10别饿坏了那匹马

1、 马家嘴 小学 六 年级 语文 学科导学设计主备人：袁玲莉一、学习指南1.课题名称： 10别饿坏了那匹马2.达成目标：（1）知识与技能：1、正确读记“嗫嚅、尴尬、不由分说、刻骨铭心、一如既往、身无分文、流连忘返、溜之大吉等词语。”2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。4、进一步领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。（2）过程与方法：通过对重点词句的理解,体会一个善意的谎言背后的真情.指导学生有感情的朗读，感受语言的优美，体会作者的情感。（3）情感态度与价值观： 培养乐于助人的真诚情怀。3

2、.学习重难点：教学重点：通过朗读课文体会残疾青年乐于助人的美好品质和我对青年的深深的感激之情。教学难点：把文章中人物的美好形象通过朗读表现出来。4.学习方法建议：自主学习、主动探究法、朗读法5.课时安排：一课时二、导学设计 导案设计个性化意见及说明教师活动学生活动（注明课堂练习）第一课时一、谈话激趣，导入新课1、谈话入题：同学们，你们认为说谎的人怎样？（厌恶、不喜欢）可是，有人却说“世界会因为谎言而丑陋，也会因为谎言而美丽”，有这样的事吗？今天，我们要学的课文就是一个“美丽的谎言别饿坏了那匹马）齐读课题二、初读课文，整体感知师出示自学要求：1、多读几遍课文，说说课文写了一件什么事？2、课文一共

3、写了哪些人物？你喜欢其中的哪一个？为什么？3、读课文，找一找课文中几次写到“别饿坏了那匹马”，想一想每次的用意是什么？1自读课文并思考问题。2、二人小组检查读书，解决生字新词，有感情朗读课文。3不懂的地方记录下来。三、抓住重点句，感悟人物品质。 1、默读课文，思考：从哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？找一找，画一画这些句子，然后用心读一读，并把你的理解和感受写在空白处并与同学交流。）2、文中的其他人物也都是那么善良，我们可以从多处描写中体会到他们的美好心灵。3、认真读读课文，思考作者是怎样表达出这些人物的美好品质呢？4、讨论：为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？1根据提示，选择自己

4、喜欢的读书方式，完成习题。2小组交流，说出自己的问题并解决其他同学的问题，学会倾听并表达自己的理解。3组长做一下总结。读文找出相关句子，抄写在下面。父亲的善良： 残疾青年的善良： “我”的善良： 预设：1、“他先是一愣，继之眼睛一亮 “碧云，你出来一下！”“愣”字表明青年突然明白马草不好卖。“眼睛一亮”表明他想出了既能帮助我”又不易让“我”发觉的主意。 2、“别别别等碧云来提！”。 这段话写出了青年的着急。突出表现了青年对我的关心。通过对重点词句的辨析与理解，感受藏在善意的谎言背后的真情，懂得 “每一点善意的付出，都会给这世界增添一份美好和欢乐”的道理，培养乐于助人的真诚情怀。四、拓展延伸，说

5、话训练 “我”一直将马草卖给青年，以为他真的有那匹马。现在看到了马草，明白了真相，“我”心情如何？根据故事的结尾，请你展开想象，“我”回家后会怎样向父亲诉说？写一段父子俩的对话。 五、总结：是啊，只要放弃自己的一点点私欲，就能够成全一个美好的愿望；只要每个人付出一点点善意，这个世界将增添许多美丽和欢乐。让我们每个人都像这位青年一样，尽自己所能地去帮助别人吧！给别人一点快乐，我们自己也会得到快乐！1、 自己按要求写对话。2、 全班交流，师生评价。三、学习资源推荐父母的一句谎言，让涉世不深的孩子脸若鲜花；知己的一句谎言，让脆弱的心灵变得无比坚强；老师的一句谎言，让彷徨学子不再困惑；医生的一句谎言，让恐惧的病人走向新生有了这善意的谎