11-20各数写法的教学反思_共2页_第1页
11-20各数写法的教学反思_共2页_第2页
11-20各数写法的教学反思_共2页_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、1120 各数的组成、写法教学反思教师：贾慧“1120 各数的组成、写法 ”一课是在学生初步认识计数单位“一（个）”“ 十” ，知道 “10 个一是 1 个十 ” ，会认、读 1120 各数的基础上，让学生初步认识个位和十位，理解 1120 各数的组成，学习写 11 20 各数。上完这节课，反思整个教学流程，有以下几点想法：一、以复习导入，教授新知识要尊重学生的认识习惯。由于会写数是在会认读的基础上的，前后知识的联系比较紧密，于是在导入中，我以会读题会数数，谁认识这些数，它是怎样组成的等复习题引入，我们不仅要会读还要会写。我在教学11 的写法时，本可以让学生看着计数器图尝试写出 11，但是为了

2、尊重学生认数的习惯，我拿出小棒一捆小棒和一根小棒，学生很容易说出是 11。“一捆是十根，一捆就是一个十 ” 再加上 1 根就是 11 根。在这当中巩固了 “10 个一是一个十 ” 的知识。这了引入数位的概念，我说在教室里大家都有座位，在一个数中，每一个数字也有它的位置，我们把它叫做数位。我们看，在一捆小棒的下面的一个 1，它表示一个十，把它的位置起个什么名字？学生很自然会想到表示一个十就给它起名叫十位。单个小棒下面的 1 ，表示一个一个的单个，我们就给它起名叫个位。认识数位后我随既摆出一些小棒让他们通过数位的帮忙学会写数。在学生有一定的写数基础后，我再出示计数器，让他们通过计数器的帮忙学习写数

3、，珠子就像小棒，每一档的下面就是数位。学生写起数来得心应手。二、数感，想说爱你不容易数感的形成，不是通过教师的讲解而获得的，而是要结合具体情境，通过数学活动得到感受和体验。在教学教程中，我让学生经历 “用小棒表示的数 用计数器表示的数 用数字写出的数 ” 的过程，并在黑板上把这三种表示方法上下对齐展示出来让学生认识数位，体会十进制计数法的位值原则。对于用小棒摆出这个数，学生已有上一课时的学习经验，大部分学生能准确地摆出规定的数。计数器是这一节课新认识的。写数时，我们一般是从高位写起，而拨数时一般是从低位拨起。有些学生对计数器的个位和十位分不太清，导致有学生把个位和十位的珠子拨反或把个位上的珠子数写到十位上的现象，正确说出一个数的组成也就成未知数了。 “ 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。 ”由于这一节课我只准备了计数器教具，没有准备计数器学具，因此只有少部分孩子获得了在计数器上动手拨数的机会，这对于学生数感的形成也有着一定的影响。三、低年级的数学课堂需要“七分教三分调 ”一年级的孩子上课很容易分心，同伴的一举一动，书包里的零食，甚至窗外走过一个人，都能把他们的注意力吸引过去。只有学生的注意力集中在听课上，老师所讲的知识才能被学生接受。因此，组织教学成为低年级数学课堂的永恒主题，也成为制约低年级课堂教学效率的关键要素。在这节课上我通过言语示意、体态语言示意来提醒学生集中注意

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论