《扇形统计图》教学设计_第1页
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文档简介

1、 扇形统计图【目标预设】1.知识与技能;使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。 2. 过程与方法：使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，进一步培养学生的统计意识和统计能力，发展统计观念。 3.情感态度与价值观：培养学生的观察、分析、比较能力，使学生进一步体会统计在实际生活中的作用，体会统计的应用价值。感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。【教学重点】认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。对扇形统计图提供的信息进行简单

2、的分析，提出或解决简单的实际问题。【教学难点】联系对百分数意义的理解，分析扇形统计图中的数据。【教学过程】一 、揭示课题，明确目标1.我们已经学过了哪些统计图，它们各有什么特点？（条形统计图是用直条的长短表示数量的多少，因而便于对数量的多少直接进行比较；折线统计图是用不同位置的点表示数量的多少，并用折线的上升或下降来表示数量的增减变化情况，因而更便于反映数量发展变化的趋势）今天学习扇形统计图，你头脑中的扇形统计图是个什么模样，请画一画。学生自由画出草图，一名学生在黑板上画。教师点评中简介扇形，并板书课题。2.明确学习目标。问：你想通过本课的学习知道关于扇形统计图的哪些内容？学生提出学习任务。教

3、师引导学生从三个方面来认识扇形统计图：扇形统计图是什么样子的？有什么特点？什么情况下使用扇形统计图？并围绕三个问题生发出一些小问题。二、随学而导，探究新知1.展示学生课前收集的扇形统计图。问：这些统计图上都有什么特点？2. 出示例1：我国陆地地形分布情况统计图你能从下面的统计图中了解到什么？出示讨论提纲：（1）圆代表（ ）；（2）扇形代表（ ）；（3）扇形的大小反映（ ）；（4）各个扇形所占的百分比之和为（ ）。 师根据学生回答小结：扇形统计图能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系。扇形统计图与条形统计图、折线统计图有什么区别？3.算一算，用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积。说说是怎样想的？进一步思考：你还能提出什么问题？4.比一比。（出示练一练图）我国的国情，地大物博，人口众多。和世界比一比，你有什么想法？学生交流。教师相机进行国情教育。三、对比练习，深化感悟1.练习一第1题。小红家两天消费的各种食物情况统计图。说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。他家这两天的食物搭配各有什么特点？你认为哪一天的食物搭配比较合理？小组讨论，交流。2.估一估：练习一第2题。先观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的20%进行估计。3.算一算填一填：练习一第3题四、总结欣赏，丰富认知1. 再次出示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。你能从图中读出什么？2. 总结一下这

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