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文档简介
1、课 题汉语拼音b p m f授课时间2010年 月 日 教学内容汉语拼音b p m f课 型课 时本期总第 节教 学目 标1、学会b、p、m、f四个声母,读准音、认清形,正确书写。2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4、认真3个生字,正确诗词,感受家庭生活的幸福。教 学重难点重点:b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。难点:韵母带调拼音。教学准备教师准备:课件、游戏内容、半导体、佛像、图片学生准备:字母基本笔画、写字本、薄纸片。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、游戏激趣,导入新课1、游戏导入,让一名学生坐着
2、听广播,另一名学生蒙眼来摸可没摸着人,却摸到桌上的佛,快快快,把他赶下坡。2、出示课件,问:图上画了些什么?3、揭题板书课题:今天,我们一起来学习声母b、p、m、f。1、两个同学表演游戏,其余的学生看后说一说游戏的内容,渗透本课内容。2、齐声答道:一位小女孩在听广播,一个小男孩正在上山坡,两个小朋友在摸瞎,一位老爷爷在看佛。3、准备学习新字母b、p、m、f。二、讲练结合,师生互动1、学习b、p的形:看图,想想说说:你发现了什么?手势示范做“b”:左手食指竖起,大拇指与中指相接成圆圈,无名指和小指紧挨中指“b”,展现在学生眼前。大家拿基本笔画拼一拼字母。2、学习“b、p”的发音:b、p是双唇音,
3、b与广播的“播”音相近,p与山坡的“坡”音相近。示范发音,区别:bbo ppobbo bp轻短 长响 送气领学生读b、p的音:小女孩听广播右下半圆bbb,小男孩上山坡,右上半圆ppp。3、学习m、f,方法同上。4、讲述发音要点:“m”双唇音。双唇闭合,把气堵住,气流从鼻腔透出成声,声带颤动。“f”唇齿音,上龄接触下唇形成一条狭缝,让气流从狭缝中摩擦而出。1、学习b、p:齐声答道:半导体与字母b有关,手举的旗帜像字母p。边看边仿做字母形“b”的手势,自己比、试做。纷纷行动,拼b、p。2、学习发音:说出字母形的同时说出字母的音。拿纸片体会b、p发音的不同,b轻短不颤动,p气流较强,送气。边读边做手
4、势记忆字形。3、自主学习,做手势记字母形。4、听后试读,体会发音方法,反复练习发音。三、师生合作,正确书写1、观察图画,分组记忆字形。2、淙书写过程及格式:b p m f |b |p |n m f3、巡视辅导。1、各组合作学习,拼字母。2、说说各字母所占格式及笔画顺序。3、练习描红、临写,及时纠正错误、正确书写。板书设计教师教学行为反思课 题汉语拼音b p m f授课时间2010年 月 日 教学内容汉语拼音b p m f课 型课 时本期总第 节教 学目 标1、学会b、p、m、f四个声母,读准音、认清形,正确书写。2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵
5、母组成的音节。4、认真3个生字,正确诗词,感受家庭生活的幸福。教 学重难点重点:b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。难点:韵母带调拼音。教学准备教师准备:课件、歌诀、字母卡片。学生准备:字母卡片、写字本。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、教给方法,练习拼音1、出示声母b、p、m、f,让学生认读。2、做一做字母样。3、读歌廖诀:“b”和“p”哥儿俩,“b”圈右下“p”在上,我们一定记心上。4、出示课件b-a,问:小朋友在干什么?5、请学生看动画并引导拼读:b撞向a拼出ba。范读。B轻短、a读响。读口诀。前音轻后音重,两音相拼猛一碰。1、自由认读各声母。2、各自做字母
6、样。3、跟着老师读歌决,记字形,试编m、f口诀:两扇圆门mmm,一根拐棍fff。4、齐声答道:小朋友在推卡片。5、边看边听:跟着读。读口诀。二、入情入境,掌握技巧1、出示图,分小组活动。学习方法提示:先观察图,再说说图上有什么,练习拼一拼。2、练习“ba”音节的四声:b bá b bà八 拔 把 爸3、练习p、m、f与a的相拼(方法同上),重点区别ba、pa、ma、fa相碰后不同的音。用直呼式拼读音节。4、做找朋友游戏:我是m,他是,我俩在一起m。5、练习分合音节:b-( )-ba、( )-à-mà、p-à-( )。1、小组合作学习,推荐小老师
7、领读ba。2、自由地拼读。3、跟老师读,做听辨游戏,拼读或直呼音节。4、自由交朋友拼读音节:bà pá f má5、口头填空。板书设计教师教学行为反思课 题汉语拼音b p m f授课时间2010年 月 日 教学内容汉语拼音b p m f课 型课 时本期总第 节教 学目 标1、学会b、p、m、f四个声母,读准音、认清形,正确书写。2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。3、学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4、认真3个生字,正确诗词,感受家庭生活的幸福。教 学重难点重点:b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法。难点:韵母带调拼音。教学准备教师准备
8、:字母卡片、音节卡片、生字卡片。学生准备:字母、音节卡片、生写卡片。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、调动情感,强化训练1、出示b、p、m、f与a相拼的音节。2、带调连词读:bà pá f má3、学习b、p、m、f与o、u、i相拼:出示音节bbbpmPoPuimmff你发现了什么?按小组学习拼音。检查合作学习情况。纠正错误发音。4、巩固拼音:分小组比赛,看谁是优胜组,奖一面红旗。开火车拼读,看哪一组读得快?5、指导学生写音节。1、练习拼读。2、拼读词语:火把、害怕、骂人、竹筏。3、练习拼音:发现了“i”不能跟“f”相拼,或与“i”相拼少了
9、“f”。分小组合作学习。汇报合作学习情况。当面纠正错误发音,反复练习。4、巩固拼音:小组成员推选选派代表拼读。排成一列一列地读。5、在老师的指导下练习写音节。二、质疑释疑,情感升华1、做游戏,将声母和韵母的字母块发给学生,直呼音节,学生听后判断音节中有他就上台去找自己的朋友。2、小结:刚才我们在做游戏时,大家表现很不错,知道学习拼音的目的是什么吗?3、真棒,下面我们就借助拼音认读字词吧!4、指导学生看图,图上有谁?他们在干什么?5、指导学生读直呼音节,启发学生质疑。6、讲解“bà ba m ma”第二个字读轻声,指导读轻声,拓展奶奶、姑姑、哥哥、姐姐7、去掉音节认字词。8、向学生提问
10、:谁用其中的词说一句你心里最想说的话!9、总结:瞧!这一家子多么和睦,多么幸福啊!你们也一定有一个温馨的家吧!愿你们在爸爸妈妈的怀抱里幸福成长!1、听到音节两人齐上台,声前,韵后,拼成音节,带调读三遍。2、齐答:知道。个别说:学拼音能帮助我们识字。3、拍手叫好!4、图上有爸爸、妈妈、“我”,他们在公园里玩。5、爸爸、妈妈,后面的音节怎么没声调?6、明白后跟着老师读词语。7、自告奋勇地站起来认。8、我爱爸爸、妈妈。爸爸、妈妈都爱我。我和爸爸、妈妈在公园里玩得多开心!9、露出幸福的微笑板书设计教师教学行为反思课 题汉语拼音d t n l授课时间2010年 月 日 教学内容汉语拼音d t n l,儿
11、歌轻轻地课 型课 时本期总第 节教 学目 标1、学会d、t、n、l四个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及拼读音节。3、认识5保龄球生字,会读儿歌,体验意趣。教 学重难点重点:声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。难点:n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学准备教师准备:字母卡片、队鼓、鼓锤、课件、四线格小黑板。学生准备:字母卡片、纸片一张、写字本。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、复习揭题,作好铺垫1、复习前课内容:出示b、p、m、f四个声母,让学生认读。谁会帮助它们找朋友?b、p、m、f与单韵母相拼。2、谈话揭题
12、、提问:同学们真不错,今天我们继续学习新的声母,有信心学好吗?板书汉语拼音。1、投入复习内容:边读儿歌边做手势记忆字母。边线找朋友:b p m fa o e i u2、前方,异口同声回答:有!二、师生互动,探究感悟1、引导学生学习声母“d”。出示课件问:图上画了什么?演示打鼓并提问:你们听到什么声音?示范发d的音,提示:发音时,舌尖抵住上牙床,堵住气,然后舌尖突然放出吐出气流。指导读、领读,走近听学生读。观察图画进行联想。“d”像什么?比较bd,启发手势做字母样“b”举左手,右下半圆bbb。2、引导学生学习声母“t”看图想:鱼与字母有什么关系?指导学生说:鱼儿跳舞t t t。手势做字母样,看到
13、这字母,想到什么?手势字母:左手掌四指并拢竖起,大拇指向右弯成l,右手食指做“一”成“t”动。比较d、t发音的不同处。“d”不动,“t”动。3、小结:今天我们学习的声母叫舌尖音,主要靠舌尖抵住上齿龈,然后舌尖猛然离开,吐出微弱的气流。1、在老师的引导下学习“d”。齐声回答:图上画了一只队鼓,一副鼓锤。听到de de de的声音。边听老师读发音边模仿发音。认真地学习d的发音。齐声回答:左半圆像鼓,竖像鼓锤。“d”举右手,左下半圆ddd。2、在老师的引导下,学习“t”鱼儿跳起来,尾巴向上翘起像字母“t”。跟着老师读儿歌。边看、边模仿,做出字母样,口头区别ft。拿出纸片放在嘴前,边发音边体会有什么不
14、同。3、通过观察、比较记住字母形,正确书写字母。三、引导比较,正确书写1、指名演板书写字母b、f。2、谁能说说它们的笔顺?3、你知道d、t怎么写吗?4、指导学生写:d:c d(从左到右)t: t(f、t都是后写“-”)5、范写:d t 6、提问:你发现了什么?7、请学生比较读读,做手势区别形:bd ft1、上台在甲级一格里书写字母。2、回答:b从左往右选与“|”后写“”,f从上到下先写“”后写“-”。3、回答:不知道!4、全神贯注地看着老师书写d、t。5、仿写、临写、练习写字母d、t。6、齐声回答:字母的圆圈都占中格。7、读准字母的音,记住字母的形。板书设计教师教学行为反思课 题汉语拼音d t
15、 n l授课时间2010年 月 日 教学内容汉语拼音d t n l,儿歌轻轻地课 型课 时本期总第 节教 学目 标1、学会d、t、n、l四个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及拼读音节。3、认识5保龄球生字,会读儿歌,体验意趣。教 学重难点重点:声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。难点:n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学准备教师准备:课件、四线格小黑板。学生准备:字母卡片、纸片一张、写字本。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、难点突破,感受体味1、复习巩固旧知识:大家做一做字母样好吗?出示字母,让学生做b、d、f
16、、t字母样。2、引导学生学习声母n。出示图,引出声母n。a.课件出示图,一个圆门。b.图旁的声母像什么?学习发n的音。a.示范发音。b.问:发“n”音与以前有什么不同?c.指导学生发“n”要领:舌尖顶住上牙床发音时声带颤动,气流从鼻腔出来。3、引导学生学习声母l。出示图问:图上画了谁?干什么?示范读音,舌尖顶住上牙床,发音时声带颤动。指导学生发音比较n、l。1、复习巩固旧知识练习:齐声回答:好!边做边说口诀。2、在老师的引导下学习声母n。看图感知。a.一个门洞。b.字母像门洞。练习发n的音。a.跟老师读发音。b.齐声回答:气流从鼻腔出来。c.体验试读,反复读。3、在老师的引导下学习声母l。一个
17、小朋友拿着根棍子赶猪,嘴里发出“嘞嘞”的音。跟老师读。在老师的指导下听辨n、l的发音。二、自主学习,重点指导1、引导学生比较字母和音节。出示dde、tte、nne、lle。指导学生比较并对学生说:d、t、n、l长声母,读时轻而短;de、te、ne、le是音节,读时响而长。领读以上的声母及单节。指导学生分小组合作学习。2、指导学生练习拼音。出示课件中的音节拼读:ddddttttmamimumünnnnllll抽查学生拼读情况,开火车拼读、指名拼读。重点指导n、l与ü相拼的音节的读音nü(女)、l(驴)、l(吕)、l(绿)。1、在老师的引导下比较字母和音节。看一看,发
18、现前后的读音相似。在老师的指导下试着读,区别声母与音节读法上的不同。跟着老师读。分四人小组练习读。2、在老师的指导下练习拼音。根据课件中的音节,自由练习拼读。开火车由组长争取机会,组员合作开好火车。跟读、拼读、连词读。三、加强训练,熟练拼读1、请学生带调拼读:练习d、t与韵母相拼的音节:dddáddàddíddìddúddùtttáttàttíttìttúttù做游戏:将字母块发给学生,出音节。区别n、l与u相拼的音节的读音:ninanunellll2、练习读词:m t
19、37; dà m ní tdì l3、练习写声母、音节并注意写的笔顺:n:| n(2) l:l(1)4、巡视并辅导。1、带调拼读练习:自由地投放市场,小组合作拼读,组长领拼,指派一名成员汇报。做游戏,跟着老师读音节。反复读,拼读:n l ná nù lù ne le你 里 拿 怒 路 呢 了2、读词,练习说话:地里庄稼长得好。3、在本子止练习写字母、音节。4、及时纠正错误,正确书写。板书设计教师教学行为反思课 题汉语拼音d t n l授课时间2010年 月 日 教学内容汉语拼音d t n l,儿歌轻轻地课 型课 时本期总第 节教 学目
20、 标1、学会d、t、n、l四个声母,读准音,认清形,正确书写。2、学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及拼读音节。3、认识5保龄球生字,会读儿歌,体验意趣。教 学重难点重点:声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。难点:n、l的发音及n、l与韵母的拼读。教学准备教师准备:生字词卡。学生准备:字母卡片、纸片一张、写字本。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、观察图画,学编故事1、出示课件:提问:课本插图上有什么?指导有序地观察:远处近处地上近处的马和小兔在干什么?指导说出完整的句子。它们在说什么?看到这幅图你有什么想法?请跟大家说说。2、指导编故事,看谁的故事编
21、得好。到各组听一听,并予以指导。指名编故事。3、评一评,哪一组讲得好。1、观看课件:有山、田野、农民伯伯、一匹马、一只兔想象:它们在草地上奔跑,做游戏,玩耍互相打招呼、问候。提提意见,它们不应该在草地上玩耍。2、四人小组合作编故事。各自在组里说一说。选派一名代表讲故事。3、个个参与,评估、缺点。二、拼读音节,认识字词1、请学生看示图,提问:你们发现了什么?2、谁能拼一拼?dà m t dì m tù大 米 土 地 马 兔3、讲述:大家学会了汉语拼音,现在能拼读音节,认识汉字了,你们高兴吗?4、引导学生认读生字。学生自由地拼读音节。同桌交流,互相帮助。抽卡片认读生字
22、。去掉音节,指名认读。1、齐声回答:图中有拼音,也有汉字。2、试着拼读。3、听老师讲述并回答:高兴!4、在老师的引导下认读生字。大声地拼读名字的音节。同桌检查读,互帮互学。个别读、开火车读、齐读。举手认读。三、朗读韵文,体验意趣1、引导学生学习儿歌。出示“轻轻地”读一读。读题后提问:你发现了什么?想到了什么?讲述:想知道为什么,下面的儿歌会告诉你们的,请大家读读吧!示范读儿歌。教学生读儿歌。指导学生做动作并读儿歌。你读了儿歌后明白了什么?2、复习巩固。3、对口令:小马快跑,队鼓响。鱼儿跳舞,伞把子。一个门洞,上方圆。一根棍子,直又长。4、游戏认字:大、米、土、地、马、兔。例“m”音节和字“马”
23、分别在两个学生手上,请学生上台说:我是马,我的朋友你在哪儿?“m”立刻上台。5、给生字组两个词:大人 大米大 米大家 米饭1、在老师的引导下学习儿歌。读题目“轻轻地”三遍。a.“地”有两个间de、di。b.为什么要轻轻地呢?听老师讲述并读红色音节,自由地读。安静地听老师读儿歌。跟老师读儿歌。在老师的指导下学做动作,表演读。要爱护花草。2、复习巩固。3、跟着老师对:小马快跑,队鼓响ddd。鱼儿跳舞,伞把子ttt。一个门洞,上方圆nnn。一根棍子,直又长lll。4、齐说:马马马,你别找,你的朋友在这儿。5、认真看老师组的词板书设计教师教学行为反思课 题汉语拼音g k h授课时间2010年 月 日
24、教学内容汉语拼音g、k、h及儿歌猜一猜课 型课 时本期总第 节教 学目 标1、学会g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼音连读的拼音方法。4、认识5个生字,会读儿歌。教 学重难点重点:g、k、h的发音;三拼音的拼音方法;认记5个生字。难点:三拼音的拼音方法。教学准备教师准备:公园游玩的课件,三拼音碰撞的课件。学生准备:卡片。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、创设语境,引趣激趣1、开展竞赛,引导学生多认识新朋友。2、课件展示:汽车行驶到森林公园。给予充足时间,让学生畅所欲言。看到什么?(草 ,鸽子在 ,小朋友
25、)1、在老师开展的竞赛中认识新朋友。2、观看课件,畅谈森林公园美景。二、抓重难点,读写结合1、引导学生认识一位新朋友就是鸽子的“g”。(点击鸽子叼的树枝,使之闪动)2、谁认识“g”,让学生自由练读。3、评价:“g”读得轻一些、短一些,范读。4、向学生提出质疑,怎样记住它。5、请小老师编儿歌教记。6、课件展示:k、h,分小组学习,使学习“g”的方法解决“k、h”的音形。7、出示拼音四线格,范写,高强“”一笔写成。8、做游戏识记g、k、h的正确书写。1、全神贯注看,不约而同喊“g”。2、自由练读。3、开火车读。4、自编儿歌:像个9字g g g。5、小老师自告奋勇教记“像个9字g g g”。6、全班
26、交流。创编“像把机枪k k k”,“像把椅子h h h”。7、练写g、k、h8、两人合作,用彩笔画老师所报字母。三、自主学习,合作探究1、引导学生做游戏,进行三拼音的拼读。2、让学生开展组词练习,积累词语。3、零零碎碎学生运用多种形式来认读:ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。4、出示西瓜、锅、花、火的图片,让学生认一认,说一说。5、引导学生做找朋友的游戏,出示“gu、gu、hu、hu”等几个音节,让学生找相应的图片。6、指导练读并出示课件:小女孩慢推“g-u-a”速度加快,猛推。7、范读:直接讲解“g是声母,u叫介母,a是韵母”传授歌决“声慢介快韵响”,三音连续很顺当。8、
27、出示多种花、瓜,继续进行拼读训练。1、两人合作,用g、k、h与单韵母相拼,自拼自读。2、组词“ge ge”、“gu dan”、“ku le”、“he shui”3、小组讨论,给两拼音找朋友。4、根据图片认拼音。5、找出相应的图片。6、观看课件,跟老师认读。7、跟着慢读,速度加快。8、练读、找规律。板书设计教师教学行为反思课 题汉语拼音g k h授课时间2010年 月 日 教学内容汉语拼音g、k、h及儿歌猜一猜课 型课 时本期总第 节教 学目 标1、学会g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。2、读准g、k、h与单韵母相拼的音节。3、初步掌握三拼音连读的拼音方法。4、认识5个生字,会读儿歌
28、。教 学重难点重点:g、k、h的发音;三拼音的拼音方法;认记5个生字。难点:三拼音的拼音方法。教学准备教师准备:公园游玩的课件,三拼音碰撞的课件。学生准备:卡片。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境,指导练说、识字1、出示图画,引导学生观察并提问,图上有几个人,分别是谁?2、引导学生开展做送字娃娃回家的游戏。3、进一步引导并提问:哥哥、弟弟、妈妈在干什么?4、鼓励学生大胆练说及赞扬学生。5、出示生字,想想有什么好办法记住生字?1、仔细观察图画回答:哥哥、弟弟、妈妈。2、在老师的引导下,对应图贴上写出的生字。3、练说:哥哥在画荷花,弟弟在看哥哥画画,妈妈牵扯着弟弟在
29、看哥哥画画。4、在老师的零零碎碎下组词记、做动作记。5、讨论交流记忆方法。二、读儿歌猜谜,复习巩固1、出示字卡:红色拼音ke、gè、hu、huà、hu。2、扩展练习:儿歌中还有哪些拼音会认、会读。3、范读,并请小老师教认。4、提出生字“个”。5、做游戏猜谜语,谜底是什么?并说说理由。6、开展比赛,看谁读得又准又好!1、比赛拼读字卡上的拼音。2、试着拼读儿歌。3、小组内互相试读。4、自主识记:一个人的“个”。5、齐声回答:十个杈就是十个手指,能写会算还会画就是手的本领。6、小组间比赛读。板书设计教师教学行为反思课 题汉语拼音j q x授课时间2010年 月 日 教学内容汉语拼
30、音j q x及儿歌在一起课 型课 时本期总第 节教 学目 标1、学会j、q、x三个声母,读准音,认清形,正确书写。2、初步掌握ü上两点省写规则。3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。4、认识5个生字,会读儿歌。教 学重难点重点:j、q、x的发音与韵母的相拼、认字。难点:j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则。教学准备教师准备:卡片、头饰、插图。学生准备:卡片。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、复习旧知,直接入题1、出示所学声母的卡片,做“认朋友”的游戏。2、引导:今天,我带来了三个新朋友,它们是谁呢?出示j、q、
31、x卡片。3、范读声母:j、q、x,短轻。4、引导学生观察图片,识记j、q、x “形。5、开展比赛活动,看谁认得快、认得准。6、请学生开火车认读。1、观看字母卡片回顾所学声母。一一辨别。2、试认。3、跟着老师练读。4、看图想像:“母鸡看蝴蝶j;气球栓根线q;西瓜切二刀x”。5、抢认字母。6、开火车认读。二、指导书写,比较记忆1、出示拼音四线格,范写:j、p、x。2、组织学生做送字母娃娃回家的游戏。3、指导并书写“j、p、x”,注意:“j”的点在第二线略上方,上下两格不顶格。4、巡视并指导。5、评一廉政,谁写得对、写得好。1、仔细观察,说出字母的正确书写占位。2、动手贴字母。3、观察老师的书写,自
32、己练习。4、纠正错误,及时修改。5、展示自己的作业。三、游戏拼读,激发兴趣1、做找朋友游戏,一个小朋友手上拿着j一个小朋友拿着i,慢慢走近,合成“ji”,同样合成qi、xi。2、指导学生练读ji、qi、xi,发音比j、q、x稍长。3、再由三个小朋友拿字母卡拼成一个新朋友:“j-i-a-jia,q-i-a-qia,x-i-a-xia”,引导拼读(用学过的方法)。4、指导学生用拼音的四声来组词或说话。1、自主找卡片,拼成一位新朋友,自由练读。2、在老师的指导下练读。3、四人小组一起拼读,互相帮助,纠正读音。4、拼读比赛。板书设计教师教学行为反思课 题汉语拼音j q x授课时间2010年 月 日 教
33、学内容汉语拼音j q x及儿歌在一起课 型课 时本期总第 节教 学目 标1、学会j、q、x三个声母,读准音,认清形,正确书写。2、初步掌握ü上两点省写规则。3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节,准确拼读三拼音节。4、认识5个生字,会读儿歌。教 学重难点重点:j、q、x的发音与韵母的相拼、认字。难点:j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则。教学准备教师准备:卡片、头饰、插图。学生准备:卡片。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境,激发学情1、出示ü。2、出示图片,仔细观察,想想图上画了谁?它们在干什么?3、讲故事:有一
34、天,小青蛙“ü”见了好朋友j、q、x一起玩,可自己戴了帽子,觉得不太礼貌,于是他摘下帽子和好朋友痛快地玩了一场。4、出示j、q、x与ü相拼。1、认读ü。2、仔细观察图片回答。3、听老师讲故事。4、拼读。二、表演学习,自由探讨1、做拼音练习:j juq ü qux xu2、请学生仔细观察,发现有什么变化?3、请学生学唱儿歌:小ü是个好孩子,懂事听话有礼貌,见了好友j、q、x,忙摘帽子牵起手。4、指名说ju、qu、xu后面是谁?5、提问:为什么不是小u呢。6、小结:在普通话里,j、q、x是不和u在一起的,即使ü上两点去掉了,也不会与u相混
35、淆。7、教学生再唱一首儿歌:“j、q、x真淘气,从不与u在一起,ü和他们来相拼,见了帽子就摘去”。8、小组内表演j、q、x与ü相拼的游戏。9、请学生做填空游戏:j-ü-( )l-ü-( )1、跟着老师做练习。2、观察发现ü上两点不见了。3、学唱儿歌。4、回答:是小ü。5、讨论交流并回答。6、牢记j、q、x不与u相拼。7、练唱儿歌。8、四人小组合作演练。9、做填空游戏。三、学习儿歌,自主识字1、出示插图,看图说图意。2、随机出示音节:xià qí x y fu d jí mù xio j下 棋 洗
36、 衣 服 搭 积 木 小 鸡3、指导并拼读音节。4、让学生做游戏,开火车拼读。5、试认生字。6、比赛识记生字。7、出示“鸡”,让学生到儿歌里去找,认读出来。8、请学生用五个生字口头组词。9、提问:我们平时在哪些地方看见这些生字?10、请学生读儿歌,拼读带调的红色音节j、q、x。11、请学生找找自己还会拼哪些音节。12、指导并朗读。1、观看说图意:爸爸和伯伯在下棋,妈妈在洗衣服,哥哥在搭积木,妹妹在和小鸡玩。2、小声拼读。3、在老师的指导下拼读音节。4、开火车拼读。5、指生字认读。6、比赛记生字。7、读儿歌,找认“鸡”。8、口头组词:“下面”、“洗衣服”、“上衣”、“服气”、“小鸡”。9、思考,
37、踊跃发言。10、自由练读。11、找出并提出自己会的音节。12、跟老师读。板书设计教师教学行为反思课 题汉语拼音z c s授课时间2010年 月 日 教学内容汉语拼音z c s及儿歌过桥课 型课 时本期总第 节教 学目 标1、学会z c s三个声母,读准音,认清形,正确书写。2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会拼读它们的四声。4、认识5个生字,会读儿歌。教 学重难点重点:z c s的发音及zi、ci、si的整体认读,认生字。难点:z c s的发音。教学准备插图、卡片、音乐。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、激发学习兴趣激
38、趣导人:我们在拼音王国中认识了许许多多的拼音朋友,你们还记得它们都是谁吗?今天我们这节课不仅要认识声母“z c s”3个小朋友,而且还要到整体认读家庭中去看一看。想去吗?那我们选 来认识一下声母“z c s”吧!在老师的引导下回忆旧知识,准备学习新知识。二、借助插图学习声母“z c s”的音形1、出示文中三幅图:你喜欢哪幅图,画的是什么?2、出示“z”的图并提问:你看到了什么?3、能试着读读吗?4、请学生注意听老师读,看老师的口形。5、让学生开火车练读。6、用同样的方法学习“c、s”。7、出示卡片,检查z c s的发音情况并比赛抢认。8、提问:有什么好办法记住这三个声母呀!9、做游戏:把声母娃
39、娃z c s送进它们的房子吧!看看它们的家在哪儿?10、示范写三个字母,巡视并指导。11、鼓励学生展示自己写的字母。1、观看图画,回答问题。2、齐声回答:一个小女孩在黑板上写了一个z字。3、试读。4、跟着老师练读。5、齐读,开火车读。6、自学“c、s”。7、比赛抢认。8、动脑,编儿歌记忆:像个小2 z z z,半个圆圈c c c,像条小虫s s s。9、自己动手贴卡片。10、练习写字母。11、展示自己的作品。三、开展活动,自由读读1、提问:声母老师喜欢和韵母交朋友,谁还记得它们交朋友的口诀?2、请学生看书:说说Z喜欢和哪些韵母交朋友?3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节?4、指名:谁能当小
40、老师来教大家读?5、请学生开火车读za、ze、zu、zuo的四声。6、谁能组词,奖他一颗“聪明星”。7、请学生学习声母c、s与韵母相拼,方法同上。1、齐声回答:前音轻短后音重,两童相连猛一碰。2、看书,寻找。3、自己练习拼读。4、小老师教大家读。5、开火车认读。6、踊跃举手组词。7、自学自练。板书设计教师教学行为反思课 题汉语拼音z c s授课时间2010年 月 日 教学内容汉语拼音z c s及儿歌过桥课 型课 时本期总第 节教 学目 标1、学会z c s三个声母,读准音,认清形,正确书写。2、能准确拼读z c s与单韵母组成的音节。3、学会zi、ci、si三个整体认读音节,会拼读它们的四声。
41、4、认识5个生字,会读儿歌。教 学重难点重点:z c s的发音及zi、ci、si的整体认读,认生字。难点:z c s的发音。教学准备插图、卡片、音乐。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、复习导入新课1、导入:我们刚认识了声母家庭中的三个成员,还学会了拼读一些音节,大家还记得吗?让我们来向它们问声好吧!2、复习声母z c s及相关音节。3、引入教学内容:我还要带大家去整体认读音节家庭中去走走,那赶快去吧!我们今天要和zi、ci、si交朋友!1、齐声回答:记得。2、开火车认读z c s及相关音节。3、期待着学习新知识。二、学习整体认读音节1、出示卡片“z c s”并发音,再出
42、示卡片“zi、ci、si”发音,比较有什么不同?2、领读。3、检查发音情况并纠正错误发音。4、引导学生学习,zi、ci、si和yi、vvu、yu一样,可以直接给汉字注意,它们都是两个字母被牢牢绑在一起,永不分开,所以要整体认记。5、练读zi、ci、si的四声。6、指名:谁来当小老师教大家读?7、四声打乱顺序请学生认读。1、齐声回答:声母轻短,整体计、认读音节声音响亮,读长些!2、跟着老师练读。3、齐读,开火车读,学习小组互读。4、在老师的引导下了解整体认读音节。5、自主练读。6、小老师教大家读。7、开火车认读。三、读儿歌,认读字词1、出示插图提问:图上画的是什么地方?有什么人?他们在做什么?2
43、、指导学生用字、词完整说一句话。3、拼读词卡:c b li,tu dì,zuò hè k。4、提问:说说你在家里做哪些家务事?及时鼓励。5、表扬:小朋友们真是爱劳动的好孩子,个个都聪明能干!那老师看看你能不能过桥?6、那老师再考考你们,认不认得这些朋友!出示生字“做,过,了,不,乐”。7、分小组讨论,怎样记住这些生字。8、请学生熟读儿歌。9、指导学生找找儿歌中学过的音节,比一比,谁找得准,谁拼读得好。10、提问:是真的过桥吗?不是!所以就给字加上一个引号表示打比方说的,不是真的过桥。11、提问:你在数学课上过了几座桥?1、观看图示并回答问题。2、连起来说一说。3、
44、自由拼读,小组内拼读。4、畅谈。5、试拼读儿歌。6、试认生字。7、小组内交流,区别“了、乐”的音。8、同桌互读,小组读,指名读,做动作读。9、在老师的指导下兴致勃勃地找。10、齐声回答:不是,是做计算题。11、众说纷纭。板书设计教师教学行为反思课 题汉语拼音zh ch sh r授课时间2010年 月 日 教学内容汉语拼音zh ch sh r及儿歌欢迎台湾小朋友课 型课 时本期总第 节教 学目 标1、学会zh ch sh r四个声母zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声,认准字形,读音准确。2、学会声母zh ch sh r与单韵母a、e、u的拼音。3、能正确地直呼音节,要求发音正确
45、,声调准确,声音响亮。4、能准确地书写本课所学的四个声母。教 学重难点重点:zh ch sh r的发音和整体认读音节的发音、认字。难点:zh ch sh r的发音。教学准备教师准备:课件、卡片。学生准备:卡片。教 学 活 动 预 设时间教 师 活 动学 生 活 动一、创设情境,复习旧知1、导入:咱们在拼音王国遨游,认识了不少拼音朋友,瞧,他们正想出来和你们一起玩呢!(放课件)2、点击相关字母,请学生认读。3、大家玩得可真开心呀!拼音娃娃都忘记回家的路了,怎么办呢?4、点击课件,教学生读房屋名称:声母、韵母、整体认读音节。再点击新的声母zh ch sh r,整体认读音节zhi、chi、shi、n
46、。1、兴致勃勃地期待着。2、抢认字母。3、我们来帮助它们回家。4、跟着老师读。二、观察图画,比较学习1、板书:zh、zhi。谁能看出图上妈妈的动作并读出字母的音。2、讲述:前一个是声母zh,后一个是整体认读音节zhi。3、示范读(翘舌)让学生跟读。4、请小老师教读。5、看一看:今天学的声母和以前学的有什么不同?怎样记住它呢?6、表扬:看得可真仔细呀!那再比比zh和zhi有什么不一样?7、我们前面学习了zi、ci、si,同样zhi和它们一样,可以直接给字注音,谁来读读它的四声。8、引导学生学习ch与chi,sh与shi方法基本和zh与zhi相同。9、出示一幅图,学习r和ri,太阳也叫“日”,范读
47、“r”与“ri”。10、提问:怎样记住r呢?11、小朋友们可真会动脑筋,那快读读这四组拼音吧!12、检查。1、试读字母的音。2、跟老师学。3、跟老师读。4、跟小老师读、辨认,zh是由z和h组成的。左边的小凳子像z,右边椅子像h,合起来就是zh。5、齐声回答:声母后面多了一个“h”。6、齐声回答:整体认读音节zhi比zh多了一个i。7、读zhi的四声。8、在老师的引导下学习ch与chi,sh与shi。9、跟着老师读。10、齐声回答:小苗的样子像“r”,r加i就是“ri”。11、抽读、开火车读。12、在老师指导下纠错。三、指导书写,评比展示1、提示:zh ch sh是两个字母组成的,写的时候应该注
48、意什么呢?2、范写。3、请同学们也写写吧!巡视指导。4、请问:能把你的作业拿来给大家展示一下吗?看看谁是“小小书法家”。5、评选十名“小书法家”,每名奖一颗星。1、回答:应该靠紧一点。2、仔细观察老师是怎样写的。3、动手写,在老师指导下纠正错误。4、积极展示自己的作业。5、获奖高兴。板书设计教师教学行为反思课 题汉语拼音zh ch sh r授课时间2010年 月 日 教学内容汉语拼音zh ch sh r及儿歌欢迎台湾小朋友课 型课 时本期总第 节教 学目 标1、学会zh ch sh r四个声母zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节及其四声,认准字形,读音准确。2、学会声母zh ch sh r与单韵母a、e、u的拼音。3、能正确地直呼音节,要求发音正确,声调准确,声音响亮。4、能准确地书写本课所学的四个声母。教 学重难点重点:zh ch sh r的发音和整体认读音节的发音、认字。难点:zh ch sh
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