从他爸爸走了之后他就这样了,他很自卑,于是在找出原因后,我在全校大扫除中,发现他在劳动中表现非常好
5、,不怕脏,不怕累,并且很会干,于.是在总结中我表扬了他,并号召大家要向他学习,接着让他来管理班级的卫生角,在发现了他的闪光点后,我发现,他开始变了,变得在班级与同学有了交流,当他在我的课堂上第一次举手时,我叫到了他,他脸红红的,回答完问题之后,在我的带动下,全班响起了热烈的掌声,下课后,他找到了我,动情的对我说:“老师,我是不是也能做好?”我说:“是呀,家长、老师和同学们都相信你,你为什么不相信自己呀?”从此我看见了他开心的笑,积极的发言,更让我惊讶的是他开始提问题了,在那学期期末考试的时候,他及格了。每个人身上都闪光点,作为班主任,不仅要看学生的不足,更要看到每一个学生的闪光点。在班级活动中
6、,“学困生”由于问题较多,难得受到老师的表扬,为此,我做到随时观察,捕捉“学困生”的闪光点。并且创造条件让“学困生”“优秀”,及时进行鼓励和表扬。比如,认真地完成一次劳动任务,作业中某一道题做得认真正确,每一次作业认真规范,某一次课文读得好,体育中优秀,文艺演出取得良好的成绩,都要充分肯定他们的成绩和进步。在找出“学困”的原因,帮助改正的同时,教师针对他们闪光点的鼓励会成为他们进步的强大动力。三、教师、家长、社会三结合转化“学困生”,光靠班主任的力量是不够的,因此,家庭、社会的各方面的支持和配合更重要。有的班主任与家长座谈时,只谈学生缺点,以至家长冲孩子大发脾气,使学生不愿让家长和老师见面,怕
7、老师告状。我在与家长见面时,首先要肯定学生的长处,然后再提出缺点和改正方法。这样一来,老师的工作就会爱到家长的支持,学生知道老师表扬自己,也会更加积极,老师和家长的双方配合就收到良好的效果,这样“学困生”从不同方面都得到了进步。四、坚持是转化“学困生”的关键。面对已有起色的“学困生”要及时反馈、辅导和矫正,进一步提高对“学困生”的转化。学困生的转化是要打持久战的,对他们要有“耐心、恒心”,不然会前功尽弃,影响“学困生”的因素很多,有积极因素,也有消极因素,对于“学困生”来说,抵抗消极因素的能力差,有些学生经过帮扶教育,有了明显的进步,但稍不飭神,又落后了,这就要求我们班主任要检查反馈,辅导和矫正。教师的坚持不懈,持之以恒是最重要的。五、在转化“学困生”的同时,我们要给“学困生”营造良好的学习环境。好的环境能给正在成长的孩子无形的帮助,能让孩子在环境中健康成长,对于“学困生”来说好的环境更是至关重要的。在班主任工作中我在班级是这样做的:首先,向全班提出“不让一个伙伴掉队是全班共同的责任。” 然后,成立帮扶小组,学生结队子,进行小组评比,让集体带动个人的转变,让集体荣誉感促动个人的转变。其次,组织开展各种活动,为“学困生”提供展示自我,表现才华的平
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