运用交互式电子白板,优化幼儿园课堂教学

1、运用交互式电子白板，优化幼儿园课堂教学何青南京市鼓楼幼儿园 【摘 要】交互式电子白板为现代化教育开辟了新的天地，课堂教学也正在经历从黑板到交互白板的历史演进。交互式白板将替代黑板成为课堂教学的主流技术，极大地推动学校教学信息化的进程。本文结合相关理论和教学实践，阐述交互式电子白板在幼儿园应用及其对课堂教学的优化作用。【关键词】电子白板，优化课堂教学在科技日新月异，知识快速更新的今天，信息化教学改革正在如火如荼的展开。 目前，交互式电子白板正快速取代传统的“粉笔+黑板”，成为师生高效学习，快速掌握知识的得力助手。交互式电子白板走进了我们的课堂，对课堂教学模式的优化起到了很大的作用，它是新时代的黑

2、板，并优于黑板。为提高课堂教学效率，增强师生之间的合作互动，有效解决课堂教学中的重点和难点问题，将课堂教学更加活泼生动作出了很大的贡献，也为增进幼儿的学习兴趣，整合丰富的教育资源提供了很好的平台。我园在深入研究现代教育技术优化幼儿园教学的基础上，积极拓宽研究领域，尝试探索电子白板对幼儿园课堂教学的促进和影响作用。本文将结合实践，谈谈我们运用电子白板，优化幼儿园课堂教学效果的研究和尝试。一交互式电子白板的概念 交互式白板是当前课堂教学环境中技术（包括数字电子技术、计算机技术、网络技术、多媒体技术和视音频技术等）的最佳集成者。交互白板明显地比当前比较流行的多媒体教室的装备更胜一筹。而且，交互白板可

3、以安装在各类实验室、计算机网络教室、语音实验室、电教教室和电子图书馆等处，可以大大加强这类基础设施的教学功能。假如将交互白板与大屏幕多媒体投影结合使用，则可以加强大型讲堂或阶梯教室的教学效果。此外，交互白板用于课堂教学时也可以为幼儿（个人或分组）配备台式电脑或笔记本电脑，所有的教师机和幼儿气还可以联网，从而使课堂教学模式更加灵活多样。 那么，究竟什么是交互白板？交互白板是电子感应白板（硬件）与白板操作系统（软件）的集成。它融合了计算机技术、微电子技术与电子通信技术，成为计算机的一种输入输出设备，成为人（用户）与计算机进行交互的智能平台。简言之，交互白板是一个具有正常黑板尺寸、在计算机软硬件支持

4、下工作的，既具有普通白板和联网多媒体计算机功能，又可以实现普通白板功能与计算机功能以及软硬件功能与教育资源、人机与人际多重交互的电子感应屏板。二、电子白板的特点和优势电子白板由办公室白板发展而来，最早出现的电子白板为复印式电子白板，随着技术的发展及市场的需要，出现了交互式的电子白板。所谓交互式是指与电脑的信息通讯，即用户可以在白板上实现对电脑的操作，实现诸如打开关闭应用程序、编辑图形及文档等操作。交互式电子白板在多媒体教学中具有以下突出优势。第一，操作简便：使用交互白板容易对材料展示过程进行控制，教师不必到主控台前操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，也避免了课

5、堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散幼儿注意力的问题。第二，使用灵活：使用交互白板技术能即时方便灵活地引人多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的呈示更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。           第三，存储方便：写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享；也可以电子格式或打印出来以印刷品

6、方式分发给幼儿，供课后温习或作为复习资料。第四，功能强大：交互白板技术使得以前色彩单调，呈示材料类型仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高幼儿学习兴趣，保持其注意力。三交互式电子白板在幼儿园课堂教学中的优化作用1.利用电子白板的整合性，丰富课堂教学的资源交互式电子白板在技术上整合了黑板、粉笔、黑板擦、挂图等传统媒体和电视机、录音机、录像机、幻灯机现代设备，为教学提供了一个便于整合利用各种信息技术及媒体资源的平台，支持课堂教学不同使用方式的调用，无缝支持各种教学实施行为。交互式白板能够实现丰富多样的教育资源的灵活的整合

7、。交互式白板的计算机工作界面能从网络中调用海量的各类资源（包括各类计算机和网络软件课件，播放各类多媒体光盘和视音频材料等），老师们一方面可以在这个大海里吸取大量的知识来武装，另一方面也可以利用这个大仓库里的物质来满足自己上课时所需要的材料。同时老师还可直接调用交互白板内置的多种资源库，主要有活动挂图资源库、注释库、超联结库、动画库等。每一种资源库都可以建立各自的树型目录结构，按学科和班级等进一步分类，方便查找和调用。师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添直至重构这些内置的资源库。而且，交互白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工，从而不断形成和积累可重复使用的

8、新生的鲜活的教育资源。如：我们在进行大班“有趣的汉字”活动中，提供给幼儿一些由简单汉字字符所编成的小故事，幼儿点击相应字符可对个别字词进行重点的理解，了解该词的读音、相关的图片释意及字形结构、偏旁部首的分解组合等。再如，在学习幼儿非常感兴趣的有关恐龙的知识，可通过链接可以进入一段有关史前场面的视频画面等。在电子白板的资源库里，确实有许多教学资源，但每一节课每一位教师，都有其特有的想法和设计。因此丰富电子白板的教育资源势在必行。这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景产、页面或图像，也可以是FLASH动画。根据不同的学科和幼儿的年龄特点，可以让幼儿参与共同完成。2.利用电子白板的交互性，构建互动学

9、习的模式在课堂中实现高质量的互动，才能建立一个教师与幼儿共同建构知识的协同学习环境，让课堂焕发生命的活力。交互式电子白板的出现有效地解决了课堂教学教师和幼儿之间互动的难题，把传统教学手段和多媒体教学有机整合在一起，让教师能轻松利用多媒体教学设备开展教学活动。具体体现为： (1)人机交互：在白板系统的支持下，教师无需到主控台前，可以即时用鼠标笔直接打开各种计算机文件（包括多媒体素材与课件）；可把多媒体元素嵌入挂图中，或制成链接，随时调用；可以通过页面跳转按钮快捷地跳到已有板书内容的任意一页；ACTIVBOARD的“拉屏”和“聚光灯”等功能使得逐部分显示板书内容轻而易举。 (2)课堂人际交互：包括

10、师生交互和生生交互，把白板作为一个交互的中介和平台，完成大多数常见的教学任务。通过师生交互实现教学内容传递和接受，教师根据交互反馈进行动态调整；通过生生交互实现学习过程中的对话协作，展示、共享自己学习成果等。（3）资源间交互：这是基于交互白板系统支持下对不同种类资源的教学利用的过程。资源包括计算机本机的各种媒体资源、交互白板资源库资源、教师自己制作的课件、来自Internet的资源等。来自英国教育通讯技术联络处（BECTA,2003）的研究报告也强调指出，交互白板的优点之一是“提供了和不同种类资源交互的可能，便于教学内容展示和幼儿参与”。3.利用电子白板的操作性，激发幼儿主动的探索交互式教学的

11、形式多样，使幼儿产生了浓厚的爱好，能够自发自愿地参与到学习过程中。这也是实现以幼儿为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，孩子的参与意识增强，愿意通过观察教师上课使用情况，积极去尝试和探索，将所学的应用到课堂的学习和实验中去，收到了很好的效果。幼儿也极轻易亲近交互式白板，因为它在外观和操作上接近黑板和触摸屏，无须严格的专业练习，易学易用，好学好用，为简单的操作和高级的应用都留有空间。不需要使用键盘而在白板上直接书画和操作更利于幼小儿童踊跃地参加到教学中来。如：我们结合大班社会活动“热爱祖国、了解祖国”中的内容，利用白板开展了“祖国拼图”的教学活动，让幼儿通过拖拉的操作将零散的各省份图形拖动到

12、中国地形轮廓中相应的位置上，拼合成一副完整的中国地图。完成后点击各省图标，可出现该地区相应的风情图片或有关录像，使幼儿进一步了解祖国各地。通过对交互式白板的操作，幼儿在活动中始终处于积极主动的状态，保持愉快的情绪，从而激发幼儿学习探索的兴趣，引发他们主动学习和求知的愿望。幼儿能够通过自己的操作实践来掌握学习知识的过程，远远比光听老师讲要有效得多，让幼儿亲自动手实践，让他们在实践中把握真知、掌握方法。幼儿亲自操作实践强化学习了的过程，让幼儿更容易的获取知识，并对知识点的掌握更加细致和充分。4.利用电子白板的灵活性，提升课堂教学的效果传统的教育设备限制了教学手段和方式的变化，僵化了教师的教学模式思

13、路，降低了幼儿学习的兴趣，固化了学习方式。而通过电子白板建构的互动课堂，增强了教学的灵活性。体现在：教师在教学过程中可以利用交互白板技术使色彩单调，呈示材料类型仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高幼儿学习兴趣，保持其注意力。教师在教学过程中还可以根据不同课程需要和幼儿年龄特点灵活运用不同的提问和答题方式进行教学，并即时批注、圈点、修改幼儿的答案，让幼儿在充满活力的课堂中主动获取知识。如：在以几何图形组合绘画的教学活动中，要达到让幼儿学习以简单的图形和线条在计算机上进行组合绘画的教学目的，我们便将收集到的素材资料分成

14、教学区、资源区、展示区三个部分。课堂上，师生可根据自己的需要灵活的选用相应的资源来查看教学的难点和各项步骤、查阅和欣赏相关作品、展示自己的作品。活动过程充分体现了交互、参与的新课程理念，媒体功能的发挥也有了更多的灵活性和有效性。5.利用电子白板的记录性，有效的进行教学评价交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和幼儿学习过程的所有细节。在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，这使师生能更多的参与到集体学习或交流反馈中。交互白板便于演示计算机软件和上网的操作过程并呈现教学材料的动态和细节，在必要时可以回溯和重现操作过程和细节，我们利用电子白板的这一优点，来进行有效的课堂评

15、价。如：在大班的水墨画活动中，我们利用电子白板引导幼儿完成以下评价：自我评价：即引导幼儿把自己所画的画和电子白板上呈现的范画进行自我比较，看看自己哪些地方已经达到要求，哪些地方还够。清晰规范的范画利于幼儿及时改正自己的不足。交互评价：即把不同幼儿的画放在一起，投影在白板的大屏幕上，供大家共同来发现问题、分析问题、解决问题。幼儿可自由地发展各自的见解，通过相互比较、扬人所长、补己之短。由此，幼儿学习的积极性、主动性得到有效的发挥，效果较好。过程评价：即让幼儿在投影仪下现场作画，老师可就其写字过程中的握笔姿势、身体姿势、运笔方法、布局等小细节进行全面评价，这种方法便于我们教师针对共性问题，以点带面地加以引导，使幼儿养成良好的习惯。电子交互白板为现代化教育开辟了新的天地，给幼儿提供