沪粤版八年级下册第七章7.4 探究物体受力时怎样运动 教案

1、 探究物体受力时怎样运动教学设计 教材分析 本节主要内容有：二力平衡及其条件，物体受平衡力作用时的运动状态,物体在非平衡力作用下怎样运动。这些内容是运动和力关系的深化。本节教材的编写思路是：本节教材紧接上一节的思路，步步设疑，层层递进，深入探究运动和力的关系，最后认识到物体在平衡力和非平衡作用下分别怎样运动。上一节已经知道：物体不受力的作用时，总保持原来的运动状态不变。教材图7-37展示的情景表明，物体受到两个力的作用时，也保持原来的运动状态不变。这是为什么呢？原来物体受到的两个力的作用效果相互抵消，从而引入二力平衡的概念。但是生活中也有很多二力不平衡的现象，学生不禁要问：两个力作用在物体上，

2、什么情况下这两个力才能相互平衡？“活动1”正好满足了学生的好奇心，让学生利用小车和砝码进行实验，探究二力平衡的条件。知道了物体不受力和受平衡力时的运动状态，自然又会想到：物体受到非平衡力作用时，又将怎样运动？为此教材安排了“活动3”，探究物体受非平衡力作用时的运动状态。学生通过活动3感性地认识到：在非平衡力的作用下，物体运动的速度或者方向会发生改变，即：物体受非平衡力作用时“运动状态”是变化的。教学目标1.知识与技能 （1）知道二力平衡的条件，知道二力平衡时物体始终保持静止状态或匀速直线运动状态； (2) 知道物体在非平衡力作用下运动状态是变化的；2过程与方法 （1）通过实验探究，让学生自己动

3、手实验得出二力平衡的条件； （2）通过实验、观察、讨论等学习环节，让学生能够感知物体受非平衡力作用是运动状态改变；3. 情感、态度与价值观 在逐步深入探究运动和力的关系的过程中，激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的探索精神。教学重难点重点： 二力平衡的条件，物体受非平衡力作用时运动状态是变化的难点： 对二力平衡条件、物体“运动状态”的改变的理解。教学方法 实验探究和分析讨论相结合的启发式教学教学器材 多媒体及课件、自制二力平衡演示仪若干、钩码、栓有细绳的轻质纸片、剪刀、橡皮筋教学过程 教学内容教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图一引入新课复习提问：物体不受力时怎样运动？哦！通过学习我们已

4、经知道物体不受力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。那么能否反过来说，凡是保持静止状态或匀速直线运动状态的物体都没有受到外力的作用呢？我们本节课就首先研究这个问题。板书课题。 积极思考，回答问题。 通过复习的复习提问的方式引入新课，学习目标明确。 二 新 课 教 学 1.二力平衡 1.什么是二力平衡多媒体展示图片：静止的吊灯；静止在桌面的书本；在空中匀速下降的跳伞运动员； 分析以上几个物体的受力情况和运动状态？引导提问：为什么物体受到两个力的作用时，其运动状态和它们不受力时一样，也能保持匀速直线运动状态或静止状态呢？解释回答： 其实，以上现象的产生是由于物体受到的两个力的作用效果相互抵消

5、的缘故，此时我们就说这两个力互相平衡或二力平衡。 板书：1二力平衡 引导学生根据二力平衡的知识认识以上三幅图中相互平衡的两个力。观察图片，讨论并回答问题。思考讨论。 积极思考，掌握概念 利用二力平衡概念，回答问题 感受力与运动的结合，体会物理与生活的密切关系，激发学习兴趣。 物体受两个力作用保持平衡的情况最简单，所以先来研究这种简单的问题，为后面的学习做准备。2. 二力平衡的条件提出问题猜想假设制定计划设计实验进行实验收集证据分析论证演示实验： 将一重物挂在橡皮筋下，橡皮筋上端固定，用力向下拉重物，使橡皮筋继续伸长，放手后，观察重物如何运动？提问：1. 放手后，重物受到哪些力？2. 重物能保持

6、平衡状态吗？由上述现象表明，当物体受到两个力的作用时，有时二力平衡，有时二力是不平衡的。那么两个力满足什么条件时才能互相平衡呢？请提出猜想。根据学生的回答，列举以下猜想： 两个力可能应满足：1. 大小相等2. 方向相反3. 作用在同一直线上4. 作用在同一物体上 想知道以上猜想是否正确，我们该怎么做呢？ 对！下面请各小组利用老师课前自制教具，组内讨论，制定计划和设计实验。组织学生活动1：探究二力平衡的条件 教师讲解：1. 介绍仪器和实验方法；2. 明确研究对象：轻质纸片4.对轻质纸片进行受力分析： 竖直方向可看成不受力；水平方向上手两绳的拉力，研究轻质纸片在水平方向上所受两力的平衡问题。5.考

7、虑实验操作的容易性，应研究轻质纸片在水平方向上处于静止状态下两力满足的条件；教师在同学中间巡视，进行指导。鼓励各小组代表上台展示探究成果。总结归纳： 二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，必须大小相等，方向相反，并作用在同一直线上。组织活动2：（1） 根据物体所受到的力，判断物体的运动状态：受到平衡力作用的物体，总是处于静止状态或匀速直线运动状态。（2） 根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以判断出作用在物体上的两个力是平衡力。观察实验得出： 重物偶静止变为向上运动。1.它受到了橡皮筋的拉力和重力的共同作用；2.不能；表示赞同 提出猜想：可能两个力要等大；两个力方向要相反；两个力的作

8、用点在同一直线上；作用在同一物体上；齐声回答： 实验探究！ 在老师引导下把探究中的问题思考清楚，组内讨论，制定计划后，动手实验并记录数据。各小组代表上台展示探究成果，得出结论： 两个力相互平衡必须满足:大小相等、方向相反、作用在同一物体上，作用在同一直线上。在教师引导下列举生活中的例子。 使学生认识到物体受两个力的作用时，并不总能保持平衡状态，由此引入二力平衡的条件。学生是课堂的主体，教师重在引导。利用教师自制的仪器让学生更易操作和理解，效果更好！在这一教学环节中，学生上台展示自己设计的实验，边演示边讲解，大家既学会了知识，又加深了印 象，学生还获得了“成就感”。 让学生做的学以致用三、课堂小

9、结 1. 什么是二力平衡？2. 二力平衡的条件？3. 通过今天的学习，大家有哪些收获？在实验探究中又存在哪些问题？ 学生可以个别回答，或相互交流，在交流的基础上进行学习小结。 促进知识的巩固掌握，提升学生的交流表达能力。四、布置作业1. 记忆二力平衡的条件，想一想，当物体处于静止或匀速直线运动是受力情况有哪些？2. 当物体受力不满足二力平衡条件时，物体又将怎样运动呢/ 记下作业，积极复习本节内容。通过作业完成复习巩固及应用的目标。 板书设计 ： §7.4探究物体受力时怎样运动1、 二力平衡 一个物体在两个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力互相平衡或二力平衡。2、 二力平衡的条件 作用在同一个物体上的两个力，必须大小相等，方向相反，并且作用在同一条直线上。教学反思： 在引入本节课的时候，我采用牛顿第一定律引入，从而引发学生的一个思考，然后再通过观察课本上的图片，通过分析物体的运动状态来分析是否受力，进而得出二力平衡。反过来再利用二力平衡的知识对三幅图片进行二次分析，让学生们真正的吃透：已知物体的运动状态可以分析物体的受力情况，已知物体的受