高效课堂的呈现形式和方法之一展示

1、冷水江市教师进修学校：李继龙冷水江市教师进修学校：李继龙高效课堂的八大系统高效课堂的八大系统小组系统小组系统流程系统流程系统导学案系统导学案系统呈现系统呈现系统互动沟通系统互动沟通系统反思系统反思系统评价系统评价系统文化系统文化系统展示展示点拨点拨纠错纠错质疑质疑对抗对抗开放开放一、什么是展示一、什么是展示 展示就是学生在展示就是学生在“预习、探究预习、探究”的基础上，对导学案的基础上，对导学案里的内容进行深入地探究后，在课堂上将自己或本组的探里的内容进行深入地探究后，在课堂上将自己或本组的探究结果通过语言和操作等呈现出来，从而检验其学习的效究结果通过语言和操作等呈现出来，从而检验其学习的效果

2、，同时让全班同学进行分享和学习。果，同时让全班同学进行分享和学习。 广义的展示也包括教师的展示。广义的展示也包括教师的展示。二、确定展示内容的原则二、确定展示内容的原则4.展示要突出收获性和自主性情感体验。展示要突出收获性和自主性情感体验。1.展示的问题要坚持普遍性和代表性原则。展示的问题要坚持普遍性和代表性原则。2.展示内容要层次分明。展示内容要层次分明。3.展示内容的选择要以重点、难点、疑点、易错点为主。展示内容的选择要以重点、难点、疑点、易错点为主。三、展示的类型三、展示的类型展示的类型展示的类型班内大展示班内大展示组内小展示组内小展示自由展示自由展示小组合作探究小组合作探究班内展示提升

3、班内展示提升四、展示的类型四、展示的类型1. 组内小展示的流程是怎样的？组内小展示的流程是怎样的？2. 组内小展示中对学生有哪些要求？组内小展示中对学生有哪些要求？3. 组内小展示中教师需要做些什么？组内小展示中教师需要做些什么？观看视频，思考下列问题观看视频，思考下列问题展示菊和莲的性耐寒探究平行四边形的面积(一一) 组内小展示组内小展示1、组内小展示的流程、组内小展示的流程第一步：根据教师提出的学习目标，学科组长组织学员快速聚拢第一步：根据教师提出的学习目标，学科组长组织学员快速聚拢 在一起。在一起。第二步：组长组织组员进行合作探究，为组内展示做好准备。第二步：组长组织组员进行合作探究，为

4、组内展示做好准备。 第三步：组内分享学习时的收获，再暴露问题。第三步：组内分享学习时的收获，再暴露问题。 第四步：在大家分享讨论时，由各组记录员做好记录，便于大展示第四步：在大家分享讨论时，由各组记录员做好记录，便于大展示 时全班交流和讨论。时全班交流和讨论。三、展示的类型三、展示的类型2、组内小展示中对学生的要求、组内小展示中对学生的要求（1）组织：学科组长必须快速认真的按照由）组织：学科组长必须快速认真的按照由 C 层学生层学生B 层学生层学生A 层学生的顺序组织发言，尽可能的保证人人参与。层学生的顺序组织发言，尽可能的保证人人参与。（2）声音：展示过程中声音适中，以本组听清且不影响他组）

5、声音：展示过程中声音适中，以本组听清且不影响他组为宜。为宜。（3）形式：展示形式尽可能多样化，如果能够使用语言以外）形式：展示形式尽可能多样化，如果能够使用语言以外的形式展示的更好。的形式展示的更好。（4）准备：确定大展示的组员人选和展示形式。）准备：确定大展示的组员人选和展示形式。三、展示的类型三、展示的类型三、展示的类型三、展示的类型小组讨论声音小，开口之前要想好，小组讨论声音小，开口之前要想好，别人发言认真听，意见不同我不吵；别人发言认真听，意见不同我不吵；他人不会我帮忙，为组争光集体好，他人不会我帮忙，为组争光集体好，无论对错要谦虚，团结互助往前跑。无论对错要谦虚，团结互助往前跑。小组

6、学习注意事项歌谣小组学习注意事项歌谣3、组内小展示中对教师的要求、组内小展示中对教师的要求（1）学情调查）学情调查 （2）即时点拨和评价）即时点拨和评价 （3）组间协调）组间协调 三、展示的类型三、展示的类型四、展示的类型四、展示的类型观看视频，思考下列问题观看视频，思考下列问题展示菊和莲的性耐寒探究平行四边形的面积3. 班内大展示时学生应注意哪些问题？班内大展示时学生应注意哪些问题？1. 班内大展示的流程是怎样的？班内大展示的流程是怎样的？2. 如何确定班内大展示的内容？如何确定班内大展示的内容？4. 班内大展示时教师应该如何定位自己的角色？班内大展示时教师应该如何定位自己的角色？(二二)

7、班内大展示班内大展示1、班内大展示的流程、班内大展示的流程四、展示的类型四、展示的类型（1）任务：组长确定或认领展示内容和任务。）任务：组长确定或认领展示内容和任务。（2）分工：组长带领全组同学明确任务，确定展示的形式，）分工：组长带领全组同学明确任务，确定展示的形式，进行合理分工。进行合理分工。（3）预演：在小组内排练演习，做好充分准备。）预演：在小组内排练演习，做好充分准备。（4）组织：展示者提前进入预定位置，合理站位。）组织：展示者提前进入预定位置，合理站位。（5）完善：展示结束后，听展示者如有补充、建议和疑问，）完善：展示结束后，听展示者如有补充、建议和疑问，可以及时提出，质疑对抗。可

8、以及时提出，质疑对抗。（6）评价：对展示进行评价。）评价：对展示进行评价。2、班内大展示内容的确定、班内大展示内容的确定三、展示的类型三、展示的类型（1）预设与变化相结合的原则。首先要在导学案中进行）预设与变化相结合的原则。首先要在导学案中进行预设；在小组合作探究展示时，教师必须清楚各组自主学预设；在小组合作探究展示时，教师必须清楚各组自主学习和组内展示的情况，根据掌握的情况合理调整班内大展习和组内展示的情况，根据掌握的情况合理调整班内大展示的内容。示的内容。（2）教师补充完善：对小组没有展示的重点、难点和易错）教师补充完善：对小组没有展示的重点、难点和易错点教师要补充讨论和展示。点教师要补充

9、讨论和展示。（3）确定展示内容的技巧）确定展示内容的技巧需要教师系统说明的问题不展示。有口难辩和理论性强的问题不展示。一看就懂的问题不展示。收效甚微的问题不展示。3、班内大展示时对学生的要求、班内大展示时对学生的要求三、展示的类型三、展示的类型（1）展示者合理站位。个人口头展示在座位上，其它形）展示者合理站位。个人口头展示在座位上，其它形式展示和多人展示在讲台上。式展示和多人展示在讲台上。（3）非展示的同学要认真倾听，合理记录和整理导学案）非展示的同学要认真倾听，合理记录和整理导学案 。（4）有疑必问，共同提升）有疑必问，共同提升 。（2）尽可能展示形式多样化；板书工整，合理运用双色笔）尽可能

10、展示形式多样化；板书工整，合理运用双色笔 ，并控制展示时间。并控制展示时间。4、班内大展示中教师的作用、班内大展示中教师的作用三、展示的类型三、展示的类型（3）点评：点评不要局限于知识技能方面的内容，学习）点评：点评不要局限于知识技能方面的内容，学习方法、技巧也是点评的重要内容之一，也可由学生点评并方法、技巧也是点评的重要内容之一，也可由学生点评并评分。点评中要及时表扬和赏识学生。评分。点评中要及时表扬和赏识学生。（1）组织：在掌握学情的前提下，有序的安排和组织学）组织：在掌握学情的前提下，有序的安排和组织学生开展班内大展示。认真督促学习完成导学案上的练习。生开展班内大展示。认真督促学习完成导

11、学案上的练习。（2）点拨：教师要适时追问、点拨、启发、引导、评价，）点拨：教师要适时追问、点拨、启发、引导、评价，使学生始终处于最佳学习状态。使学生始终处于最佳学习状态。 四、展示的类型四、展示的类型(三三) 自由展示自由展示(1) 自由展示，是展示的最高境界，是学习成果的交流自由展示，是展示的最高境界，是学习成果的交流和分享。和分享。(2) 做到乱而有序，争而有度。做到乱而有序，争而有度。四、展示的形式四、展示的形式(一一) 口头展示口头展示2、优点：、优点：灵活、生活化、易于展示，能够训练学生的听说能力。1、适宜展示的内容：、适宜展示的内容：对于比较简单、直观的内容选择口头展示较好，如概念

12、的形成、现象的描述等。是一种最常用的展示形式。3、不足：、不足：缺乏持久性，无法让多人同时展示和点评，对学生的注意力要求较高。四、展示的形式四、展示的形式(二二) 书面展示书面展示2、优点：、优点：条理清楚，可以持续展示，反复展示，能够培养学生的书面表达能力。1、适宜展示的内容：、适宜展示的内容：定理的证明，推理、探究的过程，例题或习题等问题的解答，景物和心理等的描写，以及能用简答、画图、绘描的内容等。3、不足：、不足：时间短要求高。 如梦令的情景描写四、展示的形式四、展示的形式(三三) 实物、模型或音视频展示实物、模型或音视频展示 2、优点：、优点：实物和模型能够直观、形象、生动的展示研究对

13、象的特点和性质，能够培养学生的动手和观察分析能力。1、适宜展示的内容：、适宜展示的内容：能够用实物和模型直观展示的所有教学内容。如数学中的几何教学，特别是物理、化学、生物等科目的中内容。3、不足：、不足：准备实物、模型和视频困难。 生物的无性生殖菊花的形奇四、展示的形式四、展示的形式(四四) 表演肢体语言展示表演肢体语言展示2、优点：、优点：增加表达讲说内容的效果，能够营造轻松愉快的课堂氛围。1、适宜展示的内容：、适宜展示的内容：能够通过学生肢体动作，面部表情等展示的课程为主，如语文课中的人物描写，音乐课、体育课等。3、不足：、不足：学生需要有较强的表演能力。但不能作为展示的主流，只能作为展示

14、的点缀 。 四年级音乐小夜曲五、五、如何保持学生持续的展示欲望和动力如何保持学生持续的展示欲望和动力(一一) 及时评价及时评价1、 展示点评和及时评价是一种有效激励方法。展示展示点评和及时评价是一种有效激励方法。展示点评采取积分、加分和小礼品的形式对学生不断地进行点评采取积分、加分和小礼品的形式对学生不断地进行激励，让学生持续地保持参与展示的欲望和动力。激励，让学生持续地保持参与展示的欲望和动力。2、评价时要注意过程评价与结果评价结合。、评价时要注意过程评价与结果评价结合。3、具体要求是：处处有评价，堂堂有评价，天天有、具体要求是：处处有评价，堂堂有评价，天天有评比，周周有奖励，月月有汇总。评

15、比，周周有奖励，月月有汇总。评价的形式五、五、如何保持学生持续的展示欲望和动力如何保持学生持续的展示欲望和动力(二二) 展示过程中要坚持做到以下几点展示过程中要坚持做到以下几点 1、机会均等性原则：展示要做到、机会均等性原则：展示要做到“人人参与，不冷落后进人人参与，不冷落后进生生” 。2、展示课堂、展示课堂“三允许三允许”：即允许学生出错；允许学生保留不同：即允许学生出错；允许学生保留不同看法；允许学生向教师质疑、提意见看法；允许学生向教师质疑、提意见 。3、展示课堂、展示课堂“四不讲四不讲”：即学生能说的不讲；学生能研究出来的：即学生能说的不讲；学生能研究出来的不不讲；学生能自己操作的不讲

16、；学生能自己得出的结论不讲。讲；学生能自己操作的不讲；学生能自己得出的结论不讲。4、展示课堂、展示课堂“五转移五转移”：即由过去的讲明白向现在的学生自悟明：即由过去的讲明白向现在的学生自悟明白转移；由教师提问为主向学生提问为主转移；由强制性课堂管理向白转移；由教师提问为主向学生提问为主转移；由强制性课堂管理向科学自主开放式管理转移；由过去教师演示向现在的学生自己参与教科学自主开放式管理转移；由过去教师演示向现在的学生自己参与教学实验转移学实验转移 。5、展示课堂、展示课堂“六让六让”：即书本让学生看；思路让学生讲；问题让：即书本让学生看；思路让学生讲；问题让学生提；规律让学生找；结论让学生想；

17、实验让学生做。学生提；规律让学生找；结论让学生想；实验让学生做。 六、六、展示中存在的问题展示中存在的问题(一一) 展示的条件不足展示的条件不足 1、班级人数太多，不利于展示的开展。、班级人数太多，不利于展示的开展。2、教室的布置和座位安排不利于展示活动的开展。、教室的布置和座位安排不利于展示活动的开展。3、展示的平台没有建立或不完善，不利于展示的有效进行。、展示的平台没有建立或不完善，不利于展示的有效进行。解决措施：解决措施：需要教育局和各学校的政策支持。需要教育局和各学校的政策支持。解决措施：解决措施：学生分层，合理分组，改变传统的教室布置和座位摆放学生分层，合理分组，改变传统的教室布置和

18、座位摆放形式。形式。解决措施解决措施：（：（1）每组至少准备一块展板，展板可以是小黑板、白每组至少准备一块展板，展板可以是小黑板、白板、板、A3大小的速写本等。大小的速写本等。（2）完善板展的使用和管理制度。）完善板展的使用和管理制度。学生座位安排原则教室总体布置形式展示平台的建立六、六、展示中存在的问题展示中存在的问题(二二) 展示流于形式展示流于形式1、组内小展示和探究时，教师没有掌握学情，造成展示内容的无序、组内小展示和探究时，教师没有掌握学情，造成展示内容的无序 。2、展示内容过易或过难，没有正确引导展示内容，缺乏层次性、展示内容过易或过难，没有正确引导展示内容，缺乏层次性 。3、念展

19、念答、念展念答 ，缺乏自己的观点。，缺乏自己的观点。解决措施：解决措施：（1 1）教师要准确把握教学内容（展示内容：精、重、疑、）教师要准确把握教学内容（展示内容：精、重、疑、错和新），每次展示必须在教师的指导下进行。如果在教学中发现错和新），每次展示必须在教师的指导下进行。如果在教学中发现新的闪光点，需要改变预设问题时，也必须在教师的引导下进行。新的闪光点，需要改变预设问题时，也必须在教师的引导下进行。（2）在进行小展示（组内合作探究）时，教师一定要深入每组了解）在进行小展示（组内合作探究）时，教师一定要深入每组了解学生的学习情况。学生的学习情况。解决措施解决措施:（1）教师和小组长要督促每

20、组认真讨论，使讨论落到实处。教师和小组长要督促每组认真讨论，使讨论落到实处。（2）规定展示时，只能用自己的语言展示，不能照本宣科。出现这）规定展示时，只能用自己的语言展示，不能照本宣科。出现这种情况时教师要及时指出，并请学生再用自己的语言展示一次，再种情况时教师要及时指出，并请学生再用自己的语言展示一次，再次展示后要进行鼓励或表扬。次展示后要进行鼓励或表扬。六、六、展示中存在的问题展示中存在的问题( (三三) ) 展示形式单一展示形式单一 1、教师和学生对展示类型和展示形式不了解而造成展示形式单一、教师和学生对展示类型和展示形式不了解而造成展示形式单一 。2、因为思维懒惰、审美疲劳或打击而造成

21、的展示形式单一、因为思维懒惰、审美疲劳或打击而造成的展示形式单一 。解决措施解决措施:（1）进行）进行展示的类型和形式指导，并在教学过程中不断强展示的类型和形式指导，并在教学过程中不断强化学生的这种意识，不断提升展示能力。化学生的这种意识，不断提升展示能力。（2）教师在教学过程中，要尽可能地运用多种形式进行教学展示，）教师在教学过程中，要尽可能地运用多种形式进行教学展示，通过教师的示范，引导学生运用各种形式进行展示。通过教师的示范，引导学生运用各种形式进行展示。（3）在导学案中要适当地进行展示形式的引导。）在导学案中要适当地进行展示形式的引导。解决措施解决措施:（1）完善展示的评价机制，对优秀的展示和独特的展示及完善展示的评价机制，对优秀的展示和独特的展示及时表扬和奖励。时表扬和奖励。（2）注意展示机会的均等性，特别要鼓励）注意展示机会的均等性，特别要鼓励C层学生进行展示。层学生进行展示。（3）将表扬和奖励作为展示后的重要评价形式，杜绝批评和讽刺。）将表扬和奖励作为展示后的重要评价形式，杜绝批评和讽刺。六、六、展示中存在的问题展示中存在的问题(四四) 展示缺乏规范展示缺乏规范 1、没有制定明确的展示要求和展示流程，造成学生展示的机会不、没有制定明确的展示要求和展示流程，造成学生展示