认识人民币解决问题公开课

1、认识人民币 解决问题 教材分析：认识人民币解决问题是人教版一年级下册第五单元的内 容。教材出示了购买书籍的情境图，让 孩子在钱数限定的条件下购买 需要的东西。例 题中的数量关系比较简单，因为这节课主要是让学生 继续体验解决问题的一般过程，重点在解决问题策略的教学。学情分析：学 生们在 生活中经常 接触人民 币，也 会拿 着人 民币 到 商店里买东西，所 以对于这节内容理解起来比较容易。也许在说自己 的思维过程时会有困难，但希望通过小组交流等活动将问题解决。教学目标：1、学会运用人民币有关的知识和加法计算解决和人民币有关的实际 问题。2、体会解决问题的一般过程，注重罗列和尝试调整的策略。3、让学

2、生初步了解货币的历史。4、让学生体会到数学的实际意义，对数学产生兴趣。教学重点：掌 握尝试 和罗列的解决问题的方法策略。教学难点： 使学 生在 解决 问题 时能 够有 序 的思考。教学过程：环节一：我是历史小达人 师：今天给你们带来了以为魔法师。看，它是谁？ 生：小宠哥。师：想和他成为好朋友吗？那得通过下面几关才行！认识它们吗？ 生：人民币。师 ：人 民 币 是 货 币 的 一 种 。而 在 很 久 以 前 ，我 们 的 祖 先 是 用 其 它 东 西 当货币的。想知道是 什么吗？今天就由小宠哥的朋友孝孝给我们介绍 人民币 的历 史。（ 播放 音乐 ）师：根据考古发现，中 国最古老的货币是贝，

3、这 种贝是从南方温暖的 沿海地区交换过来的。到了商朝晚期，出现了用铜铸造的贝币。从 此 以 后 的 很 长 时 间 里 ，用 铜 铸 币 就 成 了 潮 流 ，主 要 代 表 就 是 刀 币 、布 币 ，蚁 鼻 钱 。这 就 是 布 币 ，它 的 样 子 很 像 铲 子 。一 般 认 为 始 于 春秋盛于战国。刀币分为“燕明刀”与“ 齐刀化”两大类型。圜钱也 称圜金、环 钱，是 以后中国古代方孔钱的前身。蚁 鼻钱是楚国流通的 货币，又称鬼脸钱，它的外形有的像蚂蚁爬鼻，有的像鬼脸。后 来 ，历 史 上 出 现 了 一 位 很 有 作 为 的 皇 帝 秦 始 皇 嬴 政 ，他 消 灭了六国，建立了

4、秦朝，统一了货币，推 出了秦半两钱，我们可以看 到币面有“ 半两”二字，表明每枚的重量是半两。到 了汉代，汉武帝 推出五铢钱，钱 面铸“ 五铢”二字，周 边有轮廓。它 是中国使用时间 最长的古代货币，一 直使用到唐朝。唐高祖对钱币进行了一次重大改 革，不在使用五铢钱，而是铸通宝钱，钱面铸“开元通宝”4字。到 了宋代，商业发达起来，为了方便购买货物，人 们希望出现携带方便 的货币 。于 是在 四川 成 都地 区出 现了 一种 纸券 ，名 曰“ 交子 ”，代 替 钱铁流通。这 就是最初的纸币。到了清朝，纸 币和我们现在用的人民 币长得差不多了。（ 设 计 意 图 ：了 解 货 币 的 发 展 历

5、史 ，吸 引 孩 子 的 注 意 力 ，希 望 培 养孩子 爱看 书的 好习 惯 。） 环节二：我是换购小达人 师：认识这种货币，那你会换算吗？1 元 =（）角 30 角 =（ ）元1元 5角（ ）角 32 角（ ）元（ ）角 师：同 学们真棒，小 宠哥为了 奖励大家来到了商场，从 中你知道了什 么？要解决什么问题?生：圆形气球每个 2元，葫芦形状的每个 3元 2角，心型每个 8角。 生：要解决的问题是：买一个圆形一个心形要多少钱？ 师：怎样解决？生：2元8角2元 8 角 师：回答得真不错，送给你气球模型。（ 设 计 意 图 ：复 习 人 民 币 的 换 算 ，为 新 课 铺 垫 。其 次 ，

6、通 过 气 球 商店购物让学生学会观察，提取有效信息，同时提高学习兴趣，体 会 数学可以帮助我们更好地学习生活） 环节三：我是购物小达人师 ：孝 孝 来 到 书 店 ，准 备 购 买 书 籍 。书 店 的 书 种 类 真 多 ，真 好 看 。图 书馆的 阿姨 给孝 孝选 了 4 种： 我是 小学生5 元、 画报 6 元 、 卡 通世界 8 元、连 环画 7 元。 可是 孝孝 只带 了 13 元， 这就 给孝 孝 出了难 题了 ：用 13 元 钱正 好可 以买 上 面哪 两种 杂志 ？请 问你 觉得 哪 些是关键字？ 生：正好。师：什么意思？ 生：我想正好就是不多也不少。师：还有什么关键字： 生

7、 ： 13 元 。师：告 诉我 们只 能用 13 元 去买 。还 有 ？ 生：2种。师：2 种 和 2 样有什 么区别？ 你可以举 例说说。 生：2种是买不一样的书。2样可以一样，可以不一样。 师：回 答得真不 错，奖 励 你可 爱的小羊 。那 现在 你能 帮孝 孝解 决 这个 问题吗？生：选 择 我是 小学 生 和 卡 通世 界。生：选 择 画报 、 连 环画 。师 ：你 们 回 答 真 不 错 。可 是 孝 孝 的 计 算 能 力 不 好 。他 随 便 选 了 两 本 书 ： 我是 小学 生、卡通 世界。可是 怎么算都 不是 13 元 ，能帮助 他 吗？ （黑板贴纸） 生：把其中一本换便宜

8、点。师：孝 孝的 朋友 大牛 也 选了 两本 ，加 起来 是 12 元， 能帮 助他 吗？ 生：把其中一本换贵一点。师 ：你 们 表 现 得 真 不 错 。奖 励 每 一 组 一 片 花 瓣 。孝 孝 的 姐 姐 也 喜 欢 看 书，特 别是 我 爱小 学生，那 只 有 13 元的 孝孝 还能选一 本什 么 书？ 生 ： 卡 通 世 界 ， 因 为 13 元 减 去 5 元 等 于 8 元 。师 ：你 真 是 个 爱 动 脑 的 孩 子 。孝 孝 的 计 算 能 力 不 好 ，只 会 做 加 法 。他 这样试 的：（ 课件 33 出 示）。固 定一 本 书， 然后 挨着 从做 到右 分别 加

9、起来， 最后 发现 和 卡 通世 界 合起 来正 好 13 元。 那如 果我 们想 买 画报 呢 ？怎 样做 ？你 能像 孝孝 这样 做 吗？ 拿出 你们 的学 具袋 ，同 桌合作完成。师：请同学上台演示。你怎样做的？生 ：固 定 一 本 书 ，从 左 到 右 按 照 顺 序 试 。找 得 画 报 和 连 环 画 。 师：做 得真 好。奖 励 你们 可爱 的小羊。通 过 上面 的学 习你 知道 怎 么解 决这种问题： 生：先 随便 选 2 本，2 本 书的 价格 合起 来高 了，把其 中一 本换 成 价格 低的；如果价格低了，其中一本换成价格高的。 生：固定其中一本，然后用剩下的书依次去试。师

10、 ： 同学们今天表现得很好，小宠哥非常愿意和我们做好朋友。今天的课上到 这里，同学们，下课休息。（通过理解正好、两种，理清楚题目要求，再通过老师讲、学生动手操作、合作 交流，体 会解 决问 题的 一般 过程 ， 注重 罗列 和尝 试 调 整的 策略 。）教学反思：通过学习货币的历史， 吸引孩子注意力， 导入新课。 认识 人民 币不能 脱离 真实 的生 活 情境 ，一 年 级学 生 需要 在活 动体 验中 认识 、了 解人民 币，学 会 使用 人民 币，生 活中有 很多 买东 西 的情 景，所 以 本节 课就通 过创 设 孩子感 兴 趣的 动画 人物 购买 杂志 这个 情境 引入 。例 题比 较

11、简单 ，有 些学 生可 能很 容易 找 到答 案。找 到题 的 答案 不是 目的 ，教 会学生 怎样 思考 才是 最 重要 的。在 这 里首 先要 使学 生明 白“ 正好 ”是 什么意 思，“ 两种 ”与 “两 本” 的区 别 是什 么， 这样 ，学 生在 以后 的 读题张 才会 慢慢 变得 善 于思 考，善 于 抓取 关键 词。接 着 通过 引导 ，动 手合作，使学生理解，并初步会使用尝试调整策略和罗列策略。 尝试调 整策 略不 仅使 学 生学 会了 灵活 的解 决问 题，并 且间 接的 巩 固了 数之间 的大 小关 系。接 着 再教 学罗 列策 略 ，罗列 策略 在这 里主 要 是有 序的“ 试算 ”，体 现的 思想 主要 是有 序 的思 考