目标结构名词(物件)+位置词

1、目標結構：名詞(物件)+位置詞示 範 活 動 2.13(理解)階 段：雙詞階段四參考編號：LS2.13情 景：合力佈置客廳材 料：桌子及盒子；家居的物品(如：盒、公仔等)詞語組合：(物件) 擺 (位置) 名詞(物件)位置詞個盒個公仔本書紙上面下面入面出面聆聽(理解)步驟一介紹不同的位置(上與下)將一件物件(如：盒)展示學生面前，學生面前亦放有桌子，由教師介紹物件放在不同的位置，教師一邊做出相應的動作。呢度有張喎，睇先生做乜，個盒擺上面，(將盒子放在桌子上面)個盒擺下面，(將盒子放在桌子下面)可重複介紹數次。換上另一物件(如：筆)，面前則放有盒子，要求及鼓勵學生依指示做出相應的動作，並藉此帶出入

2、面及出面的概念。今次呢，呢度就有個盒喎，枝筆擺入面，枝筆擺出面。可重複介紹數次。步驟二變更位置詞(上/下/內/外)將另一物件(如：書)交給學生，面前放有桌子，要求及鼓勵學生依指示做出相應的動作。先由教師發出指令，帶出上與下的概念。呢度有張喎，幫先生做喎，本書擺下面，本書擺上面，換上另一物件(如：紙張)及學生面前放有盒子一個，要求及鼓勵學生依指示做出相應的動作。先由教師發出指令，帶出內與外的概念。今次呢，呢度有紙喎，又幫先生做呀，紙擺入面紙擺出面步驟三變更物件桌上先放有兩款物品(如：書及公仔)及桌子一張供學生放在不同的位置(註：桌子須放於學生面前)。提問時保持位置詞不變，讓學生熟練運用不同的物件

3、。直至學生掌握到兩件物件後，可增加物件的選擇數量。(如：書、公仔、盒、筆等)，呢度有本書同埋一個公仔喎，本書擺下面，個公仔擺下面。例：個盒擺下面枝筆擺下面紙擺下面等步驟四隨意變更物件及位置桌上先放有數款物品(如：書、公仔、紙、筆、盒等)；盒子及桌子各一供學生放在不同的位置。例：個公仔擺下面本書擺入面枝筆擺出面個盒擺上面個公仔擺入面本書擺上面等目標結構：名詞(物件)+位置詞示 範 活 動 2.13(表達)階 段：雙詞階段四參考編號：LS2.13情 景：合力佈置客廳材 料：桌子及盒子；家居的物品(如：盒、公仔等)詞語組合：(物件) 擺 (位置) 名詞(物件)位置詞個盒個公仔本書紙上面下面入面出面說

4、話(表達)步驟一介紹不同的位置(上與下)將一件物件(如：盒)展示學生面前，學生面前亦放有桌子，由教師介紹物件放在不同的位置，教師一邊做出相應的動作。呢度有張喎，睇先生做乜，個盒擺上面，(將盒子放在桌子上面)個盒擺下面，(將盒子放在桌子下面)可重複介紹數次。換上另一物件(如：筆)，面前則放有盒子，要求及鼓勵學生依指示做出相應的動作，並藉此帶出入面及出面的概念。今次呢，呢度就有個盒喎，枝筆擺入面，枝筆擺出面。可重複介紹數次。步驟二變更位置詞(上/下/內/外)將另一物件(如：書)交給學生，面前放有桌子，協助學生先做出活動，並鼓勵學生運用口語表達相應的動作。先由教師做出動作，要求學生運用目標語句描述該

5、動作，藉此帶出上與下的概念。呢度有張喎，睇先生做喎，本書擺下面，本書擺上面。換上另一物件(如：紙張)及盒子一個，要求及鼓勵學生描述有關動作。可先由教師做出動作，並要求學生運用目標語句描述該動作，藉此帶出內與外的概念。今次呢，呢度有紙喎，又睇先生做呀，紙擺入面，紙擺出面。步驟三變更物件桌上先放有兩款物品(如：書及公仔)及桌子一張供學生放在不同的位置(註：桌子須放於學生面前)。提問時保持位置詞不變，讓學生熟練運用不同的物件。直至學生掌握到兩件物件後，可增加物件的選擇數量。(如：書、公仔、盒、筆等)，呢度有本書同埋一個公仔喎，睇先生放乜下面喎。本書擺下面，個公仔擺下面。例：個盒擺下面枝筆擺下面紙擺下面等註：可分別請不同的學生帶出活動。由該生或其餘的學生描述動作。步驟四隨意變更物件及位置桌上先放有數款物品(如：書、公仔、紙、筆、盒等)；盒子及桌子各一供學生放在不同的位置。要求學生先說出想做的動作，才允許做出有關動