单项式的乘法

1、单项式的乘法学建议一、知识结构二、重点、难点分析本节的重点是：单项式乘法法那么的导出.这是因为单项式乘法法那么的导出是对学生已有的数学知识的综合运用 ,渗透了将未知转化为的数学思想 ,蕴含着从特殊到一般的认识规律 ,是培养学生思维能力的重要内容之一.本节的难点是：多种运算法那么的综合运用.是因为单项式的乘法最终将转化为有理数乘法、同底数幂相乘、幂的乘方、积的乘方等运算 ,对于初学者来说 ,由于难于正确辩论和区别各种不同的运算以及运算所使用的法那么 ,易于将各种法那么混淆 ,造成运算结果的错误.三、教法建议本节课在教学过程中的不同阶段可以采用了不同的教学方法 ,以适应教学的需要.(1)在新课学习

2、阶段的单项式的乘法法那么的推导过程中 ,可采用引导发现法.通过教师精心设计的问题链 ,引导学生将需要解决的问题转化成用已经学过的知识可以解决的问题 ,充分表达了教师的主导作用和学生的主体作用 ,学生始终处在观察思考之中.(2)在新课学习的例题讲解阶段 ,可采用讲练结合法.对于例题的学习 ,应围绕问题进行 ,教师引导学生通过观察、思考 ,寻求解决问题的方法 ,在解题的过程中展开思维.与此同时还进行屡次有较强针对性的练习 ,分散难点.对学生分层进行训练 ,化解难点.并注意及时矫正 ,使学生在前面出现的错误 ,不致于影响后面的学习 ,为后而后学习扫清障碍.通过例题的讲解 ,教师给出了解题标准 ,并注

3、意对学生良好学习习惯的培养.(3)本节课可以师生共同小结 ,旨在训练学生归纳的方法 ,并形成相应的知识系统 ,进一步防范学生在运算中容易出现的错误.教学设计例如一、教学目的1.使学生理解并掌握单项式的乘法法那么 ,能够熟练地进行单项式的乘法计算.2.注意培养学生归纳、概括能力 ,以及运算能力.3.通过单项式的乘法法那么在生活中的应用培养学生的应用意识.二、重点、难点重点：掌握单项式与单项式相乘的法那么.难点：分清单项式与单项式相乘中 ,幂的运算法那么.三、教学过程复习提问：什么是单项式?什么叫单项式的系数?什么叫单项式的次数?引言 我们已经学习了幂的运算性质 ,在这个根底上我们可以学习整式的乘

4、法运算.先来学最简单的整式乘法 ,即单项式之间的乘法运算(给出标题).新课 看下面的例子：计算(1)2x2y3xy2; (2)4a2x2(-3a3bx).同学们按以下提问 ,答复下列问题：(1)2x2y3xy2每个单项式是由几个因式构成的 ,这些因式都是什么?2x2y3xy2=(2x2y)(3xy2)根据乘法结合律重新组合2x2y3xy2=2x2y3xy2根据乘法交换律变更因式的位置2x2y3xy2=23x2xyy2根据乘法结合律重新组合2x2y3xy2=(23)(x2x)(yy2)根据有理数乘法和同底数幂的乘法法那么得出结论2x2y3xy2=6x3y3按以上的分析 ,写出(2)的计算步骤：(

5、2)4a2x2(-3a3bx)=4a2x2(-3)a3bx=4(-3)(a2a3)(x2x)b=(-12)a5x3b=-12a5bx3.通过以上两题 ,让学生总结答复 ,归纳出单项式乘单项式的运算步骤是：系数相乘为积的系数;相同字母因式 ,利用同底数幂的乘法相乘 ,作为积的因式;只在一个单项式里含有的字母 ,连同它的指数也作为积的一个因式;单项式与单项式相乘 ,积仍是一个单项式;单项式乘法法那么 ,对于三个以上的单项式相乘也适用.看教材 ,让学生仔细阅读单项式与单项式相乘的法那么 ,边读边体会边记忆.利用法那么计算以下各题.例1 计算以下各题：(1)4n2(2)(-5a2b3)(-3a);(3

6、)(-5an+1b)(-2a);(4)(4105)(5106)(3104).解：(1) 4n25n3=(45)(n2n3)=20n5;(2) (-5a2b3)(-3a)=(-5)(-3)(a2a)b3=15a3b3;(3) (-5an+1b)(-2a)=(-5)(-2)(an+1a)b=10an+2b;(4) (4105)(5106)(3104)=(453)(105106104)=601015=61016.例2 计算以下各题(让学生答复)：(3)(-5amb)(-2b2);(4)(-3ab)(-a2c)6ab2.=3x3y3;(3) (-5amb)(-2b2);=(-5)(-2)am(bb2)

7、=10amb3(4)(-3ab)(-a2c)6ab2=(-3)(-1)6(aa2a)(bb2)c=18a4b3c.单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,到达“一石多鸟的效果。唐宋或更早之前 ,针对“经学“律学“算学和“书学各科目 ,其相应传授者称为“博士 ,这与当今“博士含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事或讲解“

8、经籍者 ,又称“讲师。“教授和“助教均原为学官称谓。前者始于宋 ,乃“宗学“律学“医学“武学等科目的讲授者；而后者那么于西晋武帝时代即已设立了 ,主要协助国子、博士培养生徒。“助教在古代不仅要作入流的学问 ,其教书育人的职责也十清楚晰。唐代国子学、太学等所设之“助教一席 ,也是当朝打眼的学官。至明清两代 ,只设国子监国子学一科的“助教 ,其身价不谓显赫 ,也称得上朝廷要员。至此 ,无论是“博士“讲师 ,还是“教授“助教 ,其今日教师应具有的根本概念都具有了。小结 单项式与单项式相乘是整式乘法中的重要内容 ,它的运算法那么的导出主要依据是 ,乘法的交换律与结合律以及幂的运算性质.要练说 ,得练听。听是说的前提 ,听得准确 ,才有条件正确模仿 ,才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中 ,注意听说结合 ,训练幼儿听的能力 ,课堂上 ,我特别重视教师的语言 ,我对幼儿说话 ,注意声音清楚 ,上下起伏 ,抑扬有致 ,富有吸引力 ,这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时 ,就随时表扬那些静听的幼儿 ,或是让他重复别人说过的内容 ,抓住教育时机 ,要求他们专心听 ,用心记。平时我还通过各种趣味活动 ,培养幼儿边听边记 ,边听边想