《秋词》教案

1、秋词教案秋词教案1 教学目标： 1.把握有关文学常识。 2.感受诗歌中所表达的思想感情。 3.学习不怕困难，昂扬进取的精神。 4.背诵默写全诗。 教学重点及难点： 诗句“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”的理解。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导课： 同学们：自古以来，文坛诸多人物每每见秋，或聊发赞美之情，“霜叶红于二月花”就是其真实的写照；或悲叹萧凉哀痛之感，“断肠人在天际”印证了他们的心迹，等等。今日我们再次领会一下唐代诗人刘禹锡的赋秋之作秋词（板书题目及）。 二、作品介绍：（请同学们把从网上搜集到的有关学问述说出来然后总结） 刘禹锡，字梦得，洛阳人，自称中山人。贞元七年中进士，又中

2、博学宏词科。曾和柳宗元等参与革新政治的王叔文集团。失败后，被贬官。后又入朝为官，以太子来宾分司东都，因此，世称刘来宾。晚年在洛阳，和白居易为诗友，并称“刘百”。他的仿民歌竹枝词，别开生面，对后世影响很大。有刘梦得文集40卷。 三、课文分析： 这是一首七言绝句。请同学们朗读，体会诗的韵味和节奏，也感受的豪情壮志。 问题1、:诗的前两句采纳了什么手法？ 对比手法。首先写了古代文人每当受挫，身陷逆境时，总是悲叹秋天的寂寞凄凉。战国时楚人宋玉曾写道“悲哉，秋之为气也”，可以说开创了“悲秋”之先河。接着道出了自己对秋天的感受：秋天赛过春朝。 问题2:为什么“我言秋日胜春朝”？ “晴空一鹤白云上，便引诗情

3、到碧霄” 问题3:认为“秋日胜春朝”，本单元中学过的课文还有哪首诗中的内容表现了相同的观点？ 山行。“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花” 问题4:本单元中哪篇文章可以印证“自古逢秋悲寂寥”？ 天净沙·秋思。在写景的基础上，发出了“夕阳西下，断肠人在天际”的感叹. 问题5:怎样理解“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄”？ “晴空”写出了秋日的天高云淡。“一鹤”是孤独的,但也是独特的，正是这只鹤坚韧奋斗，冲向云霄，才冲破了秋天的肃杀的氛围。使大自然别开生面，使志士精神饱满。它是坚韧不屈的志士的写照，奋斗不息的精神的象征。“诗情”指豪情，也是壮志，有了这种豪情壮志，秋日的寂寥自然会一扫而空的。

4、问题6：比较山行与秋词 同：二者都描写秋景，都借秋景抒发了对大自然的赞美。 异：山行全篇表现的都是生气盎然的画面和景致，形象鲜亮，颜色绚丽；而本诗侧重抒写感受，以说理为主。 四、背诵活动： 1、集体背诵本诗 2、接龙”背诵本诗 五、作业： 1、外背诵刘禹锡写给白居易的秋诗酬乐天扬州初逢席上见赠 3、每人查找一篇描写秋天之景的文章，相互沟通观赏。 秋词教案2 教学目的 1、感受古代诗词的艺术魅力，培育同学诵读和鉴赏古诗词的力量。 2、体会诗人抒发的情怀，领悟诗词中隽永的意蕴。 教学重难点 1、感受诗词中的语言美和意境美。 2、培育同学对蕴涵在诗词中的思想感情和人生哲理的领悟。 教学设想 1、反复

5、诵读吟咏，要求当堂背诵这首诗。 2、在同学质疑的基础上赏析品尝，加深理解，不宜四平八稳。可结合运用比较法（换词、移位等）理解课文。 教学时数 1课时 教学步骤 （一）解题 秋词原有二首，此为第一首。我国自古以来就有悲秋的传统，大多数诗人每逢秋天便要慨叹寂寥和凄凉，而刘禹锡这首诗却一反前人低沉哀怨的笔调，抒写了一种对秋天的全新的体验。 （二）研习课文 1、指名试读课文，老师教导：前一句可读得低沉，后三句应一句比一句昂扬。同学再读。 2、同学对比解释初步理解诗意，提出质疑。 3、同学质疑，扫清词语障碍。 春朝（zho）：春日，春天，与“秋日”相对应。 引：引发。 4、晶析鉴赏。 问：诗人表现“秋日胜春朝”，不写秋天如何秋高气爽，秋色如何迷人，而写万里晴空孤独的一鹤排云冲霄的景象，这与“悲寂寥”有何根本的不同？ 使同学领悟：万里晴空呈现出一幅开阔景象，更显出“一鹤”强健凌厉、奋勉向上的气概。明显，这只鹤是孤独的，但正是这只鹤的坚韧奋斗，冲破了秋天的肃杀氛围，使人精神为之抖擞。这便自然而然地引出“便引诗情到碧霄”。 体会“便引诗情到碧霄”的意蕴，古人云：诗言志，诗情即志气。人果真有志气，就会奋斗不息，便不会感到寂寥。“一鹤排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志已融为一体，画意与诗情相互衬托，相得益彰，让人觉得其诗情似乎与鹤一起直冲云霄。此可谓诗情画意的完善结合。 5、朗读并背诵这首诗。