气候教学设计

1、教学设计（第1课时）课题：南北气温的差异教学目标：知识目标1.说出我国冬、夏气温分布的特点。2.知道0等温线的分布位置与地理意义。3.知道我国温度带划分依据及划分地区，明确我国地理环境的巨大差异。技能目标1.通过阅读等高线分布图，培养学生判读等值线的技能。2.通过对我国冬、夏季气温特点成因的分析，学会分析问题的方法。3.学会查阅资料，运用资料解决地理问题。情感、态度、价值观初步形成对我国地理环境差异性的认识，树立因地制宜、合理利用资源的观念。教学重点：1.冬、夏气温的分布特点。2.0等温线的分布位置与地理意义。教学难点：冬、夏气温分布特点的形成原因教学方法：表演、读图、讨论、讲述、展示资料教学

2、准备：学生准备：1.反映我国气温南北差异的资料（文字、图片等）。2.各温度带的生活、生产特征的资料（饮食、房屋、服饰、农作物、耕地、植被、水果）。教师准备：1.小道具：大皮帽、棉衣、大围巾、背心2.东北地区、广州、海南等地图片3.自制相应课件、电脑、实物投影教学过程活动引入表演：学生甲：扮东北人，头戴皮帽，身穿棉衣学生乙：扮广州人，身穿背心听了东北人的话，有什么感觉？真冷听了广州人的话呢？又热了两人的对话和他们的穿着说明了什么？（大屏幕显示：南北气温的差异）谁还准备了其他资料来说明南北气温不同的情况。（学生展示搜集的资料：文字叙述资料和图片资料）过渡：同学们找的资料都很好，都能说明我国南方、北

3、方的气温有差异。单从这些资料上能找出规律、特征吗？ 那怎么办呢？这就需要我们地理的法宝地图了。运用地图解决地理问题是我们地理课的一大特色。今天我们学习气温的差异用什么图呢？（大屏幕显示：一月平均气温分布图）（动画链接：一月平均气温）拿来一张地图，你应该怎样看呢？提出问题：1.等温线是怎样分布的？有没有规律可寻？能得出什么特点来？2.等温线为什么是这样分布的，受什么因素影响？3.有没有特殊的地方，特殊的等温线？（大屏幕显示课件：世界地图、太阳，挂中国地形图：学生贴箭头表示冬季风）要求学生用笔描出0等温线，并能说明其地理意义。0等温线是一条重要地理分界线。谁来总结一下，一月气温分布的特点及其原因。

4、（学生以小组为单位，探究一月等温线分布规律及影响因素。）说出冬季气温由南向北递减运用自制课件说明气温分布受纬度的影响运用地形图说明地形对气温的影响，并计算青藏高原与上海的温差贴箭头说明冬季风对气温的影响指出0等温线的位置大屏幕显示： 冬季（一月）：我国南北气温差别很大，越往北气温越低。影响因素：纬度、地形、冬季风0等温线大致经过秦岭淮河。巩固练习：大屏幕显示阅读等温线图的方法与步骤过渡：掌握了读图的方法与步骤，以后再阅读等温线图、等降水量图、等高线图、等压线图，你就知道怎样读了，怎样从中找出特点和规律。大屏幕显示： 七月平均气温分布图 （动画链接：七月平均气温）学生讨论：七月气温分布有什么规律

5、，受什么因素影响。学生展示搜集的资料：文字叙述资料，图片资料过渡：同学们找的资料都很好，都能说明我国南方、北方的气温有差异。单从这些资料上能找出规律、特征吗？ 那怎么办呢？这就需要我们地理的法宝地图了。运用地图解决地理问题是我们地理课的一大特色。今天我们学习气温的差异用什么图呢？（大屏幕显示：一月平均气温分布图） （动画链接：一月平均气温）拿来一张地图，你应该怎样看呢？提出问题：1.等温线是怎样分布的？有没有规律可寻？能得出什么特点来？2.等温线为什么是这样分布的，受什么因素影响？3.有没有特殊的地方，特殊的等温线？（大屏幕显示课件：世界地图、太阳挂中国地形图：学生贴箭头表示冬季风）要求学生用

6、笔描出0等温线，并能说明其地理意义。0等温线是一条重要地理分界线。谁来总结一下，一月气温分布的特点及其原因。学生以小组为单位，探究一月等温线分布规律及影响因素。说出冬季气温由南向北递减运用自制课件说明气温分布受纬度的影响运用地形图说明地形对气温的影响，并计算青藏高原与上海的温差贴箭头说明冬季风对气温的影响指出0等温线的位置大屏幕显示：冬季（一月）：我国南北气温差别很大，越往北气温越低。影响因素：纬度、地形、冬季风0等温线大致经过秦岭淮河。巩固练习：大屏幕显示阅读等温线图的方法与步骤过渡：掌握了读图的方法与步骤，以后再阅读等温线图、等降水量图、等高线图、等压线图，你就知道怎样读了，怎样从中找出特

7、点和规律。大屏幕显示：七月平均气温分布图 （动画链接：七月平均气温）学生讨论：七月气温分布有什么规律，受什么因素影响。过渡：我们了解了我国冬季、夏季气温分布特点，这样的特点对人们的生产、生活有没有影响？对，有影响特别是对农业生产的影响。请阅读“我国温度带的划分”图。根据各地的气温状况，我国划分了不同的温度带。划分温度带的指标是什么？（动画链接：我国温度带的划分）（大屏幕显示：我国温度带划分图、温度带的积温和熟制）指图由南向北让学生读出温度带的名称。过渡：不同温度带对我们的生产和生活的影响不同。下边我们分成两大组，一组代表热带、亚热带，为南方组；一组代表寒温带、中温带，为北方组。分别说说生产中，

8、生活中的一些特点。（适当时可提示：如水果、房屋、服饰、耕地、农作物、饮食、植被、作物成熟制度等）（视频连接：我国不同气候带的农作物） 小结：大屏幕显示：（板书设计）温度带：热带、亚热带、暖温带、中温带、寒温带、高原气候区生产、生活板书设计：一、我国气温的分布1 月气温分布7 月气温分布二、我国主要的温度带课后作业：（第2课时）【教学目标】1. 知道我国降水的空间分布规律2. 了解我国四类干湿地区的划分和分布3. 理解降水的时空分布对农业生产的影响【教学重点和难点】我国降水量的空间分布规律，四类干湿地区的划分。【教学方法】课件演示、阅读与讨论相结合、讲解。【教学准备】教学用具：多媒体、中国年降水

9、量空白图和干湿地区的空白图师生准备：1.学生分小组收集有关降水与我国民居、饮食、民俗、农业和交通的关系资料，并加以整理、附上响应的图片，制成小课件，上课讲解。2.教师准备响应的课件、学生测量降水量的录像、中国降水和干湿地区的空白图。【教学过程】1.导入：用三幅房屋图片引入。提出问题：（1）同学们三幅图分别是哪个地区的典型民居？（2）为什么这样修建？（讲解）降水与人类关系比较密切，所以我们要了解我国的降水量空间分布规律。请同学们阅读图“中国年降水量的分布”，不同的颜色代表不同的降水量。降水量是怎样测量出来的？（动画链接；我国年降水量分布）2.学生活动：气象小组的同学为大家介绍降水量顶的测量方法。

10、（录像）3.教师引导：学生观察我国年降水量图，找出我国各族人民1600毫米、800毫米、400毫米和200毫米等降水量线。4.学生活动：结合中国年降水量图，在资料图上描绘出我国800毫米、400毫米和200毫米等降水量线。讨论归纳总结出我国年降水量的空间分布规律。完成教材的练习。5.学生活动：讨论我国干湿地区的划分依据，四类干湿之间的界限与等降水量线的关系。完成教材的练习。6.过渡：我国降水量与干湿地区的不同，影响到各地的自然景观有所不同。7.学生活动：等号入座。选择响应的景观图片与干湿地区相连。8.过渡：我国降水量与干湿地区不但影响到各地的自然景色，对人类的活动也产生了很大的影响。（视频连接

11、：我国不同干湿地区的景观）9.学生活动：各小组展示他们的作品与资料，并加以解释。民居组：饮食组民俗组农业组交通组10.教师小结：同学们为大家展示了他们的作品，非常好。各地的生活习惯、风俗习惯的形成，不光取决于各地的降水量，还和其他的许多因素有关，降水量只是其中的一个因素。当然，降水对人类活动的影响，不仅仅体现在这些方面，还包括其他的，如我们的日常生活。反过来，人类的活动在一定程度上也影响着降水。由此可见，人类与大自然是相互制约的，人类只有遵循自然规律办事，才能够与大自然和谐相处，人与自然之间才能奏响和平的音符。板书设计： （第3课时）【教学目标】1. 知道我国气候的主要特点2. 了解我国季风气

12、候的分布3. 理解季风气候对农业生产的影响【教学重点】1.冬、夏季风对气温和降水的影响2.季风气候对我国生产和生活的影响【教学难点】季风气候的形成原因【教学准备】冬季风、夏季风示意图（或动画），中国地形图，我国气候类型示意图、寒潮、台风、水旱灾害录像、锋面雨示意图（或动画）【教学方法】讲述法【教学过程】引入：学生以自己亲身体验说说北京一年中常刮什么风？（东南风、西北风）过渡：北京为什么常刮西北风和东南风？我国今天就来解决这个问题，请看大屏幕。自制课件演示：冬季风、夏季风示意图学生活动：分小组讨论，并完成表格（1）冬季风的发源地、风向、及特点，它首先影响我国什么地方？（2）夏季风的发源地、风向、

13、及特点，它首先影响我国什么地方？（3）冬季风与夏季风有什么不同？自制课件演示：表格 冬季风夏季风源地西伯利亚、蒙古一带东部南部的海洋风向西北、 东北东南， 西南特点寒冷干燥暖热湿润首先影响北方地区东南部沿海地区过渡：受纬度位置和海陆位置的影响，我国大多数地区一年内的盛行风向随季节有显着的变化，形成了典型的季风气候。板书：三、季风气候显著自制课件演示：季风区与非季风区示意图学生活动：小组讨论分析（1）季风区与非季风区是根据什么划分的？（2）季风区与非季风区的分界线在哪里？（3）夏季风从海洋向陆地移动过程中性质会有什么变化？各区域的降水有什么特点？过渡：季风区受夏季风影响显着，降水丰富，降水主要集

14、中在夏季，非季风区受海陆位置、地形等因素制约，夏季风很难到达，降水稀少，全年都比较干旱。季风区与非季风区的界线大致通过大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山。板书：1.大兴安岭-阴山-贺兰山-巴颜喀拉山-冈底斯山学生活动：阅读教材材料“锋面雨”（了解雨带、及雨带的移动，梅雨和伏旱）（动画链接：雨带的移动）过渡：夏季风的北上南退，给我国东部地区带来了丰沛的降水，夏季风活动正常，则这一年风调雨顺，利于发展农业和人民生活；如果夏季风的进退规律反常，则会带来灾害。2.季风气候的优越性和灾害性天气自制课件演示：世界气候类型图学生活动：找找与我国长江中下游地区处在大体相同的纬度位置上，但气候类型有很

15、大差异的地区。描述一下这两地的景观特点，探讨两地景观差异的原因。（雨热同期）过渡：我国的长江中下游地区受季风影响显着，降水多，气候湿润，物产丰富，人们称之为“鱼米之乡”。而阿拉伯半岛上降水很少，气候干旱，沙漠广布。季风气候给我国带来了丰沛的降水，对农业生产有极大的好处。课件演示：台风、水旱灾害、寒潮（视频连接：灾害性天气）（1）录像反映了什么天气现象，会带来什么影响？（2）学生展示一下自己搜集的有关资料。过渡：这些自然灾害虽然防不胜防，但是如果我们能多了解一些相关的知识，多做一些防御工作，还是能降低灾害的程度。如1998夏季，长江流域出现了历史上罕见的特大水灾，但是由于各地修建了许多水利工程，大大减轻了洪水的危害和损失。自制课件演示：我国的气候类型示意图我国都有什么气候类型