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文档简介

1、课堂教学中的“皮格马利翁效应”李小瑜从教 20 年总有这样一种感觉 : 路上遇到自己教过的学生，学习好的不太跟老师打招呼，反而是在学校表现不怎么好的学生对老师很热情。相信很多老师都有同感。今天听了华东师大王建军教授的讲座，豁然开朗。这跟课堂教学中的“皮革马利翁效应”有关。什么是 “皮格马利翁效应 ”?在希腊神话中有这样一则故事 :塞浦路斯有一位王子皮格马利翁 ,用象牙雕刻了一位美女 ,雕刻时他倾注了自己的全部心血和感情 ,雕成后又每天捧在手中 ,用深情的目光注视着她 ,时间久了 ,忽然有一天这个雕像竟然有了生命。 受这个故事的启发 ,1968 年,美国心理学家罗伯 ·罗森塔尔和雷诺尔

2、 ·贾可布森进行了一项著名的实验 ,取得了出乎意料的效应。他们把这种效应称为 “皮格马利翁效应 ”(又称 “期望效应 ”)。罗森塔尔的实验表明 :一个人对另一个人的智慧成就的预言 ,会决定另一个人的智慧成就。在实验中 ,他们随意抽取一组学生 ,告诉这些学生的老师 ,这些学生经过特别的测验被鉴定为 “新近开的花朵 ”,具有在不久的将来产生 “学业冲刺 ”的无穷潜力。以后 ,师生们在各方面对他们另眼相看 ,老师们积极、恰当地引导。他们不知不觉受到感染 ,自尊心、自信心倍增 ,各方面分外努力。结果发现 , 他们果然在一段时间后取得比对照组学生高得多的智商分数。研究者解释说 :这些学生的进步

3、 ,主要是教师期待的结果 ,这一效应就是由对教育对象的尊重、信任、热爱和对其更高的人际期待而产生的 “皮格马利翁效应 ”。举例说明：班上来了两位新生，一个很漂亮，看起来很有灵性，每位老师都喜欢她，认为她是个学习的苗子。另一位学生相貌不怎么样，看起来憨憨的，老师们都不太看重他。于是在教学中会出现这样一些现象：老师们总喜欢喊那位漂亮的学生回答问题，很少关注后一位。如果两位学生犯了同样的错误，我们会不自觉的原谅第一位学生，而对第二位学生的错有可能揪住不放，狠狠的批评，以至于不自觉的打击他的积极性和挫伤他的自尊心。第一位学生在班上老受到教师们不自觉的关照，久而久之，在他看来老师们对他的好是习以为常的事，不怎么引起注意。到了学期检测时，很可能会考出好成绩，老师们会认为自己的判断力很强，一开始就知道他是块学习的料。而第二位学生平常不太引起老师们的关注，偶尔你不自觉的关注了他，当然会令他感激你，甚至终生难忘。这就是 “皮格马利翁效应 ”。老师们可能会说：“我们平常教学都是面向全体学生的，不会出现这样的现象。”试问如果是大班教学，在新课改提出的狠抓教学质量前提下，能保证面向每一位学生了吗？在教育工作中 ,如果能很好地应用这种效应 ,公平公正对待每位学生，对其都寄予积极的期待 ,将会取得意

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