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1、如何有效指导初中生写英语书面表达 作者姓名：葛瑞玲 【内容摘要】 书面表达是英语教学的重要组成部分,也是中考的重头戏,但初中生的英语书面表达水平却很低。本文就如何有效指导初中生写书面表达进行了一些探讨。主要从培养书写兴趣，有计划地进行教学，开展多种形式的写作训练，培养学生主动积累主动思考几个方面进行了阐述。 【关键词】 书面表达 至关重要 培养兴趣 开展训练 积累思考 英 语书面表达能力是体现英语应用能力的一个重要方面。它能够比较客观地反映学生英语综合素质和语言应用的能力。从单词拼写到语法结构，从遣词造句到布局谋篇，都能清楚地反映在一篇文章之中。同时，英语书面表达在中考中占分比例比较高。120

2、分的试卷中，这一项占了20分占了六分之一，有着不可忽视的比重。它足可以说明写作教学在初中英语教学中占有相当重要的位置。但是，无论从中考时候学生的得分情况来看，还是从平时的练习测试来看，学生书面表达的得分率普遍不高。甚至有部分学生由于平时缺乏足够的训练，对英语写作要么感到无从下手，充满畏难情绪，胡乱写些英语单词或抄前面阅读理解的文章来充当字数，权作心理安慰。要么用词不当，错误百出，行文不流畅，表达不地道，毫无写作质量可言。可见，英语书面表达能力的培养是至关重要的。但它不是一蹴而就的东西，它必须从易到难，从简单到复杂，从少到多，从课本到课外，一环扣一环地进行训练。作为一线教师必须长期坚持不懈地对学

3、生进行听说读写全方位的训练，才能真正提高学生的书面表达能力。伴随着英语教学改革的推进和新课程的全面实施，学生的听、说能力得到了很大的提高。但是学生的写作技巧却停留在一个低谷水平，这是广大一线教师共同关注的一个问题。在多年的教学实践中，我采取以下教学方法，取得了较为明显的效果。 一、培养学生的写作兴趣及良好的写作习惯。 具体做法是：开学第一个月要求每个学生准备一个英语本，每天让学生抄写两三个句子。这个阶段以培养学生书写习惯为目的。经过一个月的英语学习，学生已经学会了一些简单的句子，从开学后的第二个月开始，教师应该鼓励学生多写。不管话题如何，上下句子之间是否有关联，学生能把句子运用出来即可。所以只

4、要能写出来就是好文章，这阶段不需要任何的写作技巧，写的句子越多就越好。写的少的教师也不要批评。但是对认真完成作业的学生，教师要在全班同学面前大加表扬，并且挑选3-5篇书写规范，写的多的文章张贴在学习园地里展示。于是，受表扬的学生会更认真，没得到表扬的学生则期望通过下次的努力得到表扬，充分利用榜样的示范作用，在班级里营造你追我赶的写作气氛。所谓“兴趣是最好的老师”，学生对写作产生兴趣后自然而然就愿意写了。 二、辅导和训练要有计划性 学生书面表达能力的培养是一项长期的工作，是一项系统工程，教师应将其纳入整个初中英语教学计划中，根据英语教学大纲，从初一开始就对写作教学专门制订计划，一直贯彻到中考。

5、首先，从七年级开始，要求学生每天记忆一定量的单词和句子，熟读或背诵课文。在课堂上，重视口语训练，组织两两对话训练，复述课文，演课本剧。鼓励学生课后多读英文原著，一方面可以巩固课堂所学的内容，另一方面又增加阅读量和扩大词汇量，培养语感。没有一定量词汇的积累，写作就无从谈起。 其次，通过连词成句的练习，让学生掌握简单句基本结构和八种基本时态的运用。通过缩写、改写等专项训练，提高学生对基本句型和时态的使用能力，然后对学生进行由简单句发展到并列句和复合句的训练，最后到连句成段、成篇的训练。七年级阶段，注意培养学生积累基础知识、基本技能，背诵课文中的经典句型，用翻译、造句、句型转换等形式训练学生写句子的

6、能力；八年级阶段，侧重培养学生的综合能力，开始学写小短文，练习句与句的衔接，学会连接词和各种时态的正确使用，鼓励学生适当地使用复杂、经典的长句；九年级阶段，全面提高应试素养，各种训练都要有针对性。一要针对中考题型和评分标准；二要针对学生做题时的普遍失分点。前者是帮助学生拿到基本分的保证，后者是帮助学生拿高分的捷径。 三、多种形式开展写作训练 1. 听写 听写是一种有效提高写作能力的手段。对于课文中出现的重点句型及句子，教师可以进行定期的听写练习。让学生对于词组或句型的使用场合有一定的感性的认识。这样，在写作中碰到相同或相似的情景时，学生就可以模仿书上的句子进行写作，而不是凭空捏造。同时，必要的

7、听写训练也有助于他们的听力水平的提高。 2. 复述或改写课文 这是帮助学生记忆和巩固课文内容的有效手段，也是培养写作技巧的重要途径。复述包括机械性的复述和活用性复述两种类型。机械性复述是指教师借助文字、图、物等帮助学生进行有控制的复述课文的活动。通过这种活动，可以帮助学生消化课文的内容。活用性复述则属于较高的要求，教师可要求学生把课文中的人称、时态、语法、体裁等加以变化。如把对话改为故事；直接引语改为间接引语等。使复述更加灵活多样，生动有趣。 3. 英语接龙比赛 英语接龙比赛不仅可以激发学生学习的兴趣和积极性，更能拓展学生的视野，有利于增强他们的应变能力和表达能力。因为考试时，并不是所有的学生

8、都有充裕的时间来审题并进行写作。他们必须在短时间内快速接受并理解题目所给的信息，并用恰当的语句将信息表达出来。这就要求他们有很好的应变表达能力。所以教师可定期进行接龙比赛。其形式也丰富多彩，内容可长可短。常用的有单词接龙、句子接龙、续写对话或故事等。 4. 情景限时作文 进入复习迎考期间，教师除了帮助学生巩固课文中的基础知识，还应认真抓好写作方面的考前指导工作：一方面帮助学生领会大纲中有关书面表达的要求；另一方面还要根据大纲及课本，重点练习一些常见的书面表达形式。训练时，教师应当堂出示题目限时交卷，以提高他们的实际应用和应试能力。值得一提的是，在训练的起始阶段可适当放宽要求；随着学生写作能力的

9、增强，时间可相应的缩短。 四、鼓励学生主动积累，主动思考。写作源于生活。学会积累生活素材就等于写作成功了一半。但要做好积累,必须下一番苦功夫。要充分调动学生的主观能动性,一方面鼓励他们订阅报刊、杂志,让他们广泛阅读课外读物扩大视野,充分吸取营养。另一方面,鼓励他们对一些习惯表达、同义表达、同义词(组)、反义词(组)、连接词等有意识地进行归纳整理。书面表达是一种较复杂的脑力劳动。这是一个由感性到理性的飞跃过程,体现着个体劳动的独立性和创造性特点。所以应该让学生养成良好的思维习惯,学会主动思考,即善于想,想得越明朗,成篇就越容易。思考是成篇的基础,成篇是思考的结果。所以要引导学生在下笔之前认真思考:这篇文章的体裁是什么？用第几人称写？以什么时态为主？文章可分为哪些要点写？先写什么？后写什么？要点与要点之间应用哪些