校园文化的特质、形态、风格及其功效浅谈

1、校园文化的特质、形态、风格及其功效浅谈     内容概要：校园文化是一种特殊的综合“文化场”，是一种内涵丰富、形式广泛的教育 “大文化”。学校通过校园文化这个育人平台，使受教育者在不知不觉中受到影响，进而升华道德情操和思想境界，因而它是培养学生正确的人生观、价值观和审美观的一种高效的艺术手段，也是为培养学生包括智商、情商等为标志的健康心理、健康行为、健全人格等整体素质而特设的文化氛围。关键词：校园文化  特质、形态、风格、功效；论文代写网经济全球化、信息网络化、社会知识化、文化多元化已经成为当今的时代潮流，它对社会经济和文化产生着深远的影响。随

2、着我国教育改革的不断深化，素质教育的广泛开展，新课程的全面实施，传统校园文化面临严峻的挑战，不少学校在校园文化建设中遇到诸多阻碍和困惑。如何寻找一条校园文化建设的新思路，这是我们所面临的一个新课题。本文试图从校园文化的特质、形态、风格及其功效等方面进行浅述，为校园文化建设者提供一些参考。一·校园文化的特质文化，是指人类在社会实践中所创造的物质和精神财富之总称，特指精神财富。校园文化，是在学校这种特定环境下体现教育者的教育宗旨、教育理念、教育方式等在内的非直接性的、非专业性的、具有审美熏陶作用的综合精神文化。校园文化是一种特殊的综合“文化场”，是一种内涵丰富、形式广泛的教育 “大文化”

3、。学校通过校园文化这个育人平台，使受教育者在不知不觉中受到影响，进而升华道德情操和思想境界，因而它是培养学生正确的人生观、价值观和审美观的一种高效的艺术手段，也是为培养学生包括智商、情商等为标志的健康心理、健康行为、健全人格等整体素质而特设的文化氛围。与传统的校园文化概念相比，新时期校园文化是一个相对综合、宽泛、多极的系统，它涵盖了基于文化特质的学校生活的全部，是一个融合了物质环境、精神环境、管理制度、管理机构、教育活动、教育教学模式在内的综合性的学习共同体，也集中体现了独特的办学理念、办学目标、办学传统、办学特色、校风校训、教风学风、教育教学活动的价值取向、师生的做事方式和处世态度以及学校精

4、神等内涵。尤其是文化内涵、学校精神始终是校园文化的核心，这两者在校园文化建设中起着主导作用。二·校园文化的形态校园文化是学校建设的一个重要组成部分。学校通过精心设计，为受教育者创设出丰富多彩、健康高雅、赏心悦目的学习生活环境，可以增强学生热爱学校生活、热爱学习，进而形成健康向上的校风。校园文化主要包括静态和动态两种类型：（一）静态文化校园静态文化建设是学校文化建设的一个重要的方面。它主要体现在环境美化和图文展示这两个环节上。校园中各类设施的布置美化，小到甚至包括花草的选择，实际上都是一种静态文化。主要包括校园整体美化、教室内部美化、办公室美化、图书馆美化、实验楼美化、运动场美化、学生

5、宿舍美化等。对这些学习生活场所的美化，应本着充分发挥其教育功能的原则，根据学生不同的年龄和心理特点，进行艺术设计，应突出学科特点，尽量做到张扬个性，寓教于乐。除此之外，校园静态文化还表现为充分利用墙壁等平面、平台，绘制宣传画、张贴宣传材料、办专题墙报；利用恰当位置设报刊栏、专题展板和具有标志性的标语牌，悬挂楹、联条幅；还可在醒目位设置浮雕、名人塑像等等。如上美化宣传要适量、恰当、美观，不可滥用，应尽量利用自然物作载体，并与校园整体风格协调统一，自然得体，有艺术品位。（二）动态文化     与静态文化相对应，动态文化是指紧紧围绕学校教育教学工作而适时开展的

6、各项主题活动。通过精彩纷呈的课外活动，使学生在这种特设的“文化场”中耳濡目染，陶冶性情，历练品格，升华人生。     1·教学活动     课堂文化是学校动态文化的最主要组成部分。校园文化建设的主体是教学，必须倡导在课堂教学中体现文化的要求。新课程要求课堂教学不能遵循固有模式，除常规教学外，教师还应当根据学科特点，围绕教学内容开展形式活泼多样的兴趣活动，开发学生智力，锻炼学生实践能力，激发学生对学科学习的兴趣。丰富多彩的新课程开发实施和灵活多样校本教研活动将为课堂文化开辟更为广阔的新天地。 &#

7、160;  2·艺术体育活动    艺术体育活动是学生渴望的自由天地，然而艺体活动更应该是一种文化。随着素质教育和“阳光体育工程”的全面实施，长期以来中小学只注重升学率的倾向将得到扭转。艺体活动绚丽多姿而富有活力，使得校园文化有声有色。各校的艺体活动应突出特色，争创佳绩，这样的艺体活动才是真正的文化活动；艺体活动应不断推陈出新，年年有变化，这样对于学生也才有吸引力。     3·班级文化建设    班级是学生成长的主要环境。班级文化如果搞得有声有色，对学生的成长影响

8、将是巨大的，甚至是终生的。班主任是班级文化的责任人，制定适合本班情况的班级规章制度，全面负责指导本班文化建设，应坚持与时俱进，充分发扬民主，最大限度地调动学生积极参与。班主任应精心培养班干部，开展主题教育班会等活动，组织学生办好班级刊物，利用教室各块专栏开展班务工作。   4·专题文化活动学校德育处（政教处）通过校团委、学生会的配合，在搞好全校各类专题文化，创造个性化的校园文化方面能发挥重要作用。比如举行“科技知识竞赛” 、“文化艺术周”、“元旦文艺汇演、“年级篮球赛”等文化、艺术、体育活动，培养学生热爱科学、热爱人生、热爱艺术等美好情操，甚至可利用“国庆节”、“

9、植树节”、“感恩节”、“母亲节”、“中秋节”、“端午节”、“老年节”等节日设计出富有爱国教育、传统美德教育、热爱父母、热爱母校、保护环境等主题教育活动，对学生进行全方位的思想品德教育。  三·校园文化的风格一个学校的特色主要体现在校园文化的个性化，这是现代学校竞争力的核心。随着教育改革的深入以及基础教育多元化、内涵式竞争格局的日益深化，学校个性文化的形成与彰显变得愈加迫切和重要。而这种个性化的校园文化风格却与学校的人文精神相辅相成，密不可分。（一）精神内涵学校是育人圣地，是崇高精神的殿堂，教师是人类灵魂的工程师。这种特殊的使命就决定了必须要求教师道德境界的高尚和校园文化的高

10、雅，进而去创造人文精神深厚、文化品位高尚的学校生活氛围。1·人文精神的弘扬。学校教育主要目的是培养有高尚品德的建设者和接班人，应“以人为本，以德为首”， 因此，校园文化的精神内涵就显得尤为重要。主要模式有：人文环境的创建。主要包括：教育基地和人文历史景观建设；经典阅读工程、校园文学工程、文艺社团工程、校园媒体工程的实施等。 教师道德的建设。主要包括：师德修养、师德规范、教育教学人文化管理和评价体系建设等。 学生高尚品德的培养。主要包括：爱国主义教育、人文历史教育、传统美德教育、国防教育、心理健康教育、诚信教育、法制教育和审美教育等。2·和谐境界的追求。其目的在于建设和谐校园

11、，创造一种符合教学规律、符合审美要求的，领导与教师、教师与学生、学生与学生之间和睦相处、志同道合的充满朝气活力的学校生活。主要内容有： 人际环境的和谐。师生共同价值观的确立、统一行为的形成。 人与自然的和谐。崇尚绿色环保、保护生态、爱护花草鸟兽。 管理制度的和谐。力求原则与灵活的统一，规范与个性的统一。 教学体系的和谐。着力体现“抓基础、重能力、看全面、贵创新”的风格。3·独立自主精神的张扬。旨在创造一种主体意识强、社会责任感强、创新氛围浓的学校文化生活。主要表现为： 营建追求卓越、勇于超越，锐意创新的校园氛围。 建立科技创新和研究性学习的运行机制。 教师主体精神的张扬。名优教师工程

12、、教师教学风格的培养、教师网络社区的建设等。 学生主体精神的培育。学生成材机制建设、学生系列课外活动的开发、制定学生网络文化以及学校、家庭、社会三结合教育策略等。 学校文化风格的追求。突出学校形象的设计与推广宣传。学校文化内涵、 学校文化特质的全面融入、改造和优化，需要有效的机制和策略。应该采取了“自上而下、全员创建”的管理机制，采取个性化教育教学活动设计、校本资源开发、校本课程建设等策略，应特别注重各种高质量媒体的创设，从而确保校园文化特质融入的深度、广度、力度和效度。（二）艺术风格校园文化具有共性和个性特征。以上阐述的主要表现为共性特征，即大部分学校在校园文化建设方面所遵循的基本原则和采取

13、的基本措施。但是，只注重共性而无个性特色的校园文化将是黯然无采甚或是没有生命力的。因此，创建校园文化一定要创新，要凸现个性，突出特色，要体现出与众不同之处，要体现出独到的艺术风格来。校园文化的艺术风格是由校园文化的特质和所在学校的特定环境、民族地域、风土人情以及学校的历史背景、文化积淀等因素决定的。主要有以下类型：1·朴素型。主要表现在偏僻落后的农村，特别是贫穷的山区。这些学校教学设相对施滞后，只能因陋就简、因地制宜办校，文化建设不追求外在的豪华，只注重内涵丰富深邃。只要重视学校文化积淀，注重学校精神的形成，依靠师生共同努力，照样会创建独具特色的校园文化风格的。2·古典型。

14、有些学校文化历史悠久，有传统文化历史背景和独特的校风校貌，不妨发扬光大，保持古典文化格调，继承“国学”传统，创建“书院式”校园文化风格。3·现代型。主要集中在现代化的大都市或经济发达地区，这些学校教育教学设施先进，甚至可以与国际接轨，创建现代型、国际化校园是其必然。但更应突出特色，尤其是在教育理念和文化内涵上有独创性，充分发挥其先进设施的优势，真正起到现代化教育的示范作用。4·学科型。有一些学校在长期办学过程中形成了一些优势学科，更不妨发挥其优势，扬长避短，突出办学特色，塑造特色校园文化。比如文科型、理科型、文体型、职业型等等。如上校园文化的风格分类不是绝对的，其中大部分学

15、校是兼而有之的。但是没有特色的就是悲哀的。正因为如此，更应该强调突出教学特色，突出文化内涵，突出文化风格，用鲜明的办学特色和独特的文化风格来增强竞争力，在激烈的教育竞争中立于不败之际。四·校园文化的功效校园文化的主要功效是环境育人。马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”古人深谙环境与人才成长关系的道理，“孟母三迁”和 “一傅三咻”的故事，充分说明了环境育人的重要性。  校园文化具有与专业教育不同的效果，发挥着独特的育人作用和潜在功能。其特点是“润物细无声”或“无声胜有声”。校园文化是通过环境宜人、意境引人、情境感人等较高层面上的审美教育。整洁幽雅，充满生机的校园，有着春风化雨，润物无声的作用。学生优美环境中接受感染和薰陶，避免了空洞呆板的说教，有较强的“亲和力” 和感染力，因而其教育效果不是课堂上、会议上所能实现的，其育人效果将是长期的、隐性的和难以估量的。 落实科学发展观，以校园文化建设来促进学校的可持续健康发展。通过校园文化建设形成强大的文化场，在紧抓教学主渠道的同时，丰富学生的校园文