在生理学教学中培养学生科学思维和分析问题能力

1、在生理学教学中培养学生科学思维和分析问题能力摘要：任何一种教学改革都需要以这个学科的特点为出发点，生理学的教学改革也是这样，要重视培养学生的综合研究能力，同时不要忽视传统知识的讲解，培养有创新性的医学人才，从知识的结构还有思维方式方面，为医学专业的学习做好铺垫。关键词：生理学教学效果科学思维生理学教学是为祖国培养医学人才的博出，有着非常重要的作用。但是当前，我国的生理学教学存在着非常多的问题，如教学中学生的学习主动性发挥不出来；实验教学忽视学生的创造能力的培养；考试不重视学生的研究能力的考察等，这些问题严重制约教学质量的提高。一、在生理学教学中培养学生科学思维能力的意义医学模式已经发生变化，分

2、子生物学还有其他一些领先科学不断发展，医学专业的人员要了解疾病的本质,就需要结合各方面的知识，如功能等知识,并加以综合运用。这就需要医学的学生综合研究以及科学推理，深刻了解疾病的发病机理以及变化情况。通过生理学的学习使学生把已经学过的知识联系起来，使其可以深化对人体生命活动规律的认识，为医学各专业的学习做好铺垫。所以，学好这门学科就需要恰当地运用科学思维,这是学好医学的条件，也为以后的实践做好铺垫。二、在生理学教学中培养学生科学思维能力的方法1 .采取启发式教学生理学有看非常强的逻辑性，学生需要弄清楚基本的原理以及机理，才能够对身体的各种功能进行解释，仅仅依靠“填鸭式”进行讲解，教学效果不能得

3、到保证。所以，运用启发式教学方法，对于生理学理论教学来说是非常有必要的。否则，学生无法很好地研究以及处理复杂的问题。在教学过程中使用这种方法，充分发挥学生的能动性，积极进行思考，老师进行指导，能够使学生很好地处理问题。和以前的教学比较，学生更加乐于学习。使教学的气氛得到良好的改善，学生更加愿意学习，使学生学会正确的学习方法，更加认真地投入到学习中去。在学习的过程中开阔自己的视野，促进自己的全面发展1。2 .采用以问题为中心的教学方法这个方法的主要内容是：先让学生在课下进行自主学习，在课上，老师讲课，然后让学生加以交流，共同进步，老师只是组织学生进行交流。上完课以后，老师加以总结、提问，总结这节

4、课的重点以及难点。这个方法非常有效，能够把学生的积极性充分发挥出来。以问题开路，使学生善于思考，善于研究，从而使学生可以很好地进行思维活动。老师的作用发生了重大的变化，不再是教学的主体，而学生却成为教学的主体，学生的主动性得以发挥，这样可以很好地改良教学的质量。使教学方法得到改善。同时，老师可以通过讨论结果、学生提出新的问题、学习困难的环节，调整、补充教学内容，扩充自己的知识，提高教学的效果2。3 .在实验课中采用探索性实验，培养分析能力实验教学能够使学生复习理论知识，使用恰当的方法，使学生的各方面能力得到提高。但以前的实验课已经形成了非常稳定的模式，实验的各个流程已经定型，学生只是按部就班,

5、实验得到的结果是预先安排好的，学生不会进行创造，这种实验有着很大的缺陷：使学生的思维受到限制，不能把理论和实际结合起来，把自己的实验结果设定在特定的目标上，如果得到的结果和目标不一致，就无所适从。这样教出来的学生非常呆板，失去了创造力。因此,需要增加一些探究性的实验，减少论证性的实验。把实验的主动性让给学生，使学生可以放手去操作，不要害怕出错，因为很多重大发现就是在偶然中发现的，学生按照自己的想法去做实验，老师进行指导，实验完成后，学生可以把预想的实验结果和实际的结果进行I：取,发现异同点，并撰写实验报告，这样可以培养学生的创造能力。这类试验有着很多优点：使学生可以从这个过程中学会查文献、收集

6、资料，设计实验以及论文撰写，激发学生研究的热情，可以促进学生动手能力的提高，使老师指导学生对未知领域进行研究。并通过论文的撰写以及答辩，使学生的科学思维能力、逻辑推理能力得到提高3。4 .加强考试的引导作用，改变试题的设计，引导学生分析能力以前的教学和评价系统非常重视学生的考试成绩，不重视学生的思考能力还有逻辑推理能力。很多人把背当做应试的法宝，不重视理解，不管实际的含义，强化记忆，认为这样就可以很好地应付考试。不去思考，使得思考能力下降，不能举一反三，因此，到了临床实践中，发现有的疾病与课本上讲的不一致，不知道该怎么办。以前的考试试题大部分是客观题，主观题比较少，学生考试之前专门花几天时间，

7、死记硬背，就能得到比较好的成绩，这样的考试无法培养学生的逻辑推理能力，使学生分数虽然很高，但能力低下。对以前的试卷进行研究，客观题得分匕增交高，分析题得分不高。因此，我们应该强化考试评估的深度还有广度，使考试的引导作用得到强化，调整试题各部分的比重，考核的关键点放在考核学生分析问题的能力以及逻辑推理能力指导学习的方向，让学生多思考、多分析、全面地去学习，理解知识，使学生的综合分析知识的能力得到提高。所以应该改变试题的结构，改变各类题目所占的比重，加大探究性题目的比重，减少记忆性的题目的比重，注重对能力的考察，减少对背诵能力的考察，这样可以促进学生的研究能力的提高，也符合我国的素质教育的基本理念。结语在生理学的教学过程中，教师应该提高自己的专业水平，要想教好学生，老师应该具备非常好的知识素养。此外，还要使用恰当的教学方法，比如启发式、问题式教学方法等。改革实验课的教学方法，改变考试的侧重点，增加对能力考察的力度，减少对记忆能力的考察。在进行全面的教学改革后，生理学的教学的质量才可以得到提高，学生的素质才会得到全面进步，才会为我国培养出知识扎实、动手能力强的医学人才。参考文献1李真春，王志强.病理生理学教学中培养大学生的创新思维的探讨J.中国病理生理杂志,2013,(10):1918.2陈俊林.浅谈在病理生理学教学中培养学