雍和宫小学杨茜——雨中情

1、一、导入语各位老师下午好，我是来自雍和宫小学的美术教师杨茜，我今天说课的题目是雨中情。 我一直认为：每个孩子都是艺术家，都能成为我的老师。而且我相信，通过绘画能够表达他们的内心世界，释放他们内心的真实情感。 二、教材分析今天我将从以下几个环节来进行说课。（教材学情目标重难点过程-特色及反思） 首先来看教材，本课出自义务教育教科书美术一年级下册的第15课。在这学期的课程中，学生从第13课起就逐渐学习面部的画法，再而从14课中学到全身的表达，直至本课需要表现一组人的画法，联系环环相扣，难度层层递进。我今天要说的第15课为造型表达课，教材中着重传递了“雨”人情 这三个重要信息，从而构成本课的主要内容

2、。三、学情分析 那么我们的学生又是什么样的呢？让我们来看下学情分析。我校一年级的学生思维活跃、乐于表达、毫无顾忌、敢想象画，在他们的成长经历中，也遇到过下雨的情景。那么如何唤起学生内心所感，充分表达雨天的人与景，便是我们本节课的重点。 这些学生经历了一个学期的美术学习之后，大部分学生能够表达人物的基本特征，会利用遮挡关系表现事物层次。我在上课前随机做了一个前测，找一位班里水平较弱的同学来画一下下雨天。从画面可以看出，人物在下雨时的动作比较单板，也缺少人群关系，更没有所谓的故事情节，因此我将这几点预设为本课的难点。四、设计思路 五、教学目标六、教学重难点 教学重点:回忆、观察下雨时的景物和人物，

3、并表现出来。 教学难点：下雨时人物的各种动态特点。表现一组人物的高低和相互关系。七、教学流程接下来，我将按照以下流程介绍教学过程，我设计的是2课时，共80分钟，旁边是时间分布。1课程导入 教师在上课开始直接用对话导入，由讨论晴天过渡到雨天，聚焦本课课题。孩子们，我们以前的画儿总是画在大晴天，那么夏天马上到了，还有一种天气会经常出现，请问那是什么呢？下雨天。2. 讲授新课（1）欣赏雨中景在讲授新课时，我设计了三个环节，这三个环节分别是：雨中景雨中人雨中情 逐步递进。在雨中景环节, 学生主要通过欣赏书上的国画作品以及教师所提供的图片，感受雨天到来时的“天色、云朵、雨滴、闪电等元素，也可加入音频，让

4、学生感受雷声。丰富学生的绘画元素。（2）观察雨中人在雨中人环节，学生需回忆雨天人的外貌雨衣、雨伞、雨靴等工具（色彩鲜艳的）。同时，学生需观察雨中行人的照片，教师可利用多媒体或者白板，在实际照片上归纳人物姿态的轮廓，并为学生在黑板上绘制动作的基本姿态，教师也让学生自己表演下动作，也降低学生创作的难度。从而突破本课重点。（3）体会雨中情在最后一个雨中情环节，教师向学生询问自己对于下雨的看法，让学生自己表达，有的喜欢、有的讨厌、更有的孩子因为打雷而害怕。教师根据结果进行过度，虽然雨天的感觉很冷清，但是在雨天也会有温暖的事情发生。教师在此时呈现教材中的学生作品以及课外图片，学生体会雨中的相互帮助的友爱

5、之情，关爱老人的敬老之情，无私奉献的父母之爱等情感。为学生拓宽创作思路，抓住本课的核心，为创造提供灵感。3. 教师示范在教师示范环节，我所做的并非是让学生照着我的画。而是通过例子，帮助学生解决他们待会会遇到的问题。首先是对人物的错落排列，教师自己呈现一幅排位一列的图画，让学生帮忙找一找有哪些问题，学生通过对比发现，站在一排的人像走钢丝一样，缺少变化。在此时，教师可利用白板或人物剪影卡，让学生自己体验构图，摆一摆自己想要的组合关系，从而在孩子心里形成意识，突破本课难点，这时教师还须强调先画近处人再画远处人的思路。 另外还有几点，分别是人与雨的绘画顺序，为避免孩子先入为主先画雨，教师也有必要呈现反

6、面例子，帮助学生选择判断。另外一点就是教师应提醒学生雨滴的形态变化，最好做到有高低、有大小、有方向等区别。4. 学生实践在学生动手实践前，我一般会让孩子自己梳理下自己的思路，想一下和谁一起？在什么时间？在哪里遇到了下雨？之后又发生了什么事情? 你开心吗？以此保证学生有内容可画，不会画到半没想法，让学生用绘画来讲述一个雨中的故事同时还可以使每位学生画面不一致。这也是评价的一个方面。在学生创作完成后，学生按照自己的思路进行表达，展示作品。由其他同学进行评价，说出优点，教师在旁边补充。在课堂的最后，我会从两方面进行拓展，一方面是绘画材料上拓宽学生视野，另一方面是结合我校校本节气课程，鼓励学生了解有关清明雨的相关内容，了解传统文化。八、教学特色及反思最后是教学反思及特