什么是周长说课稿

1、比一比说课稿 郝国印各位领导：早上好，很有幸能参加这次公开课教学活动，同时也很紧张，因为第一次参见这样活动会有很多不足，希望各位领导能提出宝贵的意见和指正，我说课的题目是什么是周长，下面我从8大方面阐述我们的教学。1、 说教材1、教材的内容、地位 什么是周长是北师大版小学数学三年级上册第五单元周长的第一节课，本节主要教学内容有：通过描一描、量一量、摸一摸等实践活动，理解周长的含义，为后面认识各种图形周长的含义，及周长的计算做好铺垫。因此它起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。 2、教学目标：知识目标：知道周长的含义，建立周长的概念。能力目标：结合具体实物，通过观察、操作等

2、活动认识周长。能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长。情感目标：通过演示操作，激发学生的学习兴趣，培养学生观察和思考的习惯，从而使学生达到自主学习、参与学习、合作学习的目的。3、教学重点、难点：教学重点：认识理解周长的意义，会测量图形的周长。教学难点：建立周长的空间观念。 二、说学情：“什么是周长”是“空间与图形”的重要内容之一。因为几何初步知识,无论是线、面、体的特征还是图形特征、性质，对于小学生来讲，都比较抽象。学生对知识的理解往往不是一次完成的，需要有逐步深入、提高的过程。 三、说教法。俗话说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生主动学习，促进各级思维，勇于探索的原动力。因此在设计教学过程

3、时，我更关注的是学生数学学习的情感态度，精心设置教学情境：说、摸、画、量等活动，激发学生的学习兴趣。在师生互动中，发挥他们的学习主动性。让学生通过说一说、摸一摸、画一画、猜一猜、量一量等活动获得丰富的感性认识，并在体验交流中升华为理性认识。在整个教学过程中，我采用了操作法、观察法、比较法等方法，同时在教学中，注意独立思考，合作操作，小组交流学习形式的交互运用，培养能力。 四、说学法。学生已经认识了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形，并且已经掌握了这些平面图形的基本特征。生活中会用“边线、一周”等词进行表达和交流。学生在学习过程中对周长意义里“长度”含义的理解可能会有困难。低年级学生对

4、身边的、有趣的学习内容特别感兴趣，根据教学内容以及本班学生实际，我在本课教学中注重创设有趣的问题情境，帮助学生找到周长的生活原形，利用观察演示、动手操作相结合的教学方法，让学生在生动的学习过程中建构新知。五、说教学准备：多媒体课件 六、说教学流程。 （一）、创设情境，感知周长：（3分钟）情境的创设要有利于激发学生的学习兴趣，根据小学生好奇心强，喜欢小动物的年龄特点，我创设展示小蚂蚁作运动的场景来导入新课。设计意图：建立一周的表象，加深对边线的理解。（二）、自主探究，合作交流：（30分钟）心理学研究表明，学习内容和学生熟悉的生活场景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高，从而使学生感受到数学无处不

5、在，又能使学生产生浓厚的学习兴趣。为了让学生理解周长的概念我是这样做的。活动一、比一比，画一画。通过比赛画出树叶的边线，引导学生观察。活动二、描一描，说一说 观察描出图形边线，引导分析，确定周长概念。活动三、找一找，摸一摸。 找出身边的物体，并摸一摸它们的边线。设计意图：让数学走进生活，让学生知道身边处处有数学。4、 活动四、量一量，算一算。数学课程标准在第一学段中提出了“结合生活实际，经历用不同的方法测量物体的长度的过程”，还强调“引导学生在测量过程中根据现实问题，选择合适的测量方法和工具，以及利用测量进行数学探究活动。”荷兰学者弗赖兰塔尔指出：“学习数学最好的方式就是做中学”。动手操作、自

6、主探索与合作交流是学生学习的主要方式 。量一量自己的头围和数学课本的边线。设计意图：培养学生动手操作和解决问题的能力。（三）、拓展延伸：4分学生独立完成，小组交流，集体订正，巩固新知。（四）、课堂小结：2分 同学畅所语言，喜谈收获 ,同学回顾学习的新知识，理解并掌握具体的方法.七、说课件：巴甫洛夫曾说过，在学习过程中，如果有多种器官参加，就可以提高大脑皮层的兴奋性。不可否认，合理地运用多媒体,有利于使课堂教学活动更加符合学生的心理特点和认识规律,有利于因材施教,突破教学的重、难点。将多媒体技术应用于教学中，可以丰富教学内容，改善教学手段，优化教学方法，提高教学艺术的感染力。所以本次教学，我制作了13张幻灯片，形象直观，增加课堂的吸引力，真正达到教学辅助的作用。八、说板书设计： 板书是一节课的精华，是课堂教学的有机组成部分，板书设计对完成教学任务，提高课堂效率和教学质量至关重要。板书反映出一节课内容的知识体系，有利于学生理解和掌握学习方法。鉴于以上，我本节课以巧妙的板书设计，使学生更加明白所学的内容。总之，本节