鲁教版七年级语文上册第25课《桃花源记》教案

1、.鲁教版七年级语文上册第25课?桃花源记?教案内容预览：?桃花源记?教案教学目的：1.落实课文的朗读和古文字词理解。进展古文根本知识的积累。2.要求学生理解作者及课文的背景知识，明确作品的解读离不开作者，环境和文化背景。3.要求复述课文根本内容，初步考虑作品的含义。教学重点：1.古文字词的掌握，课文的翻译。2.作者及课文背景知识的理解。教学难点：古文字词的识记以及知识点的梳理和归纳。教学方法：教授法，提问法课时安排：1课时教学要点：课文朗读，讨论关于课文作者的信息，教授生字，生词，归纳古文字词第一自然段。教学过程：导入5分钟 今天在上课的开头我先请大家来听一首民歌，大家可以先闭上眼睛，一边欣赏

2、音乐，一边勾勒出一副风景画，等到音乐完毕。我要请同学来描绘一下他的感受。音乐?梦入桃花源?，约2分钟 提问。请2-4个同学来描绘一下他听完音乐的感受以及他脑海里所呈现的画面2分20秒左右 小结辞：正如同学所说，音乐中所描绘的桃花源是个令人是神往的地方，像一个美妙的梦。相信大家对金庸笔下的“桃花岛并不陌生，那里有美丽的风光，精致的楼台还有俏丽的黄蓉。那么关于桃源的美梦是谁最先开场做的呢？那就要追溯到很久很久以前了，有个叫陶渊明的东晋文人，他将自己的梦记录了下来，这就是我们今天的课文?桃花源记?。35秒介绍作者和作品背景。10分钟提问：大家知道陶渊明吗？知道陶渊明的故事吗？他是怎样的一个人呢？2-

3、4分钟 关于作者陶渊明，书上只做了简单的介绍，他又名潜，字元亮，别号五柳先生。东晋浔阳柴桑人，也是今天的九江市人。他的曾祖陶侃是东晋初名将，手握重兵，声威煊赫一时。死后追赠大司马。祖父陶茂官至太守，父亲也曾做过官。陶氏为东晋元勋之后，地位虽然不像当时的名门望族一样显赫，也是浔阳的大族。只是到了陶渊明这一代，因他年幼时父亲就去世了，家境便日渐败落。但他仍然属于士族阶层，大家要知道当时的士族是比较牛的，无论从生活上还是心态上都是高高在上的。陶渊明从二十九岁时开场出仕，任江州祭酒，但是他不如意，不久便归隐了。后陆续做过镇军参军、建威参军等地位不高的官职，过着时隐时仕的生活。当陶渊明四十一岁的时候，再

4、次出来做彭泽县的县令，前后不过八十多天，便弃职而去，从此脱离了官场为什么他辞职不干了呢？因为在他到任81天的时候浔阳郡派遣“邮至，也就是相当于督察的这么一个官员来视察，有个小官告诉他要穿戴整齐迎接那位官员，他说“我岂能因为5斗米而向这么一个乡村小官点头哈腰的，一气之下就辞职了。也就是著名的“不为五斗米折腰的故事。陶渊明辞官归里之后，小日子过得还算清闲。与夫人翟氏志同道合，安贫乐贱，“夫耕于前，妻锄于后。并且他在家乡有自己的田庄和僮仆，开场一段期期，生活也算安宁自得。有时他也亲自参加一些农业劳动，作为自己的社会观和人生哲学的理论。在这种劳作生活中，与农民有所接近。后来由于农田不断受灾，房屋又被火

5、烧，境况愈来愈恶化。但他始终不愿再为官求禄。陶渊明是中国士大夫精神上的一个归宿，许多士大夫在仕途上失意以后，或厌倦了官场的时候，往往回归到陶渊明，从他身上寻找新的人生价值，并借以抚慰自己。白居易、苏轼、陆游、辛弃疾等莫不如此。于是，不为五斗米折腰也就成了中国士大夫精神世界的一座堡垒，用以保护自己出处选择的自由。而平淡自然也就成了他们心目中高尚的艺术境地。陶渊明在中国文学史上，尤其是中国的诗歌史上可以担得起“出色二字。他的诗歌总的概括来分成三个部分，饮酒诗、咏怀诗和田园诗。而最知名的就是以田园生活为题材的，他创始了田园诗歌新的艺术境界，使田园诗歌在唐宋以后成为诗歌的重要内容。陶诗沿袭魏晋诗歌的古

6、朴伤风而进入更纯更熟的境地，他成功地将自然提升为一种美的至境，他创造了中国诗歌意境中一种新的，美的类型，一种意韵极为醇厚而又朴实无华的冲淡美，这一切的获得与其丰富的人生体验分不开的，假如没有田园生活的体验也写不出这些广为传诵的田园诗，从而使陶诗在中国文学史上奠定了不朽的地位。这位老先生喜欢喝喝酒，喜欢种种菊花，喜欢恬淡的隐居生活。但是他的作品却影响了唐宋元明清的后世文人，比方唐代的王维，孟浩然，他们继承和发扬了他的田园山水诗，比方宋代的苏轼，明代的朱熹都非常地推崇，用今天的话说就是崇拜陶渊明，将他视为自己的偶像。从当时的社会背景来是说，那是一个动乱的时代：宗室内部的斗争，军阀对政权的野心，不断

7、引起血腥的杀戮乃至剧烈的火并。这种社会动乱不仅给人民带来灾难，同时在社会上层也造成严重的不平安感。另一方面，在这种权利争夺之中，一切卑污血腥的阴谋，无不打着崇高道义的幌子。因此，陶渊明才会有逃避现实的思想，找个地方隐居。他向往的社会是和平安宁、自耕自食、无竞逐无虚伪、没有互相压迫和残害的社会；他追求的人生是淳朴真诚、淡泊高远、任运委化、无身外之求的人生；他所喜欢的生活环境，也是恬静而充满自然意趣的乡村。东晋时代那些专述老庄哲理的诗，被称为“玄言诗，其最重要的代表，是孙绰和许询。然而，在东晋玄言诗中却又酝酿着一种新的重要的东西，这就是山水诗的萌芽。而且，陶渊明的田园诗，在某种意义上说来，也是山水

8、诗的分支，与玄言诗同样有直接的关系。玄学本是超世的哲学，它强调人不仅在社会中存在，而且每一个人即每一个精神主体，都是直接面对宇宙存在的。因此人生的根本意义，也不在于世俗的荣辱毁誉、得失成败，而在于精神的超越升华，对世界对生命的彻底把握。宇宙的本体是玄虚的“道，四时运转、万物兴衰是“道的外现。从这种观念中引导出人对自然的体悟、追求，以及人与自然统一和谐的观念。加以江南山水，佳丽可人，对于来自北方的士大夫富有新颖的刺激，更引起他们对山水自然的兴趣。由于玄风的影响，东晋散文除陶渊明外，别无名家。但王羲之的?兰亭序?，却可以说是一篇佳作。因此在这样的背景下，?桃花源记?就横空出世了，下面我们来对课文进

9、展解读。课文根本知识教授和翻译20分钟 播放课文朗读FLSH3分15秒同时要求同学将生字注音。注意朗读者的断句要领。初步熟悉课文。第一段翻译，重点字词的归纳。晋太原中,武陵人捕鱼为业，东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。注意太原是年号，该句交代了时间，主人公，以及他的职业。缘溪行，忘路之远近。一天他顺着溪水划船，忘记了路程的远近。缘：沿着。之: 的忽逢桃花林，夹岸数百步，突然遇到一片桃花林，生长在溪的两岸数量很繁多。注意：百步其实是一个大致的数量词，表示估计而已。中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，中间没有别的树，花草鲜嫩而美丽，花儿纷纷都落下来。古今异义：鲜美：鲜艳美丽。今：味道好。杂：别的；缤

10、纷：繁多的样子。渔人甚异之；复前行，欲穷其林。渔人非常惊讶，继续往前走，想走到林子的尽头。甚:很； 异：感到奇怪；之:语气助词；复:继续；前：向前；欲:想要；穷:形容词-动词 走完；其：指示代词，这，那 林尽水源，便得一山，桃林的尽头正是溪水的发源地，便出现一座山。尽:到头山有小口，仿佛假设有光。山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。仿佛：隐隐约约。便舍船，从口入。渔人于是下了船，从洞口进去。省略句。舍：舍弃 初极狭，才通人。起初，洞口很狭窄，只容一个人通过。省略句。才:仅仅复行数十步，豁然开朗。又走了几十步，突然变得开阔敞亮了。复：继续。豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽阔亮堂的样子。然：的样子

11、，豁huò然开朗土地平旷，屋舍俨然，呈如今他眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。然：的样子。俨然：整齐的样子。俨yn然有良田美池桑竹之属。有肥沃的田地、美丽的池沼、桑树、竹林之类。属： 类。阡陌交通，鸡犬相闻。田间小路纵横交织，四通八达，村落间鸡鸣狗叫之声都处处可以听到。阡陌：田间的小路。交通：交织相通。 今：运输和邮电事业的总称，阡qin陌其中往来种作，男女穿着，悉如外人。人们在田野里来来往往，耕种劳作，男女的穿戴跟桃源外面的人完全一样。其：这，那。悉：都黄发垂髫，并怡然自乐。老人和孩子们个个都安闲快乐。黄发：指老人。垂髫tiáo：指儿童。髫，古代小孩的

12、垂发。指代 ，垂髫tiáo读音: 豁huò然开朗 俨yn然 垂髫tiáo 阡qin陌字词翻译:缘：沿着。缤纷：繁多的样子。甚:很复:继续欲:想要尽:到头仿佛：隐隐约约。才:仅仅豁然开朗：形容由狭窄幽暗突然变得宽阔亮堂的样子。俨然：整齐的样子。属： 类。阡陌：田间的小路。黄发：指老人。垂髫tiáo：指儿童。髫，古代小孩的垂发。指代古今异义:鲜美：鲜艳美丽。今：味道好。交通：交织相通。 今：运输和邮电事业的总称词类活用:才通人 通：使动用法 使人通过欲穷其林 穷:形容词-动词 走完渔人甚异之 异:形容词的意动用法 对.感到奇怪复前行 前:名词

13、-状语 向前一词多义2. 舍：舍弃 “便舍船 房子 “屋舍俨然之: 忘路之远近:的渔人甚异之:语气助词有良田美池桑竹之属:指示代词,这.提问10分钟渔人是怎么发现桃花源的？缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之；复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛假设有光。渔人是如何进入桃花源的？便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。桃花源给人的第一印象是什么，找出相关句子，并用自己的话表述的的感受。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女穿着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。复述第一段的内容。

14、可选，时间空余时用检测字词掌握情况，提问。可选，时间空余时用板书：豁huò然开朗 俨yn然 垂髫tiáo 阡qin陌之: 忘路之远近:的渔人甚异之:语气助词有良田美池桑竹之属:指示代词,这.古今异义:鲜美：鲜艳美丽。今：味道好。交通：交织相通。 今：运输和邮电事业的总称词类活用:才通人 通：使动用法 使人通过欲穷其林 穷:形容词-动词 走完渔人甚异之 异:形容词的意动用法 对.感到奇怪复前行 前:名词-状语 向前渔人行踪：便舍船→从口入→初极狭→才通人→复行数十步→豁然开朗。作业：1背诵课文第1，2段下一课时检查2.

15、抄写5遍：豁huò然开朗 俨yn然 垂髫tiáo 阡qin 芳草鲜美 落英缤纷 怡然自乐3.记忆上课讲到的所有字词下一课时检查4.预习课文下一部分教学后记：文言文的教授本来就是一件枯燥的事情，因为其中的知识点是考试所必需要求掌握的，因此占用理解释作品内涵的时间，从而防止不了乏味。用音乐来导入文言是我所能想到的最能吸引学生注意力的方式了。其实音乐和文学本来就有异曲同工之妙。都能诠释一种感觉。而这种感觉对于每一个人来说又不尽一样。对于首次正式地接触文言大家，老师应该占有尽可能多的背景材料，让学生理解，认识作者。为其以后的阅读和学习打下根底。同时为课文的理解打下根底。有助于学生理解作品深层次上的含义。为什么要放入一个朗读FLASH，是因为想给学生提供一个课文阅读的范例，对于首