五年级下册语文教案冬阳 童年 骆驼队(5)_人教新课标

1、. ?冬阳 童年 骆驼队?教学设计教材简析：本文是台湾著名女作家林海音为自传体小说?城南旧事?写的序言。课题“冬阳童年骆驼队是全文的文眼，“冬阳为文章创设了一种感伤与温暖交织的情绪基调，“童年提醒了本文的内容主旨，而“骆驼队那么是贯穿全文的一条线索。三个词语的结合，勾画出一幅记忆深处的童年印象，营造出了一种深沉广阔的意象空间和情感空间。全文语言平本质朴，通过怀想童年趣事，使我们在感受到童心、童真、童趣的同时，也感受到了那份蕴藏在字里行间的深情。学习这篇课文，要把握课文主要内容，进一步感受童年生活的乐趣，懂得珍惜童年、珍惜光阴；学会抓住重点词句，体会文章传达的思想感情；领悟作者围绕“骆驼队，表达

2、真情实感的写作方法。设计理念：本文为学生把握文章写作构造，体会文章思想情感，习得文章写作方法提供了很好的典范。教学中，可从课题入手，把握全文主要内容，营造情感基调；通过自主学习一件件趣事，理清文章脉络；抓重点词句进展品读感悟，逐渐加深情感体验；同时，结合生活实际，回忆自己曾做过的傻事、趣事，曾有过的奇思、妙想，充分体验作者的思想情感，感受童年生活的美妙。教学目的：1、认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确读写“毡帽，优质，咀嚼，交织，沙漠，寂寞，棉袄，驼绒，袍子，傻事等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文，理解作者童年时对骆驼的喜欢，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年

3、生活的思念之情。4、背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。有兴趣的同学可以读读小说?城南旧事?。教学重点：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者对童年的思念之情。教学难点：让学生入情入境地读，从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者对童年的思念之情。教学过程：一、导入1、师：同学们，童年是难忘的，一个人，一件事，甚至一个玩具，都可以唤起我们对童年美妙的记忆，这些记忆将成为我们一生的财富和珍藏。今天我们学习林海音的?冬阳 童年 骆驼队?，看看他对童年都有哪些回忆。先读课题。生齐读课题 师：这个课题和平时的课题有不一样的吗？生：中间有标点。师：这个叫间隔号。作者用这

4、种特殊的题目，把三个场景联络在了一起，引起了我们的遐想。谁能告诉大家，通过题目，你都想到了什么？生：我看见一个小孩子，看到一群骆驼队，展开了自己的遐想。仿佛向我们展开了一幅美丽的画卷。师：学习课文之前，我们先看一下课文后面的资料袋，看我们能捕捉到什么信息。师：你捕捉到什么信息啦？生：我知道了城南旧事不仅是一篇课文还是部电影。是林海音的自传。师：是城南旧事的序二、检查预习下面我们来检查一下预习情况、课文都预习过了，老师先来检查一下同学们的预习情况。我们先来检查一下生字词的认读情况。出示生字，并组词请这一排同学开火车读，假如他读错了，大家给他纠正；读对了，大家跟读一遍，好吗？强调卸、嚼、傻师：这里

5、还有个多音字，你会读吗？渐渐地嚼；咀嚼。师：在这两个地方，读音是不一样的。一般单独用的时候，都读“jiao ，但是在“咀嚼这个词里，要读“jue。、生字同学们掌握的不错。谁再来说说这篇文章的主要内容是什么？三、深化感悟课文内容, 体会作者思想感情、请同学们自由朗读课文，考虑：作者回忆了童年生活的哪几件事？你从中都感受到了什么？边读边把感受深化的句子画下来。1.学骆驼咀嚼.2问骆驼系铃铛3.想剪驼毛4.问骆驼去向同学们互相交流一下，那件事情给你留下了深化的印象，为什么？师：下面找同学说一下哪件事情给你的感触最深？生：“我看得呆了，自己的牙齿也动了起来，这句话是说林海音学骆驼咀嚼草料的样子，然后我

6、就想到了这时候的林海音是傻傻的，她做出来的样子应该是非常怪的，龇牙咧嘴的样子。师：为什么自己的牙齿也动了起来？生：因为她看得太入神了，她这样目不转睛地看着骆驼咀嚼的样子，觉得非常好玩，自己的牙齿也跟着动了起来。看的太入神了，课文中有一个字，找出来。这个“呆字让你感受到什么？生：这个“呆字让我感受到英子擅长发现周围的事物，并对它们充满了好奇，有着一颗好奇的心。生：幼稚纯朴！得意！天真！非常出神！对骆驼的喜欢师：你读出了什么？又感受到了什么呢？生：我们可以看出，作者对骆驼什么喜欢。到作者长大了，反而做不出那样的举动了。师：是啊，尽管是那样丑的脸，那样长的牙，可是在作者的眼里，骆驼是那样的得意。以致

7、于作者都看呆了，不禁跟着骆驼的样子动了起来。让我们再读一遍课文，读出作者的傻和对骆驼的喜欢。哪个同学起来说一说，课文中还有那些地方让你感兴趣？师：我的幼稚心灵中却充满了和大人不同的想法，我对爸爸说：“不是的，爸!它们软软的脚掌走在软软的沙漠上，没有一点点声音，你不是说，它们走上三天三夜都不喝一口水，只是不声不响地咀嚼着从胃里倒出来的食物吗？一定是拉骆驼的人们，耐不住那长途寂寞的旅程，所以才给骆驼带上了铃铛，增加一些行路的情趣。师：同学们，大人的想法是什么？我们的想法又是什么？生：大人的想法是骆驼很怕狼，狼听到铃铛的声音就不敢进犯了。我的想法是增加行路的情趣。师：为什么我会这么想呢？生：我从小就

8、充满天真的遐想，师：这样的想法在课文中还有表达吗？生：冬天快过完了，春天就要来了，太阳特别的暖和，暖得让人想把棉袄脱下来。可不是吗？骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦!它的毛皮一大块一大块地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。师：谈谈你的看法。生：英子充满童真。师：把毛剪下来，骆驼就能凉快些。师：除了这些奇思妙想以外，我还做了些什么呢？生：夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：“夏天它们到哪里去？“谁？“骆驼呀!妈妈答复不上来了，她说：“总是问，总是问，你这孩子!师：谁来把人物的语言准确地表达出来呢？生：再指名读。师：已经读出妈妈的感觉了。分角色读。生：老师旁白，男

9、女生读。师：从妈妈的话中你读出了什么呢？生：有一点点不耐烦。小孩子这么好奇很烦。在孩子看来特别有趣的事情，在妈妈看来是平淡无奇的，没有必要去弄清楚是什么样子的。师：你还读出了什么呢？生：非常思念骆驼。师：多么美妙的童年生活！然而这一切随着时间的推移，变成了永久的回忆。默读课文最后两个自然段，体会作者的感情。师：有没有什么想说的？生：我觉得她小时侯做的事情一去不复返，所以写了一本?城南旧事?。是一本童年的书，是一段童年的回忆。在大人看来没有意义的事，在孩子的眼里却充满了乐趣。师：作者对童年生活的无限憧憬，无限思念。师：是啊，不光是“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了，当作者已是人到中年，当她已是人在台湾，可能会产生更多的人生感触所有从前做的傻事都不会再做了，所有童年时非常幼稚的想法都不会再有了，那满脑子的问题如今也不会再问了。就像那位同学所说的，如今再回想起过去的那些，心里掠过一种淡淡的