初一语文盲孩子和他的影子11[人教版]

1、 假如给我三天光明，第一天，我要看人，假如给我三天光明，第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过；第二天，我要在黎明起身，去看黑一过；第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹；第三天，我会投夜变为白昼的动人奇迹；第三天，我会投入到大千世界芸芸众生的生活中去，寻找入到大千世界芸芸众生的生活中去，寻找作为一个正常人的所有感动作为一个正常人的所有感动在黑暗中在黑暗中寻找光明，给无望带来希望寻找光明，给无望带来希望. 黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明-顾城顾城盲孩子盲孩子和和他的他的教学目标教学

2、目标 教学目标教学目标 1 1、知识和技能、知识和技能：在诵读中品味语言，积累：在诵读中品味语言，积累词汇。词汇。 2 2、情感态度和价值观、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关心别人，学生的爱心、善心，学习主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。联系生活实营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际，加深学生对爱的理解。际，加深学生对爱的理解。 3 3、教法和学法：、教法和学法： 教学方法：情感体验法；说学法；文本扩教学方法：情感体验法；说学法；文本扩展法；展法； 学学 法：合作式学习；法：合作式学习； 生字词生字词嬉戏嬉戏 (x)哞哞哞哞(mu)霹雳霹

3、雳(p l)潺潺潺潺(chn chn)痒酥酥痒酥酥(s)孪生孪生(lun)踉踉跄跄踉踉跄跄(ling qing) 2、找出写盲孩子心情变、找出写盲孩子心情变化的语句。化的语句。 “他的日子他的日子很寂寞很寂寞”“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他他很快乐很快乐。”“啊，我看见它了，萤火虫啊，我看见它了，萤火虫他从来没这他从来没这样样快乐快乐过。过。”“盲孩子望着他的影子盲孩子望着他的影子惊喜惊喜地叫起来：地叫起来：啊！啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！看见你了！”“他看见了周围的一切！他看见

4、了周围的一切！”盲孩子心情变化的语句盲孩子心情变化的语句请为本文加五个小标题。形式如下：_的盲孩子（一）寂寞的盲孩子（二）快乐的盲孩子（三）见到了一线光明的盲孩子（四）在风雨中挣扎并得到了 关爱的盲孩子（五）重见光明的盲孩子盲孩子盲孩子为什么为什么会复明？会复明？影子影子为什么为什么会变成人形？会变成人形？为什么为什么说我们都是光明说我们都是光明的孩子？的孩子？返回。乐观、积极乐观、积极 、坚强、快乐坚强、快乐 结合课文情节结合课文情节的发展和诗情画意的发展和诗情画意的境界，我们应如的境界，我们应如何理解文章主题何理解文章主题? 关于课文的主题，可以从不同的角关于课文的主题，可以从不同的角度来

5、理解。下面两种说法你同意吗？还有度来理解。下面两种说法你同意吗？还有别的看法吗？别的看法吗？1 1对于像盲孩子一样孤单弱小的人，对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱我们应该关爱 他他 们，这样他们才们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。会感受到生活的光明和美好。2.2.盲孩子获得光明的同时影子也盲孩子获得光明的同时影子也获得了生命，变成获得了生命，变成 了一个美丽的了一个美丽的孩子。这说明给别人带来幸福，孩子。这说明给别人带来幸福，自己也能得到幸福。自己也能得到幸福。主题探究爱爱 的的 感感 悟悟 学了本课之后，同学们也许对学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。现爱开始了思考或有了新的思索。现在你最想说的话是什么，请把它写在你最想说的话是什么，请把它写在纸上。在纸上。 美的语言，美的意境，美的美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的课文。我主题，构成了这篇美的课文。我们来分角色朗读一遍课文，让这们来分角色朗读一遍课文，让这种美在我们心中永驻。种美在我们心中永驻。 (一人读叙述语言，一人读一人读叙述语言，一人读“盲孩子盲孩子”的话，一人读的话，一人读“影子影子”的话，齐读众多的话，齐读众多“萤火虫萤火虫”的话，的话，可再播放背景音乐可再播放背景音乐爱的奉爱的奉献献。) 警句送给你：警句送给你：