语文九年级上册人教新课标版第4课《外国诗两首》教学实录

1、外国诗两首 教学实录师：地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱，她会以博大的胸怀赋予我们灵感与力量。英国诗人济慈的蝈蝈与蛐蛐和俄罗斯诗人叶赛宁的夜，就是他们用身心和自然熔铸而成的美的赞歌。师：老师先朗读一次蝈蝈与蛐蛐，请同学闭眼聆听，展开想象，假设自己置身其中，你感受到了什么？等会儿请一位同学用简单一句讲述你听读之后的感受。 （配乐范读）生：我感受到好像听到蝈蝈和蛐蛐的叫声。生：我感受到夏天的炎热，有很多东西。师：感受到夏天很多具有生命力的事物？生：对。生：我置身在各种优美的自然景物之中。师：老师在朗读诗歌时，也能感受到诗歌具有的浓郁的田园情趣。想象可以帮助我们将抽象的文字，变成具体可

2、感的画面，老师希望大家将自己化为画面中一员，进入诗歌意境中。通过自由朗读，用心去体会诗歌的整体情感。大家可以抓住诗歌意象特点，或抓住诗中表达情感的关键词来体会。 （学生自由朗读）师：在朗读过程中，你在诗歌的情感表达上发现了什么？生：我发现诗人很喜爱蝈蝈，他用“喜悦”“舒适”来形容它。生：我发现诗歌读起来令人很舒服。生：我发现诗人喜爱大自然，赞美蛐蛐和蝈蝈就是在赞美大自然。师：同学们对诗歌的整体情感有了一个初步的把握，那么，根据你们的理解，一起来朗读诗歌。（学生齐读） 师：你觉得刚才的朗读如何？请你评一评。生：我觉得很好。生：不错啊！就是太快了。生：诗歌是充满了喜爱之情的，读的时候要有感情。还有

3、，有些句子要读慢点，有些要读高点。师：要抑扬顿挫，比如哪些诗句？生：比如：“大地的诗歌从来不会死亡”这一句，“从来”语气要强点。师：为什么呀？生：起强调作用，强调“大地的诗歌”总是不间断。还有在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静”要读轻点儿。师：是啊，要不就吵醒人家了。那节奏方面呢？生：第9行诗前面要停顿长点儿，因为18行写的是蝈蝈，以下写的是蛐蛐。师：同学们讲得都挺好，朗读时要注意语速、语调、节奏、轻重音，还要根据对诗歌情感的理解，读出感情。这次，老师要请同学们一起有感情地朗诵诗歌。 （学生感情朗诵）师：同学们朗读有进步。我们从整体上把握住了诗歌的情感，但如果深入品味，你可能会发现一些疑问。

4、我想请一位同学感情朗诵，其他同学边听边划出你不大理解的诗句。 （大家推荐一位同学朗诵）师：这位同学读得挺到位。细心的同学应该发现自己不理解的诗句了，请将你的问题摆出来，让我们共同来研究，看看能否撞击出智慧的火花。如果同学所提问题你能解答，就由你来为他解答，好吗？ （一位男同学朗读，其余同学在文中划不理解的诗句）生：诗歌第6行“豪华的盛夏”怎么理解？生：师：用“豪华”来修饰“盛夏”，符合我们的语言习惯吗？生：平时不这么用。师：咱们可以想想夏天的特点。与春天相比，春天有什么特点？夏天呢？生：春天万物复苏，夏天生机盎然。生：哦，“豪华的盛夏”是告诉我们，夏天是充满了生机的。师：文中有哪些词句也体现这

5、一点？生：“骄阳”“新割的草地周围的树篱”“可喜的草丛”。生：诗歌第二层次写冬天的蛐蛐，前面写景内容写的是冬天冷寂的氛围，第12、13行为什么写人家的暖气？ 是不是有些破坏气氛？师：是啊，这是不是不协调的音符？生：我不觉得不协调，严冬人们都呆在家里，外面冷寂，屋里温馨，既是对比，又显协调。师：那对后面写蛐蛐有什么作用？生：衬托，周围都很静，蛐蛐的歌儿动听悦耳，伴随着人们入眠。师：衬托是诗歌常用的手法之一。生：第14行为什么要写蝈蝈？明明诗歌两个层次很清晰，前面写蝈蝈，后面写蛐蛐，可末行又写蝈蝈，感觉怪怪的。师：会不会是笔误啊？怎么会绕回去了？生（齐）：不是笔误！生：这是诗人的联想。先写夏天蝈蝈

6、，再写冬天蛐蛐，最后又联想到蛐蛐，诗就不会变成两截了。师：有了整体感？生：对，还使前后呼应。也照应了第一句：“大地的诗歌从来不会死亡”。师：为什么诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？生：蝈蝈和蛐蛐是大自然的成员，他们的歌声就组成了大地的诗歌。生：诗人选择夏天的蝈蝈和冬天的蛐蛐来写，是想用来代表一年四季。师：有如接力赛？蝈蝈将接力棒传给蛐蛐，蛐蛐再传给蝈蝈？生：是的，这样就四季歌声不断了。还有第9行“大地的诗歌呀，从来没有停息”一句也是体现这一点的。它们点明了诗歌的主旨。师：很好。诗歌通过联想将两个画面叠印在了一起，诗人只选取两种景物来写，但留给读者更多想象空间，大自

7、然的歌手还有很多，大地歌声不断，以少胜多。通过引发读者的想象，丰富诗歌的内涵。美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和生机勃勃，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷的赞美。虽然描绘景物不同，但诗歌的情感前后一致。大家都积极参与了诗歌的感悟，那么你该有所收获了。将对诗歌的理解再次还原到诗歌中，找出你最欣赏的诗句，细细品味。同学们可以内容、情感、结构、技巧、字词等方面赏析。（一位女同学朗诵，其余同学自主赏析。）生：我欣赏第11行的“弹起”。我觉得这个词写出了蛐蛐的生命力，运用了拟人的手法，写得很生动。就象个

8、文学家。师：你应该是想说“艺术家”吧？这个“弹起”还使诗歌富有动感。朗读时你觉得该怎么处理？生：“弹起”这个词得重读。（朗读）生：我欣赏第四行，特别是“飘荡”，使我觉得蝈蝈唱歌很好听，悠扬回荡。而且是在“新割的草地的树篱”周围“飘荡”，感觉很好。师：那你能找出诗中与“飘荡”形成对比的词语吗？诗人为什么这样安排？生：（其他学生：“昏晕” ）这样蝈蝈的叫声就更突出了，体现它的热力四射。师：虽然鸟儿们在烈日下停止了啼叫，但夏天并非死气沉沉，作者对夏天和蝈蝈的喜爱之情溢于言表。咱们前面已经找到一些能体现这一点的词语了。在朗读时该怎么处理？生：（试读）带着喜悦的情感，“飘荡”两字重读。（全班齐读）生：我

9、欣赏“大地的诗歌从来不会死亡”这句。“从来”这个词要重读，强调了大地的诗歌不断的特点。在开头就表达了对大自然的热爱和赞美。揭示了诗歌的主旨。（学生读）师：诗中还有一个句子和它照应。生（齐）：第9行。（齐读1、9行）生：我欣赏“那就是蝈蝈的乐音啊”这句。首先这是感叹句，是作者抒发强烈的赞美的情感。还有“乐音”这词也写出作者对蝈蝈的赞美。朗读时要大声点，别太快。师：后半句要把音扬上去。读的时候要深情一些。（学生试读第5行，教师范读，全班齐读。全班再齐读15行。）生：我欣赏1015行。这几句诗创设了一个情景，写了严冬的冷寂、家庭的温馨，在这么一个特殊的环境里，响起蛐蛐的叫声，特别突出，特别动听，有诗

10、一般的感觉。（学生笑：这就是首诗啊！）师：嗯，意境很美。你能用你的朗读把我们也带入这么一个美妙的境界中去吗？ （学生朗读，全班齐读）师：大家讲得都非常好。请大家再次包含真情地朗诵全诗。（全班朗读）师：抓住诗中意象的特点，可以体会诗歌的情感，蝈蝈与蛐蛐这首诗选取了具有生命活力的蝈蝈和蛐蛐作为代表，表现了大自然四季“歌声”不断的特点，构思巧妙、意境精美，这可算是诗人济慈对大自然的敏锐的心灵感应吧，我们也可以深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷的赞美。师：赏析诗歌的方法是相通的，请同学们将刚刚学过的方法，迁移到另一首诗歌上，请大家自学夜。俄罗斯诗人叶赛宁也是一位大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又

11、把自己融入自然，通过对夜景的描绘，传递了自己的情感与对生命的体会。那么，夜抓住了“夜”的什么特点？又表达了诗人怎样的情感？（全班齐读夜）师：老师想请同学自己评一评，咱们刚才的朗读如何？生：还可以，就是语速还有点快，这首诗应读得音调低一些、速度缓一些，才符合“夜”的特点。生：还得有高有低，抑扬顿挫，才像朗诵。师：那么情感方面咱们把握得如何呢？老师把时间交给同学，请你自己体会体会。注意，我们说过，抓住意象特点，你就可以体会诗歌情感。找到体现意象特点的关键词，是简便的切入点。 （学生自由朗读）师：不知道大家自学有没有头绪。老师准备了三个问题，你可以围绕问题自学。独立思考也行，和你周围的同学一起讨论也

12、行。（视频出示问题：1、诗歌抓住了“夜”什么特点？2、诗歌传达了作者怎样的心境？3、试比较夜与蝈蝈与蛐蛐的异同。） （学生自学，轻声播放速缓的音乐）师：你有自己的看法了吧！请你说一说，你运用前一首诗学到的方法自学夜后的点滴收获。生：诗歌写出了夜静谧、美丽的特点。比如：第一节，写到夜到来，所有事物都归于死寂，没有了白天的喧嚣。再比如第二节，写到明月给一切披上银装。这些都体现出夜的静谧和美丽。在这种环境下，诗人心情和夜一样，非常宁静、安适。师：这位同学讲得很好，但是其中有个词用得不够准确，大家知道哪一个吗？生（齐）：死寂。师：这位同学，你认为该用哪个词更贴切？生：（学生七嘴八舌：安静宁静悄无声息）

13、也可以用沉寂。随着夜的降临，自然万物都归于沉寂。生： 第一节中写了原来喧响、唱歌、欢嚷的松林、夜莺和长脚秧鸡都不再发出声音，前后形成了对比。生：两首诗都是描写大自然，但表现的却是大自然的不同方面。朗读前者时可以感觉到诗歌充满生机活力，后者中夜的静谧是需要从字里行间细细品味。生：诗歌第二节中写“只听见溪水轻轻地歌唱”，是以动衬静的写法。而蝈蝈与蛐蛐中运用的是以静衬动的写法。生：我最喜欢最后一行诗中的“披”字，赋予明月以人的灵性，写出了月亮的多情。也可以看出诗人对大自然的喜爱。这种情感和第一首诗是一样的。生：第二节和第四节中都写到“夜来临，四下一片静”、“给周围的一切披上银装”，这反复重复相同的话

14、，给人感觉像唱歌一样，最好听的地方重复多次，令人印象深刻。这和第一首诗第1行、第9行的作用差不多。师：是的，反复吟诵，造成了诗的节奏美、形成回环复沓的旋律美，深化了夜静谧、美丽的氛围。诗人此时的心境与诗歌的意境是一致的，那么安适、那么宁静。我们从中可以感受到诗人对于夜、对于自然万物的喜爱与赞美。请大家深情朗诵诗歌。（全班朗诵）师：面对大自然，诗人总有唱不完的歌。即使是极为平常的昆虫叫声，在诗人笔下也会变得情味浓郁，富有内涵；即使是极为平常的夜景，在诗人笔下也能变得美丽而熠熠生辉。人们常说，一千个观众就有一千个哈姆雷特，每个人对诗歌的感悟有所不同。但是，赏析诗歌的方法是相通的。我们今天这有限的45分钟，只是为同学们提供了一次赏析实践的机会，希望以后你能运用我们今天学到的方法，真正进入诗歌美妙的境界。师：今天大家的表现都非常好，谢谢大家的支持与配合。老师在视频上显示今天的作业，请同学们下课后自己抄下来。下课！（视频显示：作业：1、大自然的“歌声”纷繁多样，请选择一种事物，寄托你的某种思想感情，用诗歌的形式写下来。2、去感受都市的夜色，抓住夜的特点创作一首短诗。3、自己寻找其它的田园诗，进行赏析。如过故人庄田园乐等。）教学反思：教学中我们常常会意外地发现，学生头脑里面有教师所想象不到的潜能和想法，有时他们能够给我们的教学带来意想