一年级下册第一单元 (2)

1、单元第一单元 识字一 有趣的汉字教学目标1、使学生认识38个生字，会写14个生字。学习新部首“秃宝盖”、“宝盖儿”、“竹子头”、“木字旁”、“日字旁”、“小字头”。2、正确、流利地朗读课文。3、培养学生识字的兴趣，提高识字效率。4、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字表意的功能，受到汉字文化的熏陶。教材分析本单元是“识字一”，由三篇课文和“语文百花园一”组成。三篇课文分别是有趣的汉字合在一起成新字添“口”歌。三篇课文初步向学生渗透汉字的造字规律和表意功能，引导学生利用这些规律识字，激发主动识字的兴趣，提高识字效率，培养儿童对祖国语言文字的热爱之情。导语部分的文字与图画，形象地传达出汉字的表意功能，

2、激发学生学习、了解汉字的欲望。几幅情境图表现出孩子们对汉字造字规律及表意功能的感悟过程。教学设想教学本单元应围绕识字这个重点，把读文和识字结合起来，和生活实际结合起来。避免在每一个生字上平均用力，从学生的现有认知水平出发，有针对性的指导，提高识字效率。（1）学生自读课文，遇到不认识的字，借助拼音认识。用圆圈画出每课田字格中的生字，再读一读。（2）利用生字卡片，引导学生说说生字卡片中自己认识的字，并说说是怎么认识的。并引导学生读准生字的音，认记生字的形。（3）用开火车读的方式，巩固和检查生字识记情况。（4）同桌检查生字识记情况。（5）利用课件演示“象形字”的演变过程，帮助学生理解课文内容，同时出

3、示相应的生字。（6）在指导学生写字时，首先让学生认识部首名称，一边书空，一边用手指写。自己观察字形，描一描生字。先在书中的“田”字格中描红，再照着写两个，最后在练字本上书写。课时安排10课时课题1、有趣的汉字计划课时2课时主备人复备人教学内容分析本课属于学文识字，分为两部分。第一部分是课文有趣的汉字，通过元元和爷爷的对话，一“山、羊、鸣、休”等字为例，像孩子们揭示古人造字的两种方法：“用图画出事物”“把两个字合在一起成新字”。第二部分是课后列出的会认字表、会写字的范例，以及3个新学的偏旁“秃宝盖”“宝盖儿”和“竹字头”。课后练习可以让学生通过实践进一步体会汉字的造字规律及表意功能。教学目标1、

4、认识“桌、爷、毛、笔、元、您、用、羊、成、表、示、休、息”13个字；会写"毛、用、元、示、写、字、笔"7个字。学习新部首“秃宝盖”、“宝盖儿”、“竹字头”。 2、正确、流利地朗读课文。 3、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重难点重点：1、识字、写字。2、正确、流利朗读课文。难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。教具学具准备生字卡片、词卡、小黑板、教学挂图教学设计思路（含教法设计学法设计）在本课教学中主要采取三方面的措施：1、情景激趣理解造字方法：在识字教学中充分利用书中的插图。2、游戏激趣喜欢学习汉字：在识

5、字教学中穿插游戏可以提高学生的积极性。利用游戏调动学生的多种感官，使学生在学习中感受到了学习的乐趣。3、儿歌激趣感悟识记生字：利用朗朗上口的儿歌激发学生的识字兴趣，提高识字的效率。让学生读一读、想一想、讲一讲、编一编，在感悟中记忆并理解生字。教学过程、教学内容及师生活动个人调整意见及补充内容第一课时一、游戏激趣，引入目标 1、出示“马、虫、鸟、鱼、足、手”等字的象形字卡片，让学生猜猜它们各表示什么字。2、揭题有趣的汉字。3、 学生书空练习。二、第一次“先学后教”（读课文，读准确）1、教师范读，要求学生听准字音。2、学生自由读，认为难读的地方借助拼音多读几遍。3、同桌分角色读短文，互相正音。4、

6、指名分角色朗读，师生评价。5、师指导读好短文，要求爷爷的语气要读得亲切，元元的语气要读得天真、可爱。6、读了这篇短文，你知道了什么？三、第二次“先学后教”（会认字）1、在短文中把生字画出来，自己读一读，读准字音。2、检查读音，互相正音。3、师出示生字卡片，开火车认读。 4、学生小老师教读。5、自由选择生字组词、造句。6、指导书写。7、巩固练习。四、总结让学生说说本课学习了哪些内容，有哪些收获？第二课时一、激情导入，引入目标1.猜字(1)出示卡片。(甲骨文的“马”字)你们猜一猜，这是什么字?(这是“马”)这就是我们祖先最早创造的文字。谁知道叫什么?(甲骨文)(2)教师适当讲解“甲骨文”。2、出示

7、教材p20中的挂图。请你们看一幅图画，发现什么了?(1)我发现图上有两个人在走，旁边的字像两个“人”字。(2)我看见一个小孩靠在树旁休息，旁边的字像一个人靠在树旁。我觉得那个字像“休息”的“休”。3、板书课题(有趣的汉字)4、读课题，说说“有趣”是什么意思。二、第一次“先学后教”（读课文，读准确）汉字怎么有趣?你们读读课文就知道了。1、自由读课文、识字。要求：(1)遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。(2)找找有几个自然段，标上序号。(3)看看课后生字表里的生字都认识了吗?2、同桌互相检查生字识记情况。3、利用课件检查生字识记情况。(1)课件出示本课带生字的词语。小老师教读。学生轮读。

8、(2)课件出示本课的认读生字。学生轮读。游戏巩固生字。三、第二次“先学后教”（了解识字方法）读文，初步了解汉字有趣的造字规律。1.这课有几个自然段?用手势告诉老师。2.请四名同学读课丈，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣?3.小组交流，说说汉字怎么有趣。4.集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。(1)引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。从第一自然段中学生读出古人写字象画画。从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。卡片演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。教师贴用图画出事物。指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和

9、课前查找的资料进行拓展。你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字?(2)引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。卡片演示 “鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。教师贴把两个字合在一起指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。你们还知道哪些字也是这样造出来的?(3)小结谈话，齐读第四自然段。(4)总结谈话，分角色朗读全文。通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。一种是，另一种是。(教师指板书)指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉

10、字的有趣。四、第三次“先学后教”（会写字）1.指导书写“毛”字。(1)出示“毛”卡片，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。(2)学生说，教师范写。重点指导：竖弯钧从竖中线的左边起笔。(3)学生练习书写“毛”。2.指导书写“笔”。(1)出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的?然后课件出示“毛”“竹”。(2)让学生说“笔”字怎么写?课件出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。(3)学习新偏旁“竹字头”。出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化?(4)写出“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。(5)学生练习书写“笔”字3.指导书写“元、太、字、写、示”。(1)学生自己观察字形。(2)师生共同讨论怎样把这几个字写好看。“元”和“示”进行比较。“元”字第二横稍微向右上斜一点，“竖弯钩”从横中线和竖中线交又处稍向上一点起笔。“写”与“字”进行比较。a“写”的偏旁是“秃宝盖”，提醒学生注意“秃宝盖”与“宝盖头”的区别。b“写”的第四笔是“竖折折钧”，注意这个笔画在田字格中