人教版八年级上册（2017部编版）第11课《与朱元思书》课件（共40张PPT）

1、11 与朱元思书第一课时第一课时1.1.了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。句式。2.2.感受文中所描写的富春江独特的自然美景。感受文中所描写的富春江独特的自然美景。3.3.理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情理解作者所创设的意境，体会文中作者追求自由的情怀，把握课文的主旨。怀，把握课文的主旨。山中杂诗山中杂诗 山际见来烟， 竹中窥落日。 鸟向檐上飞， 云从窗里出。 大家能说出这首诗的作者是谁吗？吴均吴均(469-520)(469-520)，字叔庠，南朝，字叔庠，南朝梁代有名的文学家、史学家。其梁代有名的文学家、史学家

2、。其文风格文风格“清拔而有古气清拔而有古气”，称为，称为“吴均体吴均体”。一些写景小诗也颇。一些写景小诗也颇著名，如著名，如山中杂诗山中杂诗，诗中有，诗中有画，自成一格，颇具刚健清新的画，自成一格，颇具刚健清新的特色。其文工于写景，尤以小品特色。其文工于写景，尤以小品书札见称。书札见称。 与朱元思书与朱元思书是吴均是吴均写给朋友的一封信，但现在写给朋友的一封信，但现在看到的已不是当时的完整信看到的已不是当时的完整信件。本文见于件。本文见于艺术类聚艺术类聚卷七。由于文中生动细腻地卷七。由于文中生动细腻地描绘了富春江的秀美风光，描绘了富春江的秀美风光，历来被人们当作独立成篇的历来被人们当作独立成篇

3、的山水佳作来阅读欣赏。山水佳作来阅读欣赏。 风烟俱风烟俱净净，天山共色，天山共色。从从流飘荡，任意东西流飘荡，任意东西。自富。自富阳至桐庐一百许阳至桐庐一百许里，奇山异水，里，奇山异水，天下独绝。天下独绝。 译文译文 （江面上）没有一丝（江面上）没有一丝风，烟雾都消散尽净，天空和远风，烟雾都消散尽净，天空和远山呈现出同样的颜色。（乘船）山呈现出同样的颜色。（乘船）随着江流漂荡，任凭船儿向东或随着江流漂荡，任凭船儿向东或向西漂流。从富阳到桐庐相距一向西漂流。从富阳到桐庐相距一百里左右，奇山异水，是天下独百里左右，奇山异水，是天下独一无二的。一无二的。俱：俱：净：净：共色：共色：东西：东西：许：许

4、：全，都。全，都。消散尽净。消散尽净。同样的颜色。同样的颜色。向东或向西。向东或向西。表示约数。表示约数。从：从： 跟、随。跟、随。重点词语重点词语独绝：独绝： 独一无二。独，独独一无二。独，独特；绝，绝妙。特；绝，绝妙。 水皆缥碧水皆缥碧，千丈见底。游鱼细，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若，猛浪若奔奔。 夹岸高山，皆生寒树夹岸高山，皆生寒树，负，负势势竞上，互相轩竞上，互相轩邈，争高直指邈，争高直指，千，千百成峰。百成峰。 译文译文 江水呈青白色，（清澈得）江水呈青白色，（清澈得）即使千丈深也能到底。游动的鱼，细小即使千丈深也能到底。游动的鱼，细小的石子，

5、可以从水面一直看下去，毫无的石子，可以从水面一直看下去，毫无障碍。湍急的水流比箭还快，汹涌的波障碍。湍急的水流比箭还快，汹涌的波浪就像飞奔的马。浪就像飞奔的马。 两岸的高山上，都生长着让人看了两岸的高山上，都生长着让人看了心生寒意的树，山峦凭借着心生寒意的树，山峦凭借着( (高峻的高峻的) )地地势，争着向上，仿佛都争着往高处和远势，争着向上，仿佛都争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了千百座山峰。了千百座山峰。重点词语重点词语缥碧：缥碧：比箭还快。比箭还快。寒树：寒树：形容树密而绿，形容树密而绿，让人心生寒意。让人心生寒意。指：指：向，向上。向，

6、向上。 轩邈：轩邈：甚箭：甚箭：奔：奔：青白色。青白色。 飞奔的马。飞奔的马。凭借。凭借。 负：负：向高处和远处伸展向高处和远处伸展泉水激泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；天者，望峰息心；经纶经纶世务者，窥谷忘反世务者，窥谷忘反。横柯。横柯上上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 译文译文 泉水冲击着石头，发出泠泠的声泉水冲击着石头，发出泠泠的声响；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，响；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地鸣叫，

7、猿猴和谐动听。蝉儿长久不断地鸣叫，猿猴也长时间地叫个不停。那些极力攀高的也长时间地叫个不停。那些极力攀高的人人, ,看到看到( (这些雄奇的这些雄奇的) )高峰高峰, ,就会平息自就会平息自己热衷于功名利禄的心；那些治理国家己热衷于功名利禄的心；那些治理国家大事的人大事的人, ,看到看到( (这些幽美的这些幽美的) )山谷山谷, ,也会也会流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，流连忘返。横斜的树枝在上面遮蔽着，即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀即使在白天，也像黄昏时那样昏暗；稀疏的枝条互相掩映，有时还可以从枝叶疏的枝条互相掩映，有时还可以从枝叶的缝隙中见到阳光。的缝隙中见到阳光。激：激：互相和鸣。

8、互相和鸣。戾：戾：至，到达。至，到达。柯：柯： 树木的枝干。树木的枝干。反：反：相鸣：相鸣：转：转：冲击，撞击。冲击，撞击。通通“啭啭”，鸟鸣，鸟鸣，这里指蝉鸣。这里指蝉鸣。筹划、治理。筹划、治理。 经纶：经纶：通通“返返”，返回。，返回。重点词语重点词语筹划、治理国家大事筹划、治理国家大事1.1.总领全文山水特征的是哪一总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？句？全文结构有什么特点？明确：奇山异水，天下独绝。明确：奇山异水，天下独绝。总分式。总分式。1.1.作者笔下的水是怎样的情状呢？请根据文中的有关词语说说作者笔下的水是怎样的情状呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。水的特点。明确

9、：明确：静态：清澈；动态：急猛。静态：清澈；动态：急猛。2.2.作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？明确：明确：“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇奇”。3.“3.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句表一句表达了作者怎样的情感达了作者怎样的情感? ?明确：明确：鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水的生活。鄙弃功名利禄，流连山水，向往归隐山水的

10、生活。4.4.采用采用“山水之美，美在山水之美，美在 ” ”的句式，的句式， 说说你对课文说说你对课文美点的品味。美点的品味。示例：示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。5.5.作者是如何描摹奇山异水的？作者是如何描摹奇山异水的？提示：提示：从描写角度、词语运用、表现手法、修辞手法、表达作从描写角度、词语运用、表现手法、修辞手法、表达作用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。用等角度，任选一点，揣摩妙处，体会写法。示例：示例：游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭

11、，不仅衬托游鱼细石，一动一静，相映成趣。鱼群穿梭，不仅衬托水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。主要运用了衬水之清秀，且逗人游兴，给山水增添无限生趣。主要运用了衬托的手法。托的手法。. .学习本文，你感悟最深的最想习得的一种写景技巧学习本文，你感悟最深的最想习得的一种写景技巧是什么？是什么？. .运用你学到的写景的一种或几种方法，完成运用你学到的写景的一种或几种方法，完成100100字字左右的写景片断。左右的写景片断。提示：提示：选择一个写作对象，可以写家乡的风云雨雪、选择一个写作对象，可以写家乡的风云雨雪、天空云彩、山水树木等。天空云彩、山水树木等。11 11 与朱元思书与朱元思书 第二

12、课时第二课时 1.诵读体会本文语言特色，进一步培养诵读体会本文语言特色，进一步培养文言文语感。文言文语感。 2. 2.学习本文描写景物的方法。学习本文描写景物的方法。 3.3.通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇通过理解和分析，欣赏富春江上雄奇秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避秀丽的景致，领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。世退隐的高洁志趣。 山川美景在文人笔下恣情挥洒，山川美景在文人笔下恣情挥洒，请看图片联想文章语句请看图片联想文章语句。美景配美文风烟俱尽风烟俱尽 ， 天山共色天山共色。游游鱼鱼细细石，石，直直视视无无碍碍急湍甚箭急湍甚箭 ，猛浪若奔。，猛浪若奔。泉水激石泉水激石 ， 泠泠作响泠

13、泠作响。 好鸟相鸣，嘤嘤成韵。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。疏条交映，有时见日。疏条交映，有时见日。1、读了此文，你认为这篇文章从应用范围及、读了此文，你认为这篇文章从应用范围及标题形式看，它属于什么文体？从文章内容标题形式看，它属于什么文体？从文章内容上看，又属于什么文体？从语言特点看，是上看，又属于什么文体？从语言特点看，是什么文体？什么文体？从应用范围及标题形式看，它属于书信。从应用范围及标题形式看，它属于书信。从文章的内容看，它属于游记（散文）。从文章的内容看，它属于游记（散文）。 从语言特点上看，它属于骈文。从语言特点上看，它属于骈文。2、下列句子不是骈句的一项是、下列句子不是骈句的一项是(

14、)A.从流飘荡，任意东西。从流飘荡，任意东西。 B.自富阳至桐庐，一百许里。自富阳至桐庐，一百许里。C.夹岸高山，皆生寒树。夹岸高山，皆生寒树。 D.负势竞上，互相轩邈。负势竞上，互相轩邈。B1、文中哪一句话最能概括课文、文中哪一句话最能概括课文所写景色的特征？所写景色的特征？ “奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝”是本是本文所写景色的总体特征，全文所写景色的总体特征，全文都围绕着文都围绕着“奇奇”和和“异异”这两个字在做文章。这两个字在做文章。赏赏 析析 文章的文章的3 3个自然段分别写什么个自然段分别写什么这三段之间是什么关系（顺序）？这三段之间是什么关系（顺序）？1 1、富春江的景色：

15、、富春江的景色：2 2、描写异水、描写异水3 3、描写奇山、描写奇山总总分分结构美总写：总写：奇山异水，天下独绝奇山异水，天下独绝分分写写异水异水奇山奇山水清水清流急流急千丈见底千丈见底直视无碍直视无碍急湍甚箭急湍甚箭猛浪若奔猛浪若奔视视（山势）（山势）听听（山声）（山声）高山寒树高山寒树轩邈成峰轩邈成峰泉水泠泠泉水泠泠好鸟相鸣好鸟相鸣蝉鸣不穷蝉鸣不穷猿叫无绝猿叫无绝经纶世务者，窥谷忘反。经纶世务者，窥谷忘反。鸢飞戾天者，望峰息心鸢飞戾天者，望峰息心；视视（山色）（山色）横柯上蔽横柯上蔽 疏条交映疏条交映静态（侧面描写）静态（侧面描写）动态（比喻、夸张）动态（比喻、夸张）（秀丽、高峻）（秀丽、

16、高峻）以动写静以动写静（幽静）（幽静）以声衬静以声衬静对偶对偶拟人拟人（林茂荫浓）（林茂荫浓）“鸢飞戾天者鸢飞戾天者”和和 “经纶世经纶世务者务者”分别指什么人分别指什么人? 指追名逐利的人和热衷于官场的人。 作者抒写了作者抒写了“鸢飞戾天者鸢飞戾天者”和和“经纶世务者经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后看到富春江奇异的景色以后“望峰息心望峰息心”和和“窥谷忘反窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是的感受，他写这些感受的目的是什么？什么？ 寓情于景，进行议论性的抒情。寓情于景，进行议论性的抒情。这种这种感受是一种设想，感受是一种设想，以有雄心壮志的游者也以有雄心壮志的游者也要产生隐居思想来要产

17、生隐居思想来衬托山水衬托山水景物景物的魅力，的魅力，表现出作者对大自然的热爱，表现出作者对大自然的热爱，透露出作者透露出作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情以及避世退隐的高洁志趣。及避世退隐的高洁志趣。志趣美本文通过描写富春江的奇山本文通过描写富春江的奇山异水，抒发了作者流连山水的生活情趣异水，抒发了作者流连山水的生活情趣和回避现实的清高隐逸的思想。和回避现实的清高隐逸的思想。情感的情感的抒发与景物的描写相得益彰，用大自然抒发与景物的描写相得益彰，用大自然的美景与社会世俗作对比，反衬出富春的美景与社会世俗作对比，反衬出富春江景色惊人之美和移情易志的巨大魅力

18、。江景色惊人之美和移情易志的巨大魅力。1.1.总领全文山水特征的是哪一总领全文山水特征的是哪一句？全文结构有什么特点？句？全文结构有什么特点？明确：奇山异水，天下独绝。明确：奇山异水，天下独绝。总分式。总分式。当堂训练检测当堂训练检测1.1.作者笔下的水是怎样的情状呢？请根据文中的有关词语说说作者笔下的水是怎样的情状呢？请根据文中的有关词语说说水的特点。水的特点。明确：明确：静态：清澈；动态：急猛。静态：清澈；动态：急猛。2.2.作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？作者眼中的山是怎样的？运用什么手法描写山的？明确：明确：“皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成皆生寒树，负势竞上

19、，互相轩邈，争高直指，千百成峰。峰。”以动写静，把静止的山写活了，显示出山的以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇奇”。3.“3.“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一句表一句表达了作者怎样的情感达了作者怎样的情感? ?明确：明确：对山水之美的赞叹，对功名利禄的鄙弃，对对山水之美的赞叹，对功名利禄的鄙弃，对官场政务的厌倦。官场政务的厌倦。向往归隐山水的生活。向往归隐山水的生活。当堂训练检测当堂训练检测4.4.采用采用“山水之美，美在山水之美，美在 ” ”的句式，的句式， 说说你对课文说说你对课文美点的品味。美点的品味。示例：示例：山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、山水之美，美在奇山异水，天下独绝；美在水清皆缥碧、水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。水深若千丈、水急甚箭、浪高若奔。5.5.作者是如何描摹奇山异水的？作者是如何描摹奇山异水的？提示：提示：从描写角度、词语运