九年级第六课导学案

1、第六课 心中的天平 第一框 个人和社会都需要公平一、学习目标、学习重难点及学习方法：知识目标：知道公平既是个人问题,也是社会问题;懂得个人和社会都需要公平;了解在公平的前提下提高效率,在讲求效率的同时追求公平。能力目标：感受社会中的不公平现象；明确公平的积极作用；知道公平是合作的前提和基础。情感态度和价值观：想想生活中的不公平现象；谈谈生活中的感受；认识公平的秩序是为了解决效率问题。教学重点：认识到公平有利于社会稳定与发展，有利于个人人格完善和潜能开发，能够树立公平意识。教学难点：辨别生活中的公平与不公平现象。       

2、 教学课时：1课时。教学方法：自主学习、合作探究交流。二、课前展示: 由科代表准备、主持，小组竞赛，胜出组加分。 （小组竞赛的形式，胜出组加分）三、教师导学（一）导入新课：多媒体出示一架天平:天平是用来做什么的？如果天平的准星不准了会导致什么后果?每个人心中都有自己的天平，人们用它来衡量生活中的人和事，心中的天平如果失衡了，人们就会失去前进道路上的参照物，变得无所适从。公平就是这样的天平。（二）课堂情境 活动设置1、公平可以保证应得利益、提高积极性、开发潜能活动一：学生阅读教材P69内容“想一想”思考问题：（1）什么是公平？ （2）生活中还有哪些不公平的现象？（3）这些不公平会导致什

3、么后果？ （学生对学、群学、交流、展示汇报，教师点拨）归纳总结：公平是对个体存在及其权利的认可，是激发潜能的动力，获得公平可以让人们找到自己的尊严与价值。当人们受到不公平待遇时，常常有被伤害的感觉，感觉自己的权利、人格没有受到尊重，心情会比较“灰暗”，影响积极性。 活动二：学生阅读教材P70材料“细细品味”思考问题：通过阅读你有什么感受？ （学生对学、群学、交流、展示汇报，教师点拨）归纳总结：公平是对人格的尊重，可以使一个人最大限度地释放能量。2、公平是合作的前提和基础活动三：学生阅读教材P71内容“小讨论”思考问题：为什么三个和尚没水吃？（学生对学、群学、交流、展示汇报，教师点拨）归纳总结：

4、公平是合作的前提。有了公平，人们就会有一种平和的心态，更愿意各负其职、各尽其责；否则，可能相互推诿。只有公平的付出公平的获得利益，才能形成良好的合作。3、公平有助于提高效率、维护秩序活动四：学生阅读教材P72-72内容“专家视点”思考问题：你有过乘公交车、到银行取款、在餐厅买饭或去邮局寄东西的经历吗？谈谈你对有序排队和无序拥挤的感受？ （学生对学、群学、交流、展示汇报，教师点拨）归纳总结：有序排队可以提高办事效率，营造文明的社会氛围，让人感到公平、舒适、开心、和谐。无序拥挤往往大家都会耽误时间，让人焦急、烦躁、容易引发人际纠纷。（三）课堂总结：请学生谈谈学习本课所得到的收获。（四）板书设计：

5、公平可以保证应得利益、提高积极性、开发潜能 个人和社会都需要公平 公平是合作的前提和基础 公平有助于提高效率、维护秩序四、预习导学：（见配套练习册目标导航）五、当堂检测：（见配套练习册选择题）六、亲情点拨1、公平与效率兼顾的原则：在坚持公平的前提下提高效率，在讲求效率的同时追求公平。判断公平与否的标准是什么：公平要求参与社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。2、个人和社会为什么需要公平（公平的作用、意义）？公平可以保证人们应得的利益，使人们各得其所。公平是激发潜能的动力，可让人们找到自己的尊严与价值。公平是合作的前提与基础，可以促进合作取得成功。公平有助于提高效率、维护秩序。任何公

6、平都有益于增进人与人之间的和谐，维护团队、群体或社会的稳定与团结。3、不公平的危害：当人们受到不公平对待时，会有被伤害的感觉，应得利益得不到保证，感到自己的权利、人格没有得到尊重，心情会比较灰暗，影响工作学习的积极性，降低效率，不愿在尽责任，不愿合作，最终影响人与人之间的和谐，影响团队、群体或社会的稳定与团结。4、不管是现在还是将来，我们都要坚持这样的原则：在坚持公平的前提下提高效率，在讲求效率的同时追求公平 编写人：马海萍第二框 什么是公平一、学习目标、学习重难点及学习方法：知识目标：阐释公平的含义，了解公平的首要意义在于基本权利上一视同仁，在利益分配上合情合理，拥有选择的权利。能力目标：让

7、学生认识到公平与权利、义务、责任、收入、分配、生存与发展之间的关系。情感态度和价值观：树立公平意识。教学重点：公平的含义教学难点：突破学生对公平的狭隘的理解。教学课时：1课时。 教学方法：自主学习、合作探究交流。二、课前展示: 由科代表准备、主持，小组竞赛，胜出组加分。 （小组竞赛的形式，胜出组加分）三、教师导学 （一）导入新课：既然个人和社会都需要公平，那么究竟什么是公平呢？对于这个问题，不同的时代不同阶层的人不同的个体都会有不同的诠释。通过本节课的需要可以让我们比较全面的理解公平的含义。（二）课堂情境 活动设置什么是公平？活动一：学生阅读教材P72-74材料“大家谈”思考问题：怎样理解公平

8、？ （学生对学、群学、交流、展示汇报，教师点拨）归纳总结：公平的首要在于一视同仁，不偏袒；其次，在一视同仁的基础上，还需要合情合理；最后，公平意味着拥有选择的权利。（三）课堂总结：请学生谈谈学习本课所得到的收获。（四）板书设计：在基本权利上一视同仁什么是公平 在利益分配上合情合理有自由选择的权利四、预习导学：（见配套练习册目标导航）五、当堂检测：（见配套练习册选择题）六、亲情点拨1、公平的产生：在合作中，人们往往把自己的付出和所得与别人的付出和所得相比较，通过比较，就会产生公平或不公平的感受。2、什么是公平：公平意味着参与社会合作的每一个人既要承担应分担的责任，又能得到应得的利益3、如何正确理

9、解公平（公平表现在哪些方面）？公平的首要意义在于一视同仁，不偏袒；在一视同仁的基础上，还有合情合理；意味着拥有选择的权利；平等的生存和发展的权利和机会；权利与义务的对等或相称，人与人之间在经济、社会和文化上的差距不能过大；各尽其能、各司其职、各负其责、各得其所。4、另外了解：公平总是相对的，没有绝对的公平。公平也可以理解为自己的付出得到肯定；承担了责任，获得了相应的利益。公平是在比较中产生的，公平就是得到自己该得到的，分担自己该分担的。编写人：马海萍 第三框 努力维护公平一、学习目标、学习重难点及学习方法：知识目标：学生能够树立公平意识，理解自己在维护公平时所负有的责任，以及正义的制度是维护公

10、平的保障。能力目标：让学生在了解公平的重要意义的基础上，以实际行动努力维护 社会公平，营造公平的社会氛围。情感态度和价值观：树立公平意识教学重点：个人维护公平教学难点：制度保障公平 教学课时：1课时。教学方法：自主学习、合作探究交流。二、课前展示: 由科代表准备、主持，小组竞赛，胜出组加分。 （小组竞赛的形式，胜出组加分）三、教师导学（一）导入新课：人人都渴望公平，但公平要靠大家共同维护。维护公平，首先要反对对自己的不公平对待。（二）课堂情境 活动设置 1、个人维护公平活动一：学生阅读教材P75内容“给老师的一份信”思考问题：魏泉在受到不公平待遇时，采用什么方式维护自己的合法权利？ （学生对学

11、、群学、交流、展示汇报，教师点拨）归纳总结：魏泉通过写信给老师维护自己的合法权利。这是一种智慧方式，既维护了自己的权利，又不激化矛盾。活动二：学生阅读教材P76-77材料“1毫米的距离”思考问题：波尔为什么这样做？ （学生对学、群学、交流、展示汇报，教师点拨）归纳总结：维护公平是我们每个人的责任和义务，体现了个人道德水平，也是形成公平社会的重要条件。 2、制度保障公平活动三：学生阅读教材P77内容“分粥”思考问题：为什么最后的方法使得大家和和气气的过日子了？ （学生对学、群学、交流、展示汇报，教师点拨）归纳总结：制度本身是人们获得结果公平的前提和条件，公平的制度是人们获得公平的保障。（四）板书

12、设计：个人维护公平努力维护公平 制度保障公平 四、预习导学：（见配套练习册目标导航）五、当堂检测：（见配套练习册选择题）六、亲情点拨1、如果自己受到了不公平的对待，要敢于表示异议。因为对不公平对待的反对正是维护公平的一种方式。当然，反对不公平对待要注意方式方法，要既维护自己的权利，又不激化矛盾。2、我们希望别人公平地对待自己，但同时我们也要公平地对待别人。如果一个人只要求别人对自己公平，而不能公平地对待别人，这本身就不公平。3、个人为什么要维护社会公平？答：维护社会公平是我们每个人的责任和义务，能否维护公平显示的则是我们的人格力量与道德水平；当我们尽力维护公平时，不公平的事情就会越来越少，公平的社会就会逐步形成。4、怎样维护公平？个人维护公平：我们应该增强权利意识，首先反对对自己的不公平对待，要敢于表示异议，但要注意方式方法，用合理合法的手段解决问题，以谋求最大限度的公平。我们希望别人公平对待自己，也要公平对待别人。维护公平不一定要做出伟大壮举，应从身边点滴小事做起。要敢于同破坏公平的行为作斗争，对受害者伸出援助之手。我们要调整自己的心态和思维方式，理性的反思自己的行为和价值观念。制度保障公平：通过个体行为维护社会公平，依靠的是个人的道德力量，但个人的力量是有限的，制度本身是人们获得结果公平的前提与条件，通过建立公正的制度是人们获得公平的保障。5、怎样维护社会公平？：