让孩子的心灵在阅读中飞扬

1、让孩子的心灵在阅读中飞扬小学生正处于人生的起步阶段 , 如同一株株刚破土的幼苗 , 渴望 知识甘露的滋润 , 而这"甘露"的取得,不仅需要教师课堂上知识的传 授, 更需要学生依靠读书去采撷。 吕淑湘先生曾说过：“少数语文水平 较好的学生，你要问他的经验，他们异口同声说得益于课外。 ”这更 充分地说明语文学习不能局限在小课堂里， 只有引导学生多读书、 读 好书才会使其学有所得， 才能做到高效学语文。 如何培养小学生的阅 读习惯 ?如何让孩子的心灵在阅读中飞扬呢 ?我认为要做到以下几点：一、营造读书氛围，让学生走进书的世界每接到一个新的班级， 我第一要做的事情不是了解他们以往的

2、学 习情况，而是让孩子们写一篇自我介绍， 其中的一个重点内容就是写 出自己看过的一些课外读物名称，还可以加入自己的一些看法与感 受。根据孩子们的具体情况，我再进行精心筛选，尽快列出一个比较 适合本班学生阅读的课外书目录，让学生对照该目录单再作具体安 排。何时要读哪几本书， 怎样去读才更有效果， 都可以进行周密计划。 有了目录单，孩子们似乎就有章可循，读书的紧迫感也会因此而生。为了激发孩子们读书的兴趣， 我首先从布置教室， 营造氛围入手。 图书角是班级中不可缺少的一个组成部分，建立图书角是首当其冲， 所有的图书均有孩子们自行筹备， 家庭条件好的学生会从家里捧来十 多本优秀读物， 让同学们羡慕不已

3、， 条件一般的学生也会尽力争取为 班级献上一两本课外读物，再加上学校图书室的藏书定期可以借阅， 有了这些丰富的资源， 根本就不用担心学生没书可读了。 有了图书角， 好好利用起来才能真正为学生服务。 我们班有一套比较人性化的班级 图书管理与借阅制度，从图书登记到图书借阅、归还的时间安排、借 阅方法等都有专门图书管理员进行运作， 这样不仅服务了大家， 而且 锻炼了学生的能力。 然后是让教室的墙壁会说话， 班级的墙上定期贴 一些有关读书方面的格言警句，随时提醒学生珍惜时间，好好读书。 如：高尔基的“书籍是人类进步的阶梯” ；刘向的“书犹药也，善读 可以医愚”；但丁的“人不能像走兽那样活着，应该追求知

4、识和美德” 等，都可以成为我们图书角、教室里的常见标语。最后充分发挥班级 学习园地和黑板报的作用， 为学生提供展示自我的平台， 定期展示学 生的读书小报，读书笔记， 制作的书签作品等等，这不但美化了教室 环境，更重要的是为学生创设了良好的读书氛围 .二、设法推荐好书，让学生爱上课外阅读1 大声朗读法。为孩子们大声读书是培养学生阅读的最有效的 方法，是最便宜、最简单、最古老的教学手段。为孩子读书，能建立 孩子的必备知识， 引导他们迈上成功的阅读之路， 朗读是唯一且最重 要的活动。因此要让孩子爱上阅读，就从给孩子大声朗读开始。2 故事悬念法。故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童 谣、妈妈的童话

5、长大的孩子， 一听到老师说要讲故事， 个个精神抖擞， 双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着我声情 并茂的娓娓叙讲， 被激化、 被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了 一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动，或悬念百出的情感世界 里。正当孩子们津津垂听、 情感交跌，期待大白结局之际， 戛然收声， 无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的可更精彩呢，欲知 后事，请自读原文。此时我不失时机地向学生推荐出相关的读物。3 谈读书感受法。平时我经常讲述自己（或组织学生讲）阅读 读物后的收获和体会，用“现身说法”激起学生情感上的共鸣，使之 产生强烈的阅读欲望。同时有计划有目的地搜集一些关

6、于读书的名 言，进行评说、欣赏；讲述名人读书成才的故事，进行对比、教育， 从而激起学生对读书人的崇拜， 对书的渴望， 形成与书本交朋友的强 烈意向。这样学生就会在课余时间主动地进行广泛的阅读尝试。三、开展读书活动，让学生享受读书的乐趣 1班级读书交流会。顾名思义，就是以班级为单位，在教师指 导的组织和指导下， 在语文课堂上开展的学生读书交流活动。 读书交 流的形式多样，可以是好书推荐交流，可以是读书方法指导，也可以 是读书成果汇报等。还记得教三年级时，我在班上上了一节窗边的 小豆豆读书交流会，为了上这节课我和学生做了大量的准备工作， 首先是我向大家推荐， 并利用课余时间选一些有趣的章节读给同学

7、们 听，同学们听后对主人公小豆豆产生了浓厚的兴趣， 部分同学自己去 书店买了这本书 , 没有的我就让他们互相借阅。在这段时间里，好多 同学像变了个人似的，下课、中午都在看，时不时还跟别的同学互相 交流一番，看到有趣的内容还禁不住“咯咯咯”地笑出声来，课后交 流的话题都是“小豆豆” 。看着同学们读完这本书后的满足感，我心 里也乐了。2开展读书系列活动。四年级上学期，我班开展了一次“我与 好书为伴”读书主题活动， 在师生半个多月的共同合作努力下，为大 家展现了我们读书的收获，班上同学人人参与，个个都有节目，整个 活动从选材到选人， 从排练到最后的展演， 这本身就是一个学习提高 的过程，活动分名人教我读书，畅谈读书乐趣，好书大家共享，分享 读书收获等四个环节，表现形式多样，有讲故事、快板表演、古筝演 奏、小合唱、诗朗诵等等，通过一个个自排自演的节目，让学生更进 一步的认识到读书的重