三年级下册语文教案路旁的橡树 (3)_人教新课标

1、.?路旁的橡树?教学设计教学目的：1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 借助课文语言培养独立阅读才能。3、 理解课文内容，体会路人高尚的心。4、 抓住文中人物的动作、神态和语言，感受人物的内在品质，增强自觉保护生态环境的意识。教学重点：体会人们为保护橡树而表达出的高尚的心，培养学生的环保意识。教学难点： 读懂课文，体会筑路工人和工程师的内心，理解“筑这条路的人一定都有一颗高尚的心这句话的含义。教学准备：1、 学生：课前理解“橡树和文中生词的含义。2、 老师：制作课件教学过程：一、 谈话导入，理解课题。1、赏图谈话：师：孩子们，每天能看到你们安康、快乐地学习、生活，是老师最幸福的事了。安康呢

2、，离不开好的生活环境。生让我们一起来欣赏一组赏心悦目的绿色图片吧。生看图片，说感受是啊，“美妙生活，源于绿色，如何和大自然的一草一木和谐相处，是我们每个人都应该认真考虑的问题。今天，就让我们带着这种考虑走进第八课【出示：路旁的橡树】2、你知道橡树吗？生师：橡树是一种外形美、适应力强、用处多的树。在欧洲被称为“神树，有“森林之王之称。生齐读课题3、从课题中，我们知道了什么？“学贵质疑，围绕这棵路旁的橡树，你还有什么疑问？生二、 出示学习目的：师：这是一篇略读课文，文前的学习提示，给我们提出了明确的学习目的。【出示学习目的：1、读读课文，说说课文讲了一件什么事情。2、交流一下对这件事的看法。】抽生

3、读师：有信心完成这两个学习目的，同时解答刚刚的疑问吗？三、初读课文，理解内容。师：请孩子们自由地大声地读课文，注意：读准字音，读通句子！1、【出示词语】考考你们，谁能和这些词语打个招呼，自信、响亮地叫出它们的名字？指名读，正音练习，齐读交流你们的学习收获，解疑。你知道哪些词语的意思？还有什么疑问呢？灌木：矮小而丛生的木本植物。 延伸：延长、伸展。楔子：文中指可以打进地里的木片。沥青：一种黑色成胶状的有机化合物的混合物，用来铺路、做防水材料、防腐材料等。不约而同：2、 你能用自己的话说说课文写了一件什么事吗？师引导课文写了筑路工人和工程师在修路时，为了保护一棵橡树，把一条本来要修得笔直的路在橡树

4、生长的地方弯成了马蹄形。师小结概括故事的方法：抓住事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过和结果，用关键的词连接起来即可。三、 从课题切入，理解路旁的橡树。【展示橡树】师：看，这就是路旁的橡树。你觉得它怎么样？生师：课文是怎样描写这棵橡树的呢？用“把它画出来。生反响【出示句子】谁来读读这句话？师：显然，这棵橡树的特点是生：请说完好。生：师：说得很好。这里把橡树比作了什么？引导理解“哨兵：哨兵是干什么的呀？为谁站岗呢？哨兵也是战士，战士要为我们做些什么？师：哨兵为大自然站岗，还保卫我们人类的家园。说得真好！男女生赛读，再齐读这句话过渡：这棵粗壮、结实、挺拔的橡树，不仅像哨兵一样守卫着家园，还

5、默默地向路人述说着它的一段不平凡的经历。这段经历，就要从它旁边的这条路说起了。四、 研读课文，理解内容。1、 质疑导读：人们本来打算要修一条怎样的路呢？【出示图片】是呀，原方案这条路将是宽阔、平坦又漂亮的，可是，我们如今看到修成后的是一条怎样的路？可是，我们如今看到是一条怎样的路？【图片】在书上找出相应的句子。【出示句子：几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它笔直笔直的，但只在一个地方弯曲成马蹄形。这是为什么？】师引读让我们去看看当时修路时的情境吧！师读学习要求，引导自学【出示学习要求：默读47自然段，考虑：1、笔直的公路为何在一个地方弯曲成马蹄形？2、工程师和工人表现出什么态度呢

6、？请用“ 画出描写工程师和筑路工人神态、动作、语言的词句。】生自主学习，师指导方法。2、小组内交流：提示方法：先说：我找到的词语或语句是，从中我体会到了什么？再读读句子。3、引导交流：“停下一句：为什么停下？可能在想什么？“沉默一句：从沉默不语中我读出了工人们不想砍橡树，但筑路方案不能改，进退两难的内心感受。“什么也不说可以体会到工程师心情很沉重，因为师：你能读出他们这种沉重的心情吗？个别读，评价，理解“沉默不语“叹气一句：假如你是工程师，长久地看着筑路方案，是在想什么？那棵象征着生命的活力与美感的橡树，砍掉实在可惜，该怎么办呢？我要改这个方案？是啊，修笔直的路，橡树就要生不砍橡树，笔直的路就

7、生：该怎么解决路和树的矛盾呢？他的内心怎么样？着急、无奈所以才长久地看着在工人们和工程师沉重的叹气声中，都包含了对橡树的什么情感？不舍、担忧 是啊，橡树阻碍了修路的进程，但假如砍掉这么好的一棵橡树，又实在舍不得。担忧、不舍，着急、无奈，你能读出他们的这种感受吗？指导朗读：语速舒缓，语调略消沉。生读，挑战读，师带读。“方案是不可以修改的。工程师说。“橡树也不可以砍。工人们说。 师：下面我当工程师，你们当工人，试着读一读。 第一遍，第二遍加重师：我强调的是生你们强调的是生 师：我强调方案，是因为方案是大家共同制定的，不能随意说改就改。再读：方案是不可以修改的。生：橡树也不可以砍。师：工人们的态度怎

8、么样？要坚决地保住橡树。师：工程师呢？又想不改变方案，又想保住橡树，左右为难。师轻读：方案是不可以修改的。生： ！师：坚决的你们让工程师的态度有了什么变化？生：书上找找出表现工程师动作的词，体会他的变化。师：演示楔子打进地里楔子打进地里，说明生：工程师已经想出了方法，决定稍稍改动一下方案。笔直的马路成了生师：就这样，【出示句子】几年过去了生读师：为了留住橡树，他们原方案要修得宽阔、平坦、漂亮的公路，它像箭一样笔直，但生读师：你知道为什么笔直的公路，为何在这儿弯成了一个马蹄形了呢？生 “弯成马蹄形的决定可以看出工程师和工人们的什么思想？他们具有强烈的环保意识。4、过渡：马蹄形的路和笔直的路相比，

9、好不好看？可是来往过路的人却是这么说的。【课件出示句子】从这句话中，你听出了人们对谁的赞美？赞美他们对这棵橡树的保护，赞美他们对生命的珍爱赞美他们的高尚品德可贵的环保意识！引读：于是，当过路的人欣赏着橡树的美，路过这条马蹄形的路时，不约而同地说：生读当橡树把它的一片苍翠、美丽的花朵和香甜的果实奉献出来时，过往的路人不约而同地说生读【板书：筑路的人 高尚的心】5、 如今，假设你是小导游，带着游客来到这里，该怎么向游客介绍这棵橡树呢？这可有点难度哦，谁来试一试。假设你是游客，你们对这件事又是怎么看？假假设你们经过那里，会说些什么呢？【课件引导，说写结合】6、 师小结：是啊，我们为路快乐，我们为树庆幸，我们更为筑路的人喝彩！路旁的橡树，是一棵外表的树，也是一棵承载着人们的爱和希望的树！?路旁的橡树?，用一个简单却令人深思的故事告诉我们：保护树木、保护大自然的心，就是一颗高尚的心！让我们再齐读课题生齐读：路旁的橡树五、 总结延伸：1、 然而请看看我们身边的环境：【课件展示】 看到这些令人痛心的场面，你