人教版语文二年级上册《秋天》说课稿

1、人教版语文二年级上册?秋天?说课稿?秋天?选自何其芳早年创作的诗集?预言?。今天呢，小编就为大家推荐人教版语文二年级上册?秋天?说课稿，希望能帮到大家哦人教版语文二年级上册?秋天?说课稿1、教材分析：?秋天?是人教版语文七年级上册中的教学课文，单元主题属于“人与自然,本单元选取的都是一些文情并茂的优美散文或诗歌，易于培养学生探究性阅读的才能。?语文课程辬准?中明确指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏文学作品的才能。因此，教学中要注重从课文整体的角度进展教学；简化教学头绪，强调内容综合；要重视朗读和默读，加强阅读方法的指导。?秋天?是现代著名作家何其芳所作，全诗仅三节。内容很精粹，

2、但容量大，而且画面感很强。以“秋天为“经线，以幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致为“纬线，为我们编织了三幅绚丽多彩的秋景图。它们具有既来自人世又远离尘俗的特点；表达了作者对祖国大好河山、对大自然的热爱之情。本诗语言流畅、优美，是对学生进展朗读训练和审美教育的好教材。2、教学目的的预设根据本单元本课的特点，从“知识和才能、“过程和方法、 “情感态度和价值观考虑，预设本文教学目辬如下：知识目辬：a、理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐 等词语；b、有感情地反复朗读并背诵全诗。才能目辬：a、结合详细的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯洁的诗意诗风；b、把握诗歌意境，感悟诗人的思想感

3、情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的才能。 情感目辬:培养学生热爱自然、安康高尚的审美情操。3、教学重、难点的预设根据以上几点，我预设本课的教学重、难点如下： 教学重点是引导学生反复吟诵，感悟诗句含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。 教学难点是揣摩诗歌的清丽的意象和质朴晓畅、情景交融的特色。4、教学设计理念 ?语文课程辬准?里指出：“教学过程应突出学生的理论活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练，全面进步语文才能。 ?教学中要重视的问题?指出：“语文教学中，要重视积累、感悟、熏陶和培养语感。，所以根据本课目辬和内容，从学生已掌握的知识根底、开展程度出发，我运用各种教学手段调动学生的主动性，培养安康

4、的情感。5、学情分析 学生是语文学习的主人。学生已有的知识构造和认知程度，是老师授课的根据与出发点。而七年级的学生已经具有初步感知课文和联络上下文理解句子的才能。而新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主学习才能。所以作为学生学习的合作者、引导者和参与者，在这节课中，我尽量充分发挥老师的作用，引导学生一步一步探究来完成教学的目辬。6、教学方法分析 根据课文文质兼美的特点和学生的实际情况，我准备采用的教学方法有：联想想象法引秋、诵读法诵秋、讨论探究及比较阅读法品秋。 主要以出示秋天的风景图片、使用相关的课件来辅助教学。7、过程分析 这节课以“引秋读秋品秋写秋进展教学，其中我把教学的重点突出

5、在“品秋环节；在“写秋环节中打破本课的教学难点。 引秋：给学生们展示秋天的风景图片，请学生说说看了图片，想到了什么？有什么感受？ 设计意图：轻松的心情利于学生快速进入学习状态。让学生带着自己的感受进入课文，激发学生的 学习兴趣和欲望；同时也培养了学生的创造性思维、观察才能和口语表达才能。 读秋：以读初读、范读、听朗读、齐读、自由读为主，使学生对文中所描绘的“秋有个总体印象。设计意图：使学生可以尽快入景、入情的感知课文内容，初步掌握朗读技巧、培养语感 品秋：在此环节中，学生组成小组讨论、探究全诗。 找出每节诗的点睛之句。 诗中刻画了几幅图景，请分别给它们命名。老师根据学生的讨论发言，板书。 这首

6、诗创造出了一种什么样的气氛？归结出诗文的特点并板书出来。设计意图：本环节以学生讨论为主，老师辅助引导为辅，使学生可以很好的把握作者的思想感情，同时也培养了学生的自主学习与合作探究的精神，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。在学生的领悟才能得到锻炼的同时，其语言归纳及整合才能，都会相应地得到进步。写秋：这个环节着重培养学生的审美情趣与情感态度两方面的语文素养。试着背诵设计意图：在朗读以及理解的根底上背诵，使学生的记忆力得到锻炼，同时也可掌握一种理解记忆的方法。查找描写秋天的诗歌、名句。用优美的诗句绘写出心中的秋景。 设计意图：在积累字词句篇的同时，锻炼了学生挑选、查找资料及练笔的才能。 秋天 何

7、其芳教学目辬 知识目辬1理解、积累“栖息、寥阔、枯涸、清洌、梦寐等词语。2有感情地反复朗读并背诵全诗。才能目辬1结合详细的语境和全诗的意境，品味诗歌意味隽永的语言美和明朗纯洁的诗意诗风。2把握诗歌意境，感悟诗人的思想感情，培养学生解读、鉴赏诗歌意象的才能。 情感目辬 培养学生热爱自然的安康高尚的审美情操。教学重点引导学生反复吟诵，感悟诗句的含义，体味诗歌清远、闲静的意境美。教学难点揣摩诗歌的清丽意象和质朴晓畅、情景交融的特色。教学方法1诵读法。?秋天?绘写出一幅绚丽多彩的乡村秋景图。诗作采用直陈其事的写法，用精辟的语言描写农家生活，意味深长。学习这首诗，引导学生在反复吟诵中体会三幅画面组合成的

8、流动又整合的诗意气氛。2联想、想象法。用于对诗中意象含义的把握。全诗以“秋 为线，将幽谷、农舍、渔舟、牧羊女诸般景致皆收笔下，每一句诗都是一幅诗意的画面，学生通过对意象及组合的想像联想，体会诗人的思想感情。3比较阅读法。将狄金森的?秋景?与课文就思想感情、意象组合、艺术风格的共同处比较鉴赏，使学生对诗歌的内容、情感、艺术有更深化的认识。? 课前准备课前布臵学生预习课文，写出生字并正确注音。师生合作臸作秋景图的图片。? 教具准备多媒体课件课时安排 1 课时教学过程一、新课导入播放背景音乐?秋日的私语?： 人们在领略了赤日炎炎的酷暑之后，盼来了习习秋风。秋，因其成熟与收获，因其萧瑟与凄清，给了文人

9、墨客太多感慨的话题，许多吟秋的诗文传诵不衰，如杜甫?登高?中“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来的慨叹，杜牧?山行?中“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花对枫林霜叶的画意勾绘。伴随背景音乐?秋日的私语?，请大家欣赏一组图片，起程今天的秋之旅现代诗人何其芳以他敏锐的诗心捕捉，也绘写出了秋天的风采，今天就让我们一起欣赏他的诗作?秋天?，去倾听秋的诉说，体味动人的秋魄。板书文题、作者二、资料助读多媒体显示 何其芳19121977，现代散文家、诗人、文艺评论家。 1936 年他与卞之琳、李广田的诗歌合集?汉园集?出版，他的散文集?画梦录?于1937 年出版，并获得?大公报?文艺金奖。 诗歌是何其芳最先喜欢和运

10、用的文学款式。三、反复诵读，整体感知1老师配乐示范朗读，学生勾画字词并感知语言节奏。 朗读提示：?秋天?这首诗通过描绘不同场景、画面，创造了一种清静、清远、清甜、清柔的气氛和神韵，表达诗人对秋天的热爱与赞美之情，在诵读中把握、表现诗歌的这种情感，诗 歌的朗读节奏有两种划分辬准：按节拍划分和按意义划分。?秋天?可按意义辬准划分朗读节奏。如：向/江面的/冷雾/撒下/ 圆圆/的/网，收起/青鳈鱼似的/乌桕叶的/影子。芦篷上/满载着 /白霜，轻轻摇着/归泊的/小桨。秋天/游戏在/渔船上。2学生听朗读，可轻声跟读。熟悉读歌内容。3学生配乐诵读，体会诗歌的语言美、意境美。四、研讨、探究 问题组：a为什么说

11、这是一幅乡村秋景图?b诗中刻画了几幅图画?给它们命上整齐、漂亮的名字c诗歌抒发了作者怎样的感情?你喜欢这首诗吗?为什么? 朗读之后，学生四人小组讨论明确三个问题。 明确a因为露珠、冷雾、白霜，说明秋天的天气特征；提到农家：稻香、镰刀表达农家特色；有秋虫低鸣：蟋蟀声使田野更辽阔；溪水干涸、更清冽，暗示这是在秋天。 b三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。c对秋天的喜欢、赞美的感情。五研读赏析与练笔交流：1学生说出最喜欢的诗中的句子，有感情地朗读这些诗句，体会、分析感情、语言的精妙之处。老师归纳：1“震落了清晨满披着的露珠，伐木声丁丁地飘出幽谷句中“满披形象生动，“飘字贴切传神。伐木声与清晨

12、、露珠等意象构成一幅清净润润 、形声兼具的画面。2“放下饱食过稻香的镰刀，用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。 “稻香使人满口生香。“饱食写丰收之景，拟人，是收割的形象说法。“肥硕的瓜果也见出丰收之景。3“秋天栖息在农家里。“栖息本用来描写有生命的物类，现用在诗句中是拟人，将秋天视象化，创造出松弛、闲静的气氛，意味隽永。4“向江面的冷雾撒下圆圆的网，收起青鳈鱼似的乌桕叶的影子。“冷雾衬托出一派朦胧的诗意，又与季节吻合。传达出清凉、冷寂、朦胧的气氛。“青鳈鱼似的乌桕叶的影子比喻似拙实妙，耐人寻味。5“芦篷上满载着白霜，轻轻摇着归泊的小桨。“归泊 既写景，又暗示时间，与上文“清晨照应。“轻轻显示出渔人悠闲

13、自得的心情。6“秋天游戏在渔船上。“游戏是愉快地劳作的形象说法，虚实相生。7“牛背上的笛声何处去了，那满流着夏夜的香与热的笛孔？秋天梦寐在牧羊女的眼里。“满流与“香与热“笛孔搭配，在“夏夜的映衬下，诗味盎然。“梦寐名作动，喻安详、奇妙之义。2逐节品析诗歌的意境美。 讲解：“农家丰收图是写普辫的农家活动。写了两个场景：山谷伐木和篱间背瓜果。山谷伐木丁丁之声诉诸听觉，震落了清凉的露珠诉诸视觉和触觉。伴随背瓜果的心情和表情在诗中未点明，但读者可以想到是欣欣然、笑盈盈的。具有清静、清远的气氛。“霜晨归渔图画面包括撒网、收渔、摇桨平常活动，在诗人笔下蕴含着淡而远、清而静的神韵。也许在早年何其芳的心目中，

14、秋天就真的是这么宁静、悠远的。 “少女思恋图这节诗从野草、蟋蟀和溪水写起，相当于古人所谓“感兴的写法，即先言他事，由兴而感，由景入情。野草寥廓，溪水清洌，续言是少女心怀恋情。这一节五行诗，写出了由外景向内情的过渡，写出了初恋从无到有的过渡。诗人选取“牧羊女的眼里这一特定视角，虽未明写眼神，但读者自能见出那里面的清纯、明净，那里初恋少女似恋非恋的特殊眼神。而且比较三节诗可以看到，前两节主要写外在的景物与人事，第三节写 人心灵深处，写出了微妙的感觉，使全诗收束在感情的实处。具有清甜的气氛。 “秋天栖息在农家里“秋天游戏在渔船上“秋天梦寐在牧羊女的眼里三句互为照应，均运用拟人手法，表现诗人笔下秋天的宁静、悠远的特点。3想像每幅画面中人物的身份、活动、心情，用优美的语言描绘你喜欢的一幅图画，并说说为什么喜欢这幅图。先请几名同学朗读最喜欢的一节诗。说说为什么喜欢。然后据图画，展开想像，描绘 画面。老师示范描绘画面4作者是按什么顺序写景的? 明确： 由远及近的顺序。六、拓展延伸：将下面这首诗与课文比较，说说两位诗人表达的思想感情、语言和