背影预案设计交稿

1、自学目标学法指导学习内容背 影：预案设计1、能有感情地朗读课文，概括课文内容。2、了解文章写作背景，理解父亲言行中体现出对儿子的深情。3、通过课文的自学，能体会到自己父亲在生活对孩子的关爱。1、朗读课文时，对课文重点语句、词语做批注。2、借助字典扫除字词障碍；学会利用网络、书籍查找所需资料。3、细心观察，发现身边的父爱。一、基础知识：1、朱自清：字（），江苏扬州人，（）代（）家、（）、（）。代表作有（）（）等。2、写作背景介绍：3、通过查字典，我能给下列字词准确加注拼音：交卸（）狼藉（）簌簌（）赋闲（）颓唐（）琐屑（）4、掌握这些词语的意思，能帮助我理解课文。赋闲：触目伤怀：不能自已：惨淡：情

2、郁于中：二、课文内容梳理：这篇课 文我读 了（）遍，我 知道 这篇课文 主要人 物是（），文中（）次写到背影，（）次写了流泪，把这些提到背影的句子用横线画出来，写到流泪的句子用波浪线线画出来。三、慧眼看真情生活中父亲的爱往往不易察觉，找找那些被自己忽略的父爱小细节吧！学习收获（学生）学习疑惑（学生）一、基础知识：1、字词练习设计，主要是帮助学生课文扫除阅读中的字词障碍，对词语的理解，有助于学生更准确地理解句子的含意。2、作家、背景知识预习：了解名家以及写作背景，便于学生对课文中父亲做法的难能可贵性有更准确的把握和深刻的理解。二、课文内容梳理：内容的梳理是了解学生完成课文阅读的状况，画出文中背影

3、及儿子流泪的句子，有助于学生抓住课文重点，在上课中快速找到关键语句，体会文中表达的父子情深。设计意图三、慧眼看真情（教师）作者朱自清主要抓住了在特定的环境下父亲为自己做的一些小事来表现父爱，我们学生在实际生活中总是认为父亲为自己所这些小事是理所当然的事情，所以这样的小细节在生活中往往容易被学生忽略，设计此题，就是让学生细心观察，发现家庭生活中父亲也默默付出了很多，只是父亲不善于表达对子女的爱罢了。学生班级：姓名：教学目标背 影：导案设计1. 有感情地朗读课文，初步感受作者朴实文字中表达的情感。2. 抓住课文中的关键字词、语句，梳理父子间感情变化的过程，感悟人间真情。3. 通过课文的学习，懂得珍

4、爱亲情，学会与父母沟通和交流，培养学生尊亲孝亲的美德。教学重点：有感情地朗读课文，感受父子情深。教学难点：在给文章换标题中准确品味文字中饱含的父子深情。教学方法1、朗读教学法2、合作交流法3、表达交流法教学过程预设教学环节教师活动学生活动资源准设计意图备同学们，还记得上学期我们以学生学习学过的一篇文章 春吗？“盼过的优美散文望着，盼望着， 东风来了， 春天春为引子，使的脚步近了。 一切都像刚睡醒的学生进入对朱自样子，欣欣然张开了眼。 ”作者清先生的文字回一、朱自清借东风唤醒了大地，学生齐背春给我忆中，从而引出本导入新课。们描绘了一副如诗如画的春景的前两段。课冬日下的感人图。今天，我们要学习的是

5、朱自至深文字背影清先生在冬日里写下一篇感人的学习，学生内心至深，歌颂父爱的文章 背影。更容易接受本课在新课进行前， 我们看了解一下的学习。各组预案完成情况。小组长汇报小了解学生预习作业完成较好的二、教师对预案完成做点评，组预案完成情部分及预习中存检查预案完梳理学生预习疑惑。在的困难，有针对成情况况性地开展课堂学习。三、整体感知四、迁移拓展，理解父爱1 、朗读课文，感知内容，思考：（ 1 ）作者为什么要以背影为题？文中表现了父子怎样的情感？（ 2）面对父亲的背影儿子为什么会一次次感动的流泪？2 、小组合作，深入探究：如果你是本文的作者， 你会给这篇文章取一个什么样的标题， 并简述理由。“那些年被

6、我忽略的父爱”素材补充“生日时，和我吹蜡烛的是母亲，准备生日宴会的却是父亲；生病时， 守在病床前的是母亲，送我去医院奔波办手续的却是父亲。”学生谈生活中被自己忽略的父爱。1、有感情地朗读课文，整体把握文章内容。2、圈点勾画，理清作者思路，读懂文章内容。3、合作交流，充分表达，找出给文章所取标题的依据。回忆生活中的点滴，充分表达学生在充分阅读的情况下，独立思考，完成第一个问题，培养学生独立思考、梳理问题的能力，同时为下文的学习奠定基础。合作探究部分主要是把课堂时间交给学生，充分发挥学生的主观能动性，依照自己对课文的内容理解给文章取标题，培养他们协作精神和说话能力。引导学生回忆生活中父亲对自己所做

7、的事，理解父亲更多的是用行动表达父爱。生活中，父亲的爱可能不那么容易被发觉，他的做法，也许会让你难以接受，但终究有一天，我们会理解他们的崇高，明白他们的伟大，同学们， 请珍惜与父五、课堂小结母一起的日子，不要让我们的生命中出现“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”的遗憾。怀念父亲，惦记背影六、背影望父买橘，刻画背影父爱子，子爱父父子情深板书设计父子分手，惜别背影别后思念，再现背影导案设计自我评析导案的设计，注重了问题的整合，学生独立思考、合作交流、语言表达能力的培养，课堂时间还给了学生，在表达过程中能体现对文章内涵、主旨的理解。教学设计第三部分：练案设计1、有感情地朗读语段，体会儿子对父亲认识随年龄段的不同而变化。练习目标一、语段阅读练习内容有感情地朗读下面的文字，体会儿子在不同年龄段对父亲的认识。儿子眼中的父亲七岁： “爸爸真了不起，什么都懂!”十四岁： “好像有时候说得也不对” 二十岁： “爸爸有点儿落伍了，他的理论和时代格格不入。”二十五岁： “老头子一无所知。 毫无疑问，陈腐不堪。” 三十五岁：“如果爸爸当年像我这样老练， 他今天肯定是百万富翁了” 四十五岁： “我不知道是否该和老头子商量商量，或许他能帮我出出主意” 五十五岁： “真可惜，爸爸去世了。说实话，