数字化转型下广西民族文化在中职礼仪教育中的创新融合与实践探索

摘"要：中职礼仪课程在培养学生品德修养和传承广西民族文化过程中具有关键作用。在数字化转型的背景下，广西民族文化在中职礼仪教育中的融合与实践方面面临诸多挑战。分析中职学生的礼仪教学可以发现，其中存在民族文化融合难度大、学生民族文化意识薄弱、礼仪教材内容缺失、礼仪教学手法单一、教学评价体系不健全等问题。基于此，文章探索了广西民族文化，构建了礼仪数字化教学资源库，依托数字化平台开发礼仪电子教材，开展了“线上+线下”的混合式礼仪教学，将广西民族文化与中职礼仪教育创新融合，希望进一步弘扬广西民族文化，全面提升学生的礼仪素养。关键词：数字化转型；广西民族文化；中职礼仪教育；创新融合《国家职业教育改革实施方案》强调要充分利用现代信息技术推进“互联网+职业教育”，以此提升职业教育质量，促进信息技术与教育教学的深度融合。本研究探讨了数字化转型背景下广西民族文化如何创新融合于中职礼仪教育，为广西中职礼仪教学提供了新的视角和方法。通过数字化手段提升中职礼仪教育质量和民族文化传承效果，以弘扬广西民族文化为出发点，推动中职礼仪教育的信息化发展，提升学生的广西民族文化认知和礼仪素养。一、广西民族文化的重要性党的二十大报告站在全面建设社会主义现代化国家的战略高度，对“推进文化自信自强，铸就社会主义文化新辉煌”进行了战略部署，明确了新时代建设社会主义文化强国的目标任务。广西是西南少数民族的聚居地，世居着12个民族，民族文化丰富且独特。随着铸牢中华民族共同体意识的不断强化，“壮歌、苗节、瑶舞、侗寨”等一系列富有特色的民族文化符号被赋予了新的使命，它们不仅承载着各民族蓬勃发展的美好愿景，而且向世界传递着中华民族文化的自信与自强，成为助力中华民族伟大复兴的精神力量。二、数字化转型在促进民族文化传承和中职礼仪教学创新中的作用数字化时代背景下，民族文化有了传播和发展的新途径，一些濒临消失的民族文化，以数字形式得以保留传承；各民族文化通过信息化平台，以更加生动的形式被人们所关注，使民族文化实现了深层次的资源共享。因此数字化在民族文化的传承中发挥着重要作用。礼仪作为一种社会意识形态，在提升人的素质教育中不可或缺。随着社会发展，职业教育对人才培养提出了专业技能与文化礼仪并重的深层次要求。因此，礼仪教育改革势在必行。数字化转型为中职礼仪教育提供了新的方向。通过数字化手段，教师能够调整传统课程结构，实现交互式教学，优化教学设计，丰富教学内容，完善教学评价体系，进一步做到因材施教。总之，数字化将推动中职礼仪教学创新，增强学生的就业竞争力与职业素养。三、广西民族文化融入中职礼仪教学现状（一）柳州市第二职业技术学校开设中职礼仪教学概况柳州市第二职业技术学校依托区位优势、办学特点，大力发展民族职业教育。1992年资助了融水县红瑶女童班；2012年率先将柳州三江侗族自治县侗族民族文化与学校的专业建设相结合；2016年至今，学校先后成立8个三江侗族民族班，礼仪教研室专门针对该民族班制订了教学方案，将侗族的迎宾礼、敬茶礼、送客礼等民俗礼仪融入礼仪教学中，取得了良好的教学效果。近年来，礼仪课程深入人心，成为培养学生品德修养的重要环节，已在学前教育、航空服务、旅游服务与管理、市场营销等13个专业中开展了相关的礼仪教学与实训活动，深受学生喜爱。（二）广西民族文化融入中职礼仪教学存在的问题随着信息化时代的到来，知识更新速度加快，教育教学方式发生了巨大变革。礼仪教育外在修形，内在修心，不论是对学生的综合素养，还是未来就业都有着直接影响。传统的礼仪教学在传承民族文化和提升民族文化自信方面效能较低，广西民族文化与礼仪教学的融合正迎来新的挑战。1.广西民族文化多元性广，文化融合难度大以柳州市第二职业技术学校2022级旅游服务与管理专业和2023级航空服务专业为例。这几个专业共有8个班级，在校人数达358人，分别来自壮、汉、苗、侗、瑶等10个民族。由此可见，广西中职学生的民族类型具有多样化的特点。调查结果显示，学生所在民族涉及的文化领域广泛，涵盖歌舞、服饰、建筑、特有节日、礼仪风俗等，民族文化呈现出多元化、特色化的趋势。因此广西民族文化特点各异，文化融合的难度较大。2.学生民族文化意识薄弱，礼仪素养较低2022级旅游服务与管理专业和2023级航空服务专业的学生群体中，大多数学生来自农村地区，且少数民族学生比例高达65%。这些学生在礼仪认知与民族文化意识方面普遍薄弱。值得关注的是，调查数据显示，高达74%的学生缺乏系统的礼仪教育和民族文化教育经历，因此无法深刻理解礼仪与民族文化之间的内在联系。此外，部分学生展现出较强的自我意识，缺乏集体观念，对接受现代礼仪知识的意愿和兴趣不高。这些现象不仅限制了学生民族文化视野的拓展，而且加剧了学生礼仪素养的提升难度。因此加强礼仪教育与民族文化教育，提升学生的文化自觉与礼仪修养，成为教育工作的重点。3.中职礼仪教材中民族文化知识欠缺，无法针对性传承民族文化目前，广西地区各高校所开设的现代礼仪课程普遍存在片面性、空泛性和形式化的问题，片面强调西方礼仪、职业礼仪，我国传统文化内容较少，特别是民族文化方面，几乎是一笔而过。柳州市第二职业技术学校自开设礼仪相关课程以来，礼仪教研室总结经验，积极将教学实践转化为教学科研成果。2014年6月，学校编写了“中职生礼仪实训与职业素养”特色教材并投入使用。该教材虽然涵盖校园礼仪、现代社交礼仪与职业礼仪等内容，体现了“项目引领，任务驱动”的教学理念，但缺乏对广西民族文化的深入融合，难以针对性引导学生传承民族文化。因此加强教材中民族文化内容的构建，成为当前礼仪教育改革的重要方向。4.教学手法较为单一，缺乏创新精神传统礼仪教学大多采用“讲授+演示”的模式，侧重礼仪理论知识的传授，这种模式虽然能够提供系统的礼仪理论知识，但课程实践性不足，课堂互动性较差。为优化教学质量，礼仪教研室结合实际，开展“理论+实操”的任务式教学，融入情境与实训项目，增强了师生教学的互动性，提高了学生礼仪实践操作的能力。然而，中职礼仪教学仍偏重线下，内容固化，信息化应用不足，教师需提升专业素质与技能，尤其是年轻教师需增加实训教学经验，激发创新精神，以适应学生发展与社会的需求。5.教学实施环节不完善，教学评价体系不健全中职礼仪教学需兼顾理论与实践，但柳州市第二职业技术学校课时安排有限，每周仅有1节课，每学期共20节课，难以保障学生充分进行礼仪实践与深度体验，制约了学生礼仪素养的提升。当前，礼仪教学评价标准尚未完全明确，礼仪教师对学生的评价存在较强的主观性，无法全面反映学生的礼仪素养水平。职业教育面向就业，而现阶段礼仪教学评价主体单一，缺乏企业、家庭、社会等多方主体的参与，评价具有局限性和片面性。四、数字化转型下广西民族文化融入中职礼仪教学的路径探索（一）以广西民族文化为核心，构建礼仪数字化教学资源库学校依托信息化平台，整合广西民族传统文化、礼仪习俗、特色活动等，构建数字化礼仪教学资源库，含图文、视频等丰富素材，促进师生的便捷学习，深化学生对广西文化多样性的认识，增强学生的民族文化自信。此外，资源整合过程中，学校应重视对民族文化的传承和保护，将礼仪教育与民族文化融合创新，结合信息化手段，让广西民族文化以现代礼仪的形式融入教育，焕发新活力与使命感。（二）融合民族文化和现代礼仪，依托数字化平台开发礼仪电子教材柳州市第二职业技术学校于2021年编写出版了《民族地区中职生礼仪实训教程》特色教材，该教材融合民族文化和现代礼仪的知识，将部分优秀的广西民族文化融入书中。同年9月，该教材投入使用，填补了原有教材中广西民族文化板块的空缺，进一步促进了中职礼仪教学与民族文化的融合。为了更好地推动礼仪教育的信息化进程，柳州市第二职业技术学校统筹规划开展教学数字化建设工作，完成校本礼仪教材的数字化转变，通过将民族文化与礼仪教学内容的结合，以游戏、动画、模拟场景等形式呈现数字化交互平台，提高学习的趣味性和互动性，引导学生重视礼仪规范，全面提升礼仪素养。与此同时，中职礼仪教师的信息素养是推广和开展数字化教学的关键。学校应加强对礼仪教师的信息化培训，提高教师在信息数据检索处理和课程建设方面的能力，全面提升礼仪教师队伍利用信息化、数字化手段开展教育教学的水平。（三）依托数字化技术融合民族文化和现代礼仪，实施课程混合式教学智慧教学工具的兴起和普及对高校教师教学水平和教学能力提出了新的要求，教师和学生需掌握如“雨课堂”“学习通”“ClassIn”“钉钉”等线上教学工具，以满足基本的教学和学习需要。学校依托信息化智慧教学平台，将民族文化与现代礼仪的内容融入整个礼仪教学过程中，开展“线上+线下”的混合式教学。教师可以通过线上网络学习、视频课程、在线讨论等形式开展理论教学，同时组织线下课堂实践活动、民族礼仪演练等，增强学生实际操作的能力。此外，线下课外拓展环节可以带领学生走进柳州市第二职业技术学校特有的民族“非遗博物馆”，使学生直观感受广西民族的文化魅力，以此来延伸课堂教学的广度，弥补教学时长的不足，完善教学实践环节，促进翻转课堂的实施，增加课堂的互动性，提升学生的礼仪素养。另外，教师应依托数字化手段，提供多样化的学习资源和方式，满足学生的个性化发展需求，提高教学效果。（四）引入多元学习评价主体，完善教学评价体系学校结合数字化教学平台，健全教学评价体系，明确每个板块的礼仪教学评价标准；依托数字化平台，进行线上学习监测，通过后台反馈学习情况，教师可以客观、针对性地给予学生学习评价。同时学校积极引入民族礼仪专家和各族家长代表参与线上、线下课堂活动，扩展学习评价的主体，促进礼仪教学评价体系的完善；最大限度利用信息化手段，助力广西民族文化与中职礼仪教学的融合，增强学生的民族文化意识，提升中职学生的礼仪素养。此外，加强校际合作与交流是推广中职礼仪信息化教学的重要途径。学校积极与其他院校建立合作，共同开发具有地域特色的礼仪教学资源，分享中职礼仪教学经验，提高整体的礼仪教学质量，进一步加大对广西民族文化的融合，增强了学生的民族自豪感与荣誉感，提升了本