茹案例分析MicrosoftWord文档

1、平行四边形和梯形教学案例 杨志茹教学内容：四年级数学上册第7071页例1，练习十二相关练习题。教材分析：平行四边形和梯形是四年级上册第四单元课题三的教学内容。这部分内容是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行教学的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。教学目标：1、引导学生自主发现平行四边形和梯形的特征，并总结概括出平行四边形和梯形的概念。2、理解所有四边形之间的关系，能用集合图直观表示出各四边形之间的关系。3、在

2、活动中培养学生认真思考、动手操作、总结概括及探究、解决问题的能力。教学重点：理解平行四边形和梯形的概念及特征。教学难点：理解四边形之间的关系，并会用集合图表示。教    法：（1）引导学生采取“画四边形、分类、比较、操作”等方式进行探究性学习活动。（2）组织学生开展有意识的小组合作交流学习。（3）适时运用多媒体教学，充分发挥现代教学手段的优越性。学    法：学生在学习时通过实际操作，动手实验，自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验图形的特征，使他们的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。教具

3、、学具准备：多媒体课件、直尺、三角板、量角器、剪刀、七巧板等。教学过程：一、小组合作，交流讨论。1、展示校园图（70页）在我们美丽的校园中，你能找到那些四边形？梯子的侧面梯形、黑板的表面、窗户的表面长方形，楼梯的栏杆、活动门上面有平行四边形。【教学评价：创设学生熟悉并感兴趣的现实情境，激发学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情投入到探究之中，为学习新知识作准备。】2、画出你喜欢的一个四边形。说一说什么样的图形是四边形？展示学生画出的四边形，请学生标出它们的名称。 【教学评价：通过看、想、画这一过程，唤起学生头脑中对四边形的已有认知。激发学生的表现欲，享受成功的喜悦，激起探究新知的欲望。】

4、 二、展示交流，探究新知智慧组：1、把具有代表性的四边形作品通过媒体出示，标出序号，给这些四边形初步分类。2、作品分类。学生结合展台展示汇报小组分类的方法：学生有以下几种分法：方法（一）A:     B:     C:     D:方法（二）A:      B:      C:学生总结：我们组展示完毕，请大家质疑补充或点评。教师点评：引导学生分析第二种分类方法：这种分类方法的依

5、据是什么？成功组：平行四边形和梯形的边有什么特点：第一组图形的边有什么特点？（有两组对边分别平行）我们把他叫做什么？（平行四边形）第二组图形的边有什么特点？（只有一组对边平行）第二组图形我们把他叫做什么？（梯形）第三组图形的边有什么特点？（没有一组对边平行）第三组图形我们把它叫做一般四边形。我们把这三组图形统称叫做什么？（四边形）生：谁还有补充？教师小结： 平行四边形：两组对边分别平行的四边形。 梯 形：只有一组对边平行的四边形。 一般的四边形：没有一组对边平行的四边形。 【教学评价：在教师引导下，学生利用已有的生活经验，观察、思考、探究、质疑，培养和提高他们的分析能力和综合能力。】勤学组：（

6、1）请同学们打开书第71页，找到平行四边形和梯形，引导学生用直尺和三角板验证刚才观察到的结论。（2）小结结论：两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。只有一组对边平行的四边形叫做梯形。（3）看电脑博士是怎样做的？你的方法和他一样吗？ （4）同桌互相检验自己画的平行四边形和梯形。教学评价：给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流讨论中探究新知，掌握图形的特征。教师补充：（出示课件：下列图形哪些是平行四边形？哪些是梯形？） 【教学评价：及时反馈，既有利于学生在练习中巩固新知，内化新知，体验成功之乐，又有利于教师了解学情，调控教学进度，以保证教学质量，提高课堂教学效率。】奋进组： 生活中

7、的应用 （1）说一说我们身边哪些物体上有平行四边形和梯形。 伸缩门、栏杆、电视屏幕、梯子等。（2）课件展示生活中常见的平行四边形和梯形。 【教学评价：数学源于生活，联系身边的实物认识平行四边形和梯形，让学生感受到数学就在身边，生活中处处有数学，数学时时为生活服务，并激发他们热爱生活的情感和强烈的探究欲望，培养善于观察的良好习惯。】 飞翔组： 探究四边形之间的联系学生：在四边形这个大家族中（展示四边形集合圈），有平行四边形、梯形、一般四边形这几个家庭组成（展示平行四边形、梯形集合圈），在平行四边形这个家庭中，包含有长方形这个特殊的小家庭（展示长方形集圈），长方形这个小家庭中又包含正方形这个特殊的

8、成员（展示正方形集合圈）。即：【教学评价：在分类的基础上，对照平行四边形、梯形的概念加以总结，顺势导入对几者关系的总结，得出长方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形。平行四边形、梯形、一般四边形都属于四边形。充分利用现代教学手段和现有教学用具，激发了学生的学习兴趣，让学生直观、形象地理解图形间的关系，构建属于自己的知识。】三、巩固练习，深化认识1 、阅读课本，质疑问难。 教学评价：学生经过动手实践、合作交流、展示成果、反馈练习，本节课的教学目标已基本达到，再引导学生将以前所学的零碎的、不完整的、模糊的信息通过看书讨论，进行整理归纳，使之上升为理性的、完整的真知，学生能清晰明了地正确理解、

9、掌握新的知识。】2、在点子图（或方格纸）里作图，分别画出一个平行四边形和一个梯形，并写出名称。3 、课件出示：剪一剪， P73  3。 4、用七巧板拼图P74  6。【教学评价：通过练习，使学生进一步理解平行四边形和梯形的特征，培养学生动手操作和认真思考的能力；教会学生在活动中运用新知拓展思维，加深认识，增强了学生的参与意识和主体意识，渗透平行四边形和梯形的图形分割和图形拼组的知识，充分体现了“玩中学，学中玩”的新课程理念。】四、学习反思、总结全课师：同学们，我们今天学习了什么内容？你有什么收获？【教学评价：通过总结评价 , 帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，获得数学学习经验。】 反思：本节课是在学生直观认识了平行四边形，初步掌握了长方形和正方形的特征，认识了垂直与平行的基础上进行学习的，学好这一部分内容，有利于提高学生动手能力，增强创新意识，而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣，对学生理解、掌握、描述现实空间，获得解决实际问题的方法有着重要价值。所以我的课设计理念为：学生的学习过程是一个主动建构、动态生成的过程，教师要激活学生的原有经验，激发学生学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟新知。基于以上理念，教学中，我引导学