学年人教版 必修一：1.3地球运动第三课时 教案

1、.地理学科教学设计课题1.3地球的运动授课人 课时安排第三课时课型新授课授课时间 课标根据分析地球运动的地理意义。教材分析?地球的运动?是本章的重点，也是整个高中地理中难点最高、最多的内容之一，文科考生在这方面得分往往较低。地球运动的地理意义是本节最为重要的内容。对于地球运动的地理意义，教材主要是从地球自转与时差和地球公转与季节两个大的方面来阐述。自转的地理意义从昼夜的产生、昼夜更替和地方时的产生层层推进，最后详细分析时区的划分。教材对较难理解的地球自转的产生的地转偏向力这一地理意义那么不作介绍。至于地球公转产生的地理意义，教材主要通过读图来分析，前后关联的知识点层层递进，地球自转和公转形成黄

2、赤交角，决定了地球外表太阳直射点的回归运动，导致正午太阳高度和昼夜长短的变化，从而形成了四季和五带。学情分析由于学生的根底知识、根本技能以及学习程度均处于较底水准。学生对地球运动的理解往往更多的是停留在静止的外表化，对于如昼夜交替为什么产生，各地的地方时为什么不同等等还有很多疑问，特别是对各种光照图的判读还有困难。但他们对这些现象有很大兴趣而且和现实有着严密地联络，因此这节课充分根据学生最想知道的联络实际充分调动学生的兴趣，完成教学任务。三维目的知识与才能1 用简单工具正确演示昼与夜，以及昼夜更替。 3用实例说明地球运动所产生的地理现象。过程与方法1.通过运用地球仪演示地球的昼夜更替，学生可以

3、准确地画出夏至日到冬至日太阳照射地球的示意图。 情感态度与价值观1树立科学的宇宙观，宇宙中所有的天体都在不断地运动。 2培养学生树立辩证唯物主义的思想观，理解事物之间是联络的、开展变化的。教学重难点教学重点.正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。教学难点正确列举实例说明地球运动所产生的地理现象。教法与学法教法：读图分析比较法 调查研究法 案例分析法 学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法教学资源多媒体课件、地图册教学活动设计师生活动设计意图批注课堂回忆：上一节课我们学习了地球的公转，那自转和公转的关系是什么呢？三、太阳直射点的挪动1、黄赤交角因为地球是倾斜的，所以黄道面与赤道面之间存在一

4、个交角，称黄赤交角。黄赤交角目前是23度26分。2、太阳直射角的回归运动展示二分二至的回归运动的动图，让学生理解回归运动的周期，以及二分二至的运动规律。死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。冬至日 南回归线最大，向两极递减。 夏至日 北回归线最大，向两极递减。 春、秋分日 赤道最大，向两极递减。总结太阳直射点在南北回归线之间的这种周期性往返运

5、动，称为太阳直射点的回归运动。请同学们根据活动画出太阳直射点回归运动图“日出而作，日落而息，这是我们地球上人类生活的真实写照，日复一日，白天黑夜白天，日子就这样一天一天过去了。但是，同学们有没有考虑过：白天过后为什么会是黑夜，黑夜的尽头为什么又会是白天呢？地球上有昼夜现象产生的的原因是什么？一、昼夜交替1、晨昏线1定义、形状、特点2昼夜产生的原因：地球是不透明、不发光的球体。 展示课件昼夜交替的原因：地球的自转 3判读，如何来区分确定晨线和昏线？死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生才能开展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一

6、方面,老师们又为进步学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背与进步学生素质并不矛盾。相反,它恰是进步学生语文程度的重要前提和根底。课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一那么名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,老师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多那么名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语

7、典故“贮藏在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取出来,使文章增色添辉。我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就锋利地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文程度低,十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中程度以上的学生都知道议论文的“三要素是论点、论据、论证,也通晓议论文的根本构造:提出问题分析问题解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样,就是讲不出“为什么。根本原因还是无“米下“锅。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背的重要性,让学生积累足够的“米。培养学生的自学才能，以及识图分析的才能。培养