一块特别的石头文档

1、课 文：21一块特别的石头 板 块：教学设计教案 设计思路： 一块特别的石头中的“特别”是学习本课的导火线，因为“特别”才有“兴趣”，因为“特别”才说明了某些道理。因此围绕“特别”师生共同梳理出“为什么说这是一块特别的大石头？特别在哪里?这块特别的大石头能够说明什么？李四光是如何思考如何解答自己的疑问的？又从中取得什么研究成果？取得这个成果靠的是什么？”等这些关键问题，然后通过生生、师生的合作、探究来解决以上问题，并结合感情朗读的指导与训练来加深理解感悟，从而达到预定的教学目标，最后角色代换：假如换作是你，你会跟李四光一样吗？这样换位思考，感悟李四光的可贵品质所在，激发学生树立科学态度和刻苦求

2、索的精神。 教学目标： 1. 指导学生有感情地朗读课文，了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质。 2. 引导学生读懂课文，体会作者是怎样把内容有顺序地写具体的。 3. 本课要求会认的字有：垛、哄、遗；要求会写的字有：哄、爹、砸、锅、缠、甚、迹、遗；要求掌握的词语有：哄笑、缠绕、甚至、遗迹。 重难点分析： 教学重点： 引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，及如何思考问题、提出问题的，感受李四光勤于思考、善于动脑、执著求索的可贵品质，是本文教学的重点。 教学难点： 1. 使学生懂得遇事要勤于思考、善于动脑、只有执著追求才

3、会取得成功的道理；2. 体会作者是通过哪些具体事例一步一步地把李四光勤于思考、善于动脑、执 着追求的特点写具体的。 课前准备： 1. 搜集有关冰川活动的资料。 2. 多媒体课件。 3. 课文的录音磁带。 教学过程： 教学过程 设计说明 第一课时 一、激趣导入 （一）同学们，你们玩过捉迷藏的游戏吗？在游戏中有过什么发现吗？（交流） （二）今天，我们来认识一位了不起的地质学家李四光，他小时候也常常玩捉迷藏，但他在游戏中有所发现，他发现了什么呢？ （三）学生齐读课题：一块特别的大石头 （四）据题质疑。 1. 围绕课题，能提出哪些问题？ 2. 师生梳理： （1）为什么说这是一块特别的大石头？它特别在哪

4、里？ （2）这块特别的石头能够说明什么？ 二、初读课文，整体感知 （一）自读课文，画出本课要求认识的生字，读准生字，读通句子。 （二）（展示课件第三、四屏）采用多种形式检查字词读音。 （三）识记字形。 1. 形近字比较，再组词。（展示课件第五屏）2. 着重指导书写：甚、遗、爹。 （四）说说课文写了谁的什么事？ 课文讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对家乡的一块巨石产生了疑问，通过自己许多年的研究终于弄明白巨石的由来的故事。 三、理清课文顺序 （一）播放朗读课文的录音磁带，边听边想：课文先讲什么，再讲什么。 （二）学生讨论交流。 （三）学生汇报，教师点拨。 1. 李四光是我国著名的地质学家。（） 2. 李四光小时候对家乡的一块大石头的由来产生了疑问，村里的老人和父亲没能解答他的疑问。（） 3. 李四光长大后，在英国学习了地质学回到了祖国，经过考察才明白巨石是被冰川带来的，并由此取得了震惊世界的研究成果。（） (四)全班齐读课文。 以学生熟悉的捉迷藏游戏拨动他们学习兴趣的琴弦，同时通过对比而设下悬念：李四光竟然在玩中还有发现，他到底发现了什么？学生此时急于知道。 据题质疑能助于击破教学重难点。 从