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文档简介

1、加法交换律和乘法交换律说课稿东风小学 刘卓一、说教材1、教学内容。“加法交换律和乘法交换律”是北师大版义务教育课程标准实验教课书四年级上册第四单元的内容。书中把两部分内容编排在一起。在备课过程中，根据教学内容和学情我先引导学生观察发现加法交换律，然后用自己喜欢的图形、汉字、字母表示出来。在教授乘法交换律时，让孩子们通过观察，自己写出一组算式，进而验证，总结出乘法交换律。2、教学目标（1）使学生经历探索加法、乘法交换律的过程，理解并掌握加法交换律。(2)使学生感受数学与现实生活的联系，培养学生根据具体情况，选择算法的意识与能力。(3)经历加法交换律逐步符号化，形式化的过程，使学生初步感受用字母表

2、示运算定律的优越性，培养学生的符号感。(4)渗透给学生用“举例验证法”来验证规律存在的真实性数学学习方法。4、教学重点:使学生理解并掌握加法、乘法交换律。5、教学难点:会用个性化的符号或字母表示加法、乘法交换律。能根据加法运算定律展开猜想，并能进行举例验证。二、说设计意图我在设计本课教学的基本思想是:一是紧密联系学生的生活实际，引导学生在已有经验的基础上发现和归纳出运算定律。二是重视让学生在探索中经历运算定律的发现过程，大致应该经过以下几步:观察、猜测、举例、验证，得到规律。三是给学生提供机会经历“具体事物-学生个性化的符号表示-学会数学地表示”这一逐步符号化、形式化的过程。三、说教学流程本节课分三部分教学。(一) 播放成语故事朝三暮四，引出加法交换律。(二) 知识迁移，推测、总结出乘法交换律。(三) 巩固练习，深入理解加法交换律和乘法交换律。四、类比拓展从个别特例中形成猜想，并举例验证，是一种获取结论的方法。但有时，从已有的结论中通过适当变换、联想，同样可以形成新的猜想，进而形成新的结论。猜想一:减法中，交换被减数和减数的位置差不变?猜想二:除法中，交换被除数和除数的位置商不变?选择一个你感兴趣的，用合适的方法在课后试着验证。使学生经历“形成猜想、举例验证”的完整、真实的过程，感悟数学研究的一般方法。5、 存在问题1、 时间把握不到位，导致后面习题没有处理完。 2、

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