三年级课文《揠苗助长》教学片断

1、三年级课文?揠苗助长?教学片断?揠苗助长?教学片断精选1新课标提出积极倡导“自主学习新理念，故老师应该让学生在学习过程中自觉学习、主动参与，才能积极考虑，才可能培养学生的创新意识和创新精神。因此，在教学?揠苗助长?这课时，我让学生经历自读自解自评的教学过程。如课文第二、三自然段。讲读第二、三段1、自读自由读课文第二、三段，着重理解段落主要内容。2、自解要求学生先讲解该段主要内容，再讲解自己读懂，哪些字词。概说主要内空这两段主要讲那个人把禾苗一棵一棵往上爬，觉得力气总算没白费，禾苗都长了一大截。说说自己读懂了哪些字词：以下插入部分课堂教学实录生1：我读懂了“筋疲力尽，“筋疲力尽就是那个种田人非常

2、疲劳，一点力气也没有。师：你能联络上下文解释这个词语，这个方法很好。生2：我读懂了“喘气，“喘气就是急促呼吸。生3：我读懂了“总算，“总算是指经过相当长的时间后某种愿望终于实现。师：大家能根据自己学过的知识和找一些资料答复都很好。3、自评生1：我感到“筋疲力尽和“喘气这个词用得好。因为种田人确实是把禾苗一棵一棵往高里拔，从中午一直忙到太阳落山，劳动时间长非常疲劳，一点力气都没有。用“喘气说更能表达疲劳的程度。生2：我感到“总算这个词用得好。因为那个人把禾苗一棵一棵往高里拔，花了相当大的力气，自以为终于实现了禾苗长高的愿望。有了“总算更能表现出那个人对自己的做法表示很满意。师：×&t

3、imes;同学说得真好啊。假如没有“总算这个词就表达不出那个人实现愿望的困难和愿望实现后那快乐的心情。所以，我们朗读的时候要注意生：读得慢，读出他自以为高明的心态。我引导学生品读课文分个别读、小组读、齐读，并逐渐地读出自以为高明的语气和情调。我引导学生理解把禾苗一棵一棵往高里拔，这样禾苗的根被拔断了，禾苗是不能长的。由此抽象出违背开展“规律一词，再由“那个人巴望禾苗长高，就把禾苗往高里拔，以此帮助禾苗长高，引出“强借外力急于求成这两个词语。品词、品句、品读，这“三品是阅读教学理解语词和课文内容的重要训练方式，在品词、品句的根底上进展品读，也表达了阅读教学以读为本，以读代讲的特定要求。纵观教学过

4、程，让学生“自读-自解-自评是其主要特色，让学生自觉地经历学习的过程，自己去析解，自己去品味赏析，这些都表达了学生是在创造性地学习。这样的学习方式，对培养学生的创新精神，创新意识及语文理论才能无疑是非常有利和有效的。?揠苗助长?教学片断精选2自读质疑环节生：老师，古代真有这样的老农吗?他叫啥?师：你说呢?你觉得他叫什么名字适宜呢?下面我们结合寓言内容给拔苗的老农取个名字。学生当即找自己的学习伙伴讨论，课堂气氛活泼。生：老师，我觉得他应该叫白费力。您看，他顶着烈日，白白忙活了一个下午，结果禾苗都枯死了，气力岂不白费了?师：能结合课文来取名字，真不错!看来，老农要好好谢谢你。生：按理说，老农没有功

5、绩，也有苦劳。但我觉得他连苦劳也没有，辛辛苦苦种下的地就这样白白糟蹋了，徒劳无功，所以我给他取名吴功。师：挺有道理的。还有别的名字吗?生：聪明反被聪明误，那不是贾聪明吗?生：我给他取的名字是胡涂。你看他也不顾禾苗的死活，就胡里胡涂地将禾苗拔高了一大截。生：那都是心急惹的祸啊!叫他辛急算了。生：老师，我叫他大傻。我还编了个顺口溜：大傻大傻你真傻，心急禾苗长不佳，尽将禾苗往高拔，还说气力没白花，结果禾苗都枯死。你说他，傻不傻?师：同学们可真聪明，拔苗的老农听了大家给他取的名字，肯定自叹不如。进入精读明理环节评析：我给老农取个名这一设计看似闲笔，实那么不然。?语文课程标准?指出：语文是母语教育课程，学习资源和理论时机无处不在，无时不有。因此，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文理论中掌握运用语文的规律。上述片断正是基于这一理念展开的。教例以学生的疑问为契机，因势利导，组织学生小组合作探究拔苗老农的名字。学生外引相关经历，内联课文内容，兴致盎然。从课堂交流中，我们可以看出，学生从寓言内容出发，同时又超越了教材本身，将个体自身的相关语文经历融入其中。于是