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文档简介

1、浙教版科学八年级上1.4物质在水中的分散状况教学设计课题 物质在水中的分散状况学科科学年级八年级上学习目标1.知识与技能能说出溶液、溶质、溶剂的概念会区分溶液 、乳浊液、悬浊液，并晓得溶液是均一、稳定的通过学生实验，初步知道固体、液体药品取用的技能。 2过程与方法在溶液 、乳浊液、悬浊液的辨别实验过程中及药品取用操作中，掌握严谨的操作技术，并能用已经学会的知识，进行区分溶液 、乳浊液、悬浊液。通过实验，发现水是很好的溶剂，但部分物质不溶于水却溶于其他溶剂里，体会实验是解决问题的好方法3.情感、态度与价值观利用生活中的经验，如：用汽油洗涤衣服上圆珠笔颜色，感受溶剂除了水以外外还有汽油、酒精等，体

2、会生活中处处有科学，提升学习科学的兴趣。重点溶液、溶质、溶剂的概念； （2）固体、液体药品取用难点溶液 、乳浊液、悬浊液的区分，并知溶液是均一、稳定的。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课课件展示早餐馄饨图片。分析需要用到的原材料。问：将这些调味品放入水中会出现什么状况？学生基于生活经验讨论回答。激发学习兴趣，进入主题讲授新课活动一：根据设计的表格，对厨房各调味品进行实验，观察、记录实验现象。讲述：在实验在之前，我们要对一些实验的操作进行讲解。今天的实验设计到固体药品和液体药品的取用。边演示边讲解注意细节。1面粉2油3酱油4醋5味精6盐7硫酸铜问：生活中有像面粉分散于水现象吗？问：

3、生活中有像油分散于水现象吗？分析37号试管，得出几个概念：溶质、溶剂、溶液。思考：固体、液体可以作为溶质，那么气体可以作为溶质吗？活动二：打开雪碧观察思考：河水可以养鱼，说明河水中溶解了什么物质？思考：是不是只有水可以作溶剂？活动三：1.将固体的碘加入水中，你发现_。2.将固体的碘加入酒精中，你发现_。常见的溶剂及干洗原理。思考：你是如何判断一种溶液中哪个是溶质，哪个是溶剂的？溶液的命名。活动四：完成表格。讲述：混合物。补充说明学生认真听讲并观察教师的实验操作的演示。根据教师的实验演示，小组完成活动一。（学生取两种）学生思考讨论回答并在教师的引导下得出：悬浊液的概念及例子。学生思考讨论回答并在教师的引导下得出：乳浊液的概念及例子。学生思考讨论回答。根据活动二知道气体能溶解在水里。学生在教师的引导下得出同种溶质在不同溶剂中的溶解能力不同学生在教师的引导下得出判断依据。学生完成表格得出结论：悬浊液、乳浊液与溶液的区别是不均匀、不稳定，久置分层。培养学生正确操作实验的就基本技能。将所学的知识于生活运用相联系。通过表格梳理得出结论，突破难点。课堂小结一起回顾，通过这一节课的学习，我们获得了哪些知识？回顾板书 实验基本操作1、固体药品的取用 颗粒块状固体 粉末状固体2、液体药品的取用 倾倒筒量悬浊液、乳浊液、溶液1、 悬浊液是指固体小颗粒悬浮在液体里而形成的混

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