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文档简介
1、0的认识教学设计教学目标: 1、使学生知道“0”的两种含义:没有的含义和起点的含义; 2、规范“0”的写法,使学生能较整洁地书写“0”; 3、经历观察与实践活动,体验0在生活中的含义,培养学生想象力、探究能力; 4、培养学生认真书写的良好习惯,激发学习兴趣,让学生认识到数学和生活息息相关。 教学重点:理解0表示的含义。 教学难点:理解0的两种含义。 教具准备:课件、花朵 教学过程:一. 复习铺垫:师:同学们,你们想想,我们已经认识了哪些数字?(认识了1.2.3.4.5) 师:对,我们认识了1.2.3.4.5这5个数字。但是今天,这5个数字宝宝很害羞,躲在这些花朵后面不肯出来,你们想不想把它们请
2、出来呀?(想) 你们想把它们请出来就必须用我们学过的口诀大声的说出来,这些数字宝宝它们才肯出来。你们有没有信心把这5个数字宝宝给请出来呢?(有)(学生请出数字宝宝后,让学生从大到小,从小到大的顺序排列) 师:你们看看,刚刚老师手里有几朵花,现在老师手里还有花吗?(没有了,没有了我们用什么来表示呢)生答0小结:当一朵花也没有,就用“0”来表示,“0”跟1、2、3一样也是一个数,在这里表示一朵花也没有。 今天,我们一起来认识“0”这个新朋友,学习有关“0”的一些知识。(板书:0的认识) 二新授: 1、揭示第一种含义表示什么都没有,用0表示。 (1)创设情境,理解含义 小朋友们,今天老师请来了一位小
3、客人,它是谁呢? (出示小猴子) 小猴子最喜欢吃什么水果?当小猴遇上2个桃,猜猜会发生什么事呢? 小猴把2个桃都吃了后,盘子里还有几个桃?用几表示? 小结:什么也没有用“0”表示。(板书) (2)发散思维,巩固含义。师:0的用处非常大,它无处不在。现在请你们想一想,你们在哪里见过数字0?(让学生自由发挥,尽情地说)学生说了以后,老师用课件出示生活中有关0的图片。 2、揭示第二种含义0还可以表示起点。 师:通过刚才的学习,我们知道数字0表示没有,那么是不是在任何情况下都表示没有呢?请同学们拿出尺子,找一找上面有没有0,说一说尺子上的0表示什么?(0表示起点.)认识尺: 直尺上的0在哪里? 看看0
4、在几的前面?0的后面还跟着谁呢? 请你读一读尺上的数字,你有什么发现? 小结:直尺上从“0”开始,往后数越来越大,离“0”越来越远,用直尺测量时,要用“0”对齐物体的一端,这时的0表示起点。 小结:0不但能表示没有,还能表示起点。(板书) 3、学习0的写法。 请你说说0像什么?(鸡蛋)它有什么特点? 那么怎样写好0呢?课件演示写法。 师边总结边示范,学生书空。(应从上到下,从左到右,一笔写成。注意0要封住口,要写得长而圆,要圆滑,没有棱角) 学生写0,指名演板并评价。 三、应用迁移,巩固提高。 1、说一说。2、数一数。 3、排一排:给05排队(请带了头饰的学生上台,头饰上写有0-5)。鼓励有不同的排法。 四、总结反思,拓展升华。 1、小结:今天我们又认识了一个好朋友“0”,当遇到什么情况的时候它会出
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